懷“七心”，做一名合格的副校長

陳艷

摘要：結(jié)合副校長領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的雙重身份，立足日常教育教學(xué)管理工作，本文從“秉承公心，協(xié)助校長工作”“不忘初心，耕耘教學(xué)一線”“一片傾心，助力教師成長”“充滿愛心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”“萬事樂心，管理精益求精”“遇人賞心，信任每位教師”“養(yǎng)性修心，提升自我格局”等七個方面，介紹如何做一名合格的副校長。

關(guān)鍵詞：懷“七心”副校長

一、秉持公心，協(xié)助校長工作

在教育部發(fā)布的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，其要求校長應(yīng)形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。作為一名副校長，兼學(xué)校黨支部宣傳和紀(jì)檢委員，我理應(yīng)模范帶頭，協(xié)助校長做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。

（一）擺正位置，理念一致

美國教育管理學(xué)教授大衛(wèi)·韋勒在《副校長：有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵要素》中表示，副校長具有“領(lǐng)導(dǎo)者”和“管理者”雙重身份，但更多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖恰肮芾碚摺钡慕巧?/p>

副校長要擺正位置，明確自己的第一要務(wù)，按照上級文件精神和各項(xiàng)規(guī)定以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，將其逐一細(xì)化和落實(shí)，力求達(dá)成最佳效果。擺正位置，甘當(dāng)副手，也不是毫無原則。優(yōu)秀的管理者，必須秉持公心，以人為本。這個“公心”是以副校長和校長對于學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教師觀、學(xué)生觀等思想和愿景一致為基準(zhǔn)。

（二）明確任務(wù)，溝通傾聽

副校長明確自己的身份和任務(wù)后，將需要做的工作進(jìn)行梳理。如對于分管教學(xué)的副校長來說，對“教師專業(yè)成長”“課程建設(shè)”“學(xué)生學(xué)業(yè)成績與評價(jià)”等要有統(tǒng)籌思考和安排，做到心中有數(shù)。

同時(shí)，副校長也是校長和教師之間的聯(lián)絡(luò)員，應(yīng)善于傾聽教師的心聲，團(tuán)結(jié)每一位教師，努力尋找溝通和解決問題的形式和方法，協(xié)助校長，幫助教師以正向積極的心態(tài)做好教育。

在對象上，副校長既要保持每日與校長交流，也要經(jīng)常和行政管理人員、一線教師、學(xué)生和家長溝通，甚至溝通門衛(wèi)、保安及社會各階層。只有站在不同的角度，方能聽到不同的聲音，才能更好做好領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。

二、不忘初心，耕耘教學(xué)一線

課堂是業(yè)務(wù)副校長的主要工作抓手。緊跟教學(xué)新動態(tài)，了解教與學(xué)問題之所在，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)或心理新情況，和一線教師分享苦與樂的話題，以便于更好地領(lǐng)導(dǎo)教科研工作。

（一）一線帶班，以身示范

對于一線教師來說，副校長帶班，無疑有著很好的榜樣示范作用。

這兩年，我繼續(xù)擔(dān)任一個班的語文教學(xué)工作，和老師們一起備課，帶頭上公開課，積極參加各級各類比賽，認(rèn)真接受教學(xué)月查，多次被評“優(yōu)秀備課”和“優(yōu)秀作業(yè)”稱號。

每周一早晨，我會早早走進(jìn)教室，在黑板上工整書寫好“每周一詩”;每天晨誦課上，我會將對《千字文》《笠翁對韻》等古文進(jìn)行簡單講解，讓學(xué)生對其中的名人典故有個大概了解，再讓學(xué)生通過多種形式的誦讀加以積累。

每周閱讀課開展講述繪本故事、整本書閱讀指導(dǎo)、微戲劇表演等活動，學(xué)生樂在其中。

一線帶班，讓我保持初心，明確自己首先是一名教師，在專業(yè)道路上發(fā)展得更精更深，才能為管理和領(lǐng)導(dǎo)教科研奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）以點(diǎn)帶面，推進(jìn)研究

以一個班為點(diǎn)，帶動學(xué)校整體教研工作的開展。我和語文組的老師聚焦統(tǒng)編教材，和數(shù)學(xué)、英語組老師研究命題方向，和道德與法治組老師共同磨課……從“教材解讀”“目標(biāo)確定”到“課堂觀察”“效果鑒定”，和老師們一起研究教學(xué)，改進(jìn)策略，一起走在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的路上。

三、一片傾心，助力教師成長

一所和諧奮進(jìn)的學(xué)校，必然是教師群體共同發(fā)展的學(xué)校。發(fā)展路上，一名教師也不能少。業(yè)務(wù)副校長最重要的職責(zé)之一就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）立足成長，制定規(guī)劃

我校制定了“教師成長‘12345’計(jì)劃”，即以“師德教育”為核心，實(shí)施“雄鷹計(jì)劃”“群雁計(jì)劃”，借助“原生課堂”“品質(zhì)課堂”“魅力課堂”，發(fā)揮行政班子、黨員先鋒、骨干教師、專家名師四類群體的引領(lǐng)作用，通過備課組、學(xué)科組、年級組、學(xué)段組、校聯(lián)片五級教研，達(dá)到全師發(fā)展。

教師再根據(jù)自身發(fā)展需求，制訂三年成長計(jì)劃，包括閱讀的書籍清單、撰寫的論文篇數(shù)、希望獲得的榮譽(yù)成績等，分年度羅列，朝著一個個小目標(biāo)去達(dá)成。

在此過程中，學(xué)校會組織讀書沙龍、班主任論壇、金點(diǎn)子分享等活動，為相互學(xué)習(xí)、交流展示提供平臺。

（二）陪伴成長，共同發(fā)展

陪伴老師的成長，是一種愛的傳遞，能讓教育者感受到溫度。

在學(xué)校老師參加教學(xué)評比和需要幫助時(shí)，我都會全程陪伴。學(xué)校老師曾說：“有你這個副校長在，我們更有干勁！”

其實(shí)，對我來說，這何嘗不是一種成長？

四、充滿愛心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

立德樹人，是每一個教育者的責(zé)任。

（一）五育并舉，全面育人

上好思政課，在活動中進(jìn)行品德教育;做細(xì)質(zhì)量分析，突破智育的瓶頸;每日一小時(shí)健身，注重體育育人;搭建藝術(shù)小舞臺，給學(xué)生提供展示才能的平臺;播下希望的種子，勞動最光榮……全員，全方位，全要素，全過程，有形或是無痕。

（二）落實(shí)減負(fù)，美好童年

我校的教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則中明確提出“作業(yè)公示”，要求備課組研討制定適量且多樣作業(yè)形式，并通過家校平臺指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，還孩子美好童年。

五、萬事樂心，管理精益求精

副校長的工作繁雜，保持一顆喜歡之心，才會讓管理工作走向更好。

（一）時(shí)間管理，先后有序

周日做一份電子日志，提前安排好下周重點(diǎn)工作;每天簡單記錄工作軌跡，為后續(xù)總結(jié)提供材料;突發(fā)情況做好反思，為同類事件處理積累經(jīng)驗(yàn)……做好時(shí)間管理，根據(jù)事情的輕重緩急先后安排，不會手忙腳亂，發(fā)生疏漏。

（二）過程管理，執(zhí)行有力

在工作過程中，要及時(shí)了解落實(shí)情況，帶領(lǐng)執(zhí)行者查找問題原因，共同尋找解決方法。注重過程管理，可讓計(jì)劃的執(zhí)行率大大提高，也可讓參與執(zhí)行的人員獲得幫助，受到鼓勵，產(chǎn)生更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

六、遇人賞心，信任每位教師

校長要尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識每一位教師。面對不同的教師，報(bào)之以同樣的真誠和賞識，會極大激發(fā)其工作熱情。

（一）提供平臺，體現(xiàn)價(jià)值

領(lǐng)導(dǎo)和管理者的崗位畢竟有限，學(xué)校里有很多富有經(jīng)驗(yàn)的老師可能一直默默無聞。學(xué)?？梢越o他們搭建各種各樣的平臺，讓其有機(jī)會傳授和分享自己的智慧，感受到來自大家的尊敬，體會到自身的價(jià)值。

（二）多樣評價(jià)，耐心等待

評價(jià)教師也應(yīng)是多樣多元的。教學(xué)能力固然重要，組織協(xié)調(diào)能力、參與活動熱情等，也是評價(jià)的諸多標(biāo)準(zhǔn)之一。相信每一位老師都會在尊重和賞識之下朝著共同的發(fā)展目標(biāo)一步步奮進(jìn)。

七、養(yǎng)性修心，提升自我格局

構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，終身學(xué)習(xí)，校長應(yīng)率先而為。

（一）閱讀寫作，務(wù)成習(xí)慣

給自己羅列每月書單，與他人進(jìn)行讀書分享，撰寫讀書心得，將工作中的實(shí)踐和思考及時(shí)總結(jié)形成文字，讓自己既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，亦有理論提煉。這不僅是工作所需，更應(yīng)該成為習(xí)慣和興趣所在。

（二）格局站位，逐步提升

不在其位，不謀其政。對于副校長來說，要經(jīng)常站在校長的角度全局考量，去規(guī)劃學(xué)校的未來，去思考更好的問題處理方式。這不是越界，而是在這樣的過程中提升自己的格局和站位。

參考文獻(xiàn)：

大衛(wèi)·韋勒，西爾韋亞·J·韋勒.副校長：有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵要素[M].楊海燕，劉玲，趙茜，孫敏，譯.重慶：重慶大學(xué)出版社，2007.

責(zé)任編輯：趙瀟晗