關于小學階段音樂教育的現(xiàn)狀及教學策略探析

周磊

摘要：小學是我國義務教育階段重要的組成部分，是為學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅實基礎的關鍵時期，根據新課程教育改革要求，基于促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展目標，小學應重視更多學科的教學工作。在小學學科中，音樂學科是促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的有效途徑，小學應加大音樂教學的投入力度，一方面為學生提供更多的學習資源，創(chuàng)造更多的學習條件，另一方面培養(yǎng)學生學習音樂知識的興趣，提高音樂教學效率。

關鍵詞：小學音樂;現(xiàn)狀;教學策略

引言：

許多小學已經開設音樂學科，但是在實際教學過程中，由于缺乏對音樂課程的重視，并且缺乏專職的音樂教師，學校未能向學生提供良好的音樂學習設施，導致音樂課程教學效率不斷? 降低，同時學生缺乏學習音樂知識的興趣。小學音樂教學效率不斷降低，會嚴重影響學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。針對小學音樂教學存在的問題，小學音樂教師應從自身做起，努力提升音樂教學水平，積極為學生提供良好的學習條件，在教學中采用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升音樂課堂教學效率。

1.小學音樂教學的現(xiàn)狀

1.1對音樂課程的重要性認識不足

在小學日常教學中，由于班主任主要負責數(shù)學和語文學科的教學工作，并且考試內容為數(shù)學和語文，學校和教師在數(shù)學和語文學科投入的精力較多。學生受到考試的影響，并且班主任日常加大數(shù)學與語文學科的教育，導致小學英語課程的重視程度不斷降低，無法提高對音樂課程重要性的認識。盡管我國加大素質教育的投入，但是音樂學科在小學日常教學中，仍被認為是副課，與數(shù)學學科和語文學科無法獲得同等的教學地位。此外學校領導未能給予音樂課程教學足夠的重視，小學音樂課堂教學工作受到一定的阻礙，致使小學音樂課程教學效率不斷降低。

1.2缺乏專職，敬業(yè)的音樂教師

小學缺乏專職并且敬業(yè)的音樂教師，一方面是學校缺乏對音樂教學的重視，會安排其它學科的教師擔任音樂教師，另一方面專業(yè)的音樂教師缺乏足夠的意愿進入到小學從事音樂教學工作，并且專業(yè)音樂教師在小學擔任教師，在待遇上無法滿足專業(yè)音樂教師的需求。盡管部分專業(yè)音樂教師進入到小學從事音樂教學工作，但是工作時間較短，將小學教學作為積累教學經驗的方式，獲得一定的教學經驗后，專業(yè)音樂教師還是會選擇離開。

1.3教學條件差，音樂教學硬件設施缺乏

小學音樂教學條件較差，缺乏專業(yè)的硬件設施，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學未能設立獨立的音樂教室，多數(shù)音樂課會在班級進行。在音樂課教學的準備階段，學生會搬運音樂器材進入到教室;第二，音樂器材較為陳舊，許多音樂器材發(fā)出的聲音與專業(yè)音樂器材存在較大的差異，學生只能在質量較差的音樂環(huán)境中學習音樂知識;第三，音樂教師在課堂上使用音樂器材的頻率較低，許多音樂器材得不到有效的使用，音樂器材出現(xiàn)閑置的情況;第? 四，許多音樂教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學模式，未能有效利用音樂器材，使課堂教學音樂氛圍，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。

1.4小學音樂教學內容單一，教學手段落后

小學音樂教學過程中，教師會將更多的精力用于講解教材中的音樂知識，無法將不同類型的音樂引入到教學中，使學生反復學習單一的教學內容，學生在學習中會出現(xiàn)抵觸厭煩的情緒，并且學生的學習精力會不斷降低。音樂教師在教學過程中，只會讓學生跟隨自己或者音樂課件演唱歌曲，并且是采用集體的形式進行演唱，教師在整體上對學生的演唱效果進行調整，無法及時發(fā)現(xiàn)學生在演唱中出現(xiàn)的問題，使學生的音樂演唱能力存在較大的差異。

2.小學音樂教學的策略

2.1明確音樂教育目標，轉變教育觀念

小學音樂教師在教學過程中，提升教學效率，激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，需要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，并將音樂教學作為促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展的載體，通過明確音樂教育目標，音樂教師會結合教材內容，根據學生的學習情況，設置適合的學習方案，讓學生在學習中感受到音樂的魅力，從而增強學生學習音樂知識的意愿。小學領導應重視音樂教學工作，必須貫徹和落實《小學音樂課程標準》，提升音樂學科在小學音樂教學中的地位，使班主任減少對音樂學科教學的影響。小學音樂教師積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，會在教學中不斷嘗試創(chuàng)新的教學方法，在教學中進一步鍛煉實踐教學技能，并積累豐富的教學經驗，增強對音樂教。

2.2為學生營造良好的教學環(huán)境

小學階段學生注意力較差，在一節(jié)課上注意力集中的時間僅有30分鐘左右，如果學生在學習中出現(xiàn)精力不集中的情況，不僅會降低學習效率，還會使學生無法跟上進度，進而影響學生學習音樂知識的連貫性。小學音樂教師在教學中，保證學生始終處于良好的學習狀態(tài)，精力全部集中在課堂上，需要教師應為學生營造良好的學習環(huán)境，使學生在良好的環(huán)境中，一方面使學生產生民主、公正以及和諧等感覺，另一方面教師鼓勵學生勇于表達自己，學生在表達自己過程中，會使學生的思維保持在活躍狀態(tài)，在活躍狀態(tài)的指引下，學生會避免出現(xiàn)精力不集中的情況。小學音樂教師在教學過程中，應始終面帶微笑，給予學生更多的鼓勵和支持，采用多種方式充分滿足學生學習音樂知識的需求，有助于學生與教師保持良好的關系，使音樂課堂教學更加流暢。

2.3將音樂課與其它非藝術課程結合起來

作為藝術類學科重要的組成部分，音樂教學期間，小學音樂教師應以音樂學科為中心，將其它非藝術課程與音樂教學相互融合，通過融合建立更加緊密的關系，使學生在學習其它學科時，可以更好的領悟音樂知識。音樂學科在許多非藝術課程融合過程中，小學音樂教師應根據學生的學習情況，為學生準備適合學習的內容。如在校園廣播操教學中，小學音樂教師將音樂與廣播操融合，讓學生跟隨音樂的節(jié)奏，學習廣播操的動作，使學生通過音樂加深廣播操動作的印象。學生在音樂節(jié)奏的帶動下，會跟隨音樂做出相應的動作，不僅增強學生的音樂素養(yǎng)，還能鍛煉學生身體的協(xié)調性。

結語：

綜上所述，在小學音樂教學過程中，學校和教師應給予音樂教學足夠的重視，一方面轉變傳統(tǒng)的教學理念，采用多種方法進行音樂教學，另一方面為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生產生學習音樂知識的興趣，通過音樂學習促進學生綜合素養(yǎng)快速發(fā)展。

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