導(dǎo)師如何通過(guò)Seminar組會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德教育

王子瓊 彭程 王洪璐 汪春紅 王得志

[摘 要] Seminar組會(huì)是導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的重要途徑。文獻(xiàn)分析和現(xiàn)狀調(diào)查顯示，預(yù)防醫(yī)學(xué)類研究生Seminar組會(huì)多側(cè)重于研究生科研能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生是國(guó)家公共衛(wèi)生體系的后備軍，承載著維護(hù)人民健康的重任，良好的職業(yè)素養(yǎng)是人才質(zhì)量保障。導(dǎo)師不僅是研究生科研倫理的指導(dǎo)者更是人生道路的引路人，需要增加組會(huì)中職業(yè)道德教育比重，多分享疫情實(shí)踐經(jīng)歷，增強(qiáng)研究生的社會(huì)榮譽(yù)感和職業(yè)自豪感，并在充分發(fā)揮校外導(dǎo)師育人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在組會(huì)中融入科研倫理教育。

[關(guān)鍵詞] Seminar;預(yù)防醫(yī)學(xué);職業(yè)道德;研究生導(dǎo)師

[基金項(xiàng)目] 2021年度武漢大學(xué)研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項(xiàng)目“基于Seminar組會(huì)培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)類研究生成長(zhǎng)的探索與實(shí)踐”（WHU-2021-DSYR-57）

[作者簡(jiǎn)介] 王子瓊（1996—），女，安徽宿州人，武漢大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院2020級(jí)衛(wèi)生毒理學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)樾l(wèi)生毒理學(xué);汪春紅（1965—），女，安徽太湖人，博士，武漢大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授，主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教育研究;王得志（1974—），男，湖北武漢人，博士，武漢大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)與科研辦公室主任（通信作者），副高級(jí)職稱，主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教育研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）22-0005-04 [收稿日期] 2021-12-31

Seminar是針對(duì)行業(yè)領(lǐng)域某一具體主題而與專家、學(xué)者共同討論的一種交互式學(xué)術(shù)交流或教學(xué)方式[1]。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，Seminar組會(huì)已成為各研究組定期師生交流的日?；顒?dòng)。通過(guò)組會(huì)，導(dǎo)師在學(xué)生的研究選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施的全過(guò)程向研究生傳授培養(yǎng)理念，講述學(xué)術(shù)規(guī)范和規(guī)矩，宣傳和踐行研究組文化和傳統(tǒng)傳承。預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生是未來(lái)國(guó)家公共衛(wèi)生體系的高層次專業(yè)人才，承載著維護(hù)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定的重任。在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師如何有效利用Seminar組會(huì)進(jìn)行職業(yè)道德教育少見(jiàn)專門報(bào)道，本文在文獻(xiàn)分析和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解武漢大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生組會(huì)中職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，并據(jù)此提出在導(dǎo)師育人層面亟待優(yōu)化加強(qiáng)的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、事業(yè)心和責(zé)任感，愿為公共健康服務(wù)的高素質(zhì)、復(fù)合型公共衛(wèi)生人才。

一、Seminar組會(huì)中研究生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

（一）文獻(xiàn)分析

檢索2011年1月1日至2021年12月16日中國(guó)知網(wǎng)庫(kù)文獻(xiàn)，主題詞為“Seminar”和“研究生教育”，根據(jù)標(biāo)題、摘要、作者等刪除重復(fù)文獻(xiàn)。在檢索時(shí)間段內(nèi)共有相關(guān)文獻(xiàn)291篇，其中期刊論文277篇、碩博論文11篇、會(huì)議3篇。2011、2012年的研究文獻(xiàn)均為27篇，隨后發(fā)文量呈現(xiàn)周期性波動(dòng)，約以每3年為一個(gè)周期升高或下降，但各年均在12篇及以上，說(shuō)明Seminar已經(jīng)普遍應(yīng)用于研究生教育中。

以知網(wǎng)自帶“計(jì)量可視化分析”功能分析發(fā)文所在學(xué)科，結(jié)果為：184篇屬于“高等教育”，占63.23%;“醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科”文獻(xiàn)33篇，占11.34%;排位第三的為“教育理論與教育管理”，共9篇，占3.09%;“會(huì)計(jì)”“音樂(lè)舞蹈”“中國(guó)語(yǔ)言文字”等其他學(xué)科均有涉及。進(jìn)一步閱讀“高等教育”及“教育理論與教育管理”兩類學(xué)科文獻(xiàn)，其內(nèi)容主要聚焦于中外研究生教育比較、與Seminar結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教育、“文獻(xiàn)研讀”課程改革等[2，3]。

33篇“醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科”文獻(xiàn)主要來(lái)源于臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)中藥、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等，各為5～9篇，研究?jī)?nèi)容也大多為Seminar教學(xué)方法/模式與研究生創(chuàng)新能力、循證醫(yī)學(xué)思維、案例分析和課堂教學(xué)等[4，5]。唯一1篇與預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)有關(guān)的論文是荊黎團(tuán)隊(duì)發(fā)表的《毒理學(xué)方向研究生教學(xué)模式的探索與思考》，該文肯定了以討論式教學(xué)為核心的Seminar教學(xué)法在研究生“毒理學(xué)”課程中的應(yīng)用，補(bǔ)充和完善了“毒理學(xué)”教學(xué)模式[1]。

（二）預(yù)防醫(yī)學(xué)類研究生組會(huì)現(xiàn)況調(diào)查分析

為了解目前武漢大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院研究生組會(huì)開(kāi)展情況，于2021年11月對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)類在讀碩士生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、所在課題組組會(huì)開(kāi)展頻率、是否愿意參加組會(huì)和不愿意參加的主要原因、組會(huì)的主要內(nèi)容，以及對(duì)參加組會(huì)過(guò)程中導(dǎo)師作用、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)誠(chéng)信/學(xué)術(shù)道德等方面培養(yǎng)的感受和收獲等。“感受和收獲”采用5級(jí)李克特計(jì)分法，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明符合度越高。

本次問(wèn)卷調(diào)查共137名研究生參與，其中男生54人，女生83人;研一、研二學(xué)生居多，為115人。71%的學(xué)生所在課題組每1～2周開(kāi)展一次Seminar組會(huì)，每次組會(huì)時(shí)長(zhǎng)1～3小時(shí)不等;93%的學(xué)生在研究生第一學(xué)期就開(kāi)始參加組會(huì);大多數(shù)學(xué)生會(huì)提前1～5天準(zhǔn)備工作進(jìn)展匯報(bào)和文獻(xiàn)匯報(bào);但有約19%的學(xué)生內(nèi)心不太愿意或不愿意參加所在研究組組會(huì)，主要原因是“對(duì)自己的學(xué)業(yè)沒(méi)有幫助或幫助不大”“缺乏自信，認(rèn)為自己能力不足”“性格內(nèi)向、怯場(chǎng)、不敢發(fā)言”“怕說(shuō)得不好被人嘲笑”等。

學(xué)生普遍認(rèn)可“組會(huì)中導(dǎo)師的作用很關(guān)鍵”，此選項(xiàng)得分最高;其后選項(xiàng)得分由高到低依次是參加組會(huì)“增強(qiáng)了資料搜集與處理能力”“鍛煉了人際溝通與語(yǔ)言表達(dá)能力”“培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力”等。綜合分析來(lái)看，大多學(xué)生認(rèn)為組會(huì)對(duì)自己的研究、論文實(shí)施過(guò)程有幫助，并能夠提高學(xué)術(shù)水平，但在增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)與責(zé)任感、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、引導(dǎo)個(gè)人理想與國(guó)家理想相結(jié)合等方面認(rèn)同感比較低?？梢?jiàn)，“三全育人”的主要內(nèi)容——職業(yè)道德教育亟須進(jìn)一步融入學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)過(guò)程中。

二、提高導(dǎo)師通過(guò)Seminar組會(huì)培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)類研究生職業(yè)道德的措施

2018年，教育部發(fā)布的《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)的意見(jiàn)》指出，研究生教育作為國(guó)民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次專門人才的主要途徑，是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素[6]。目前，國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息繁蕪，對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的研究生而言，其人生觀和道德觀極易受到影響。研究生學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)師與學(xué)生接觸頻繁，導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其首要責(zé)任就是立德樹(shù)人，以科研育人為己任。Seminar組會(huì)已經(jīng)覆蓋我院預(yù)防醫(yī)學(xué)各研究課題小組，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍認(rèn)可導(dǎo)師在組會(huì)中的關(guān)鍵作用。借助組會(huì)，學(xué)生可以提高科學(xué)研究及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)視野，鍛造強(qiáng)國(guó)本領(lǐng)，培養(yǎng)為國(guó)攻堅(jiān)克難的能力;同時(shí)，教師要增加組會(huì)內(nèi)容及思政元素，以全面提升學(xué)生的思想人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德等，堅(jiān)定其熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨和人民的信念，加強(qiáng)文化自信，最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)[7]。E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD

（一）增加Seminar組會(huì)中職業(yè)道德教育比重

預(yù)防醫(yī)學(xué)類研究生是要能夠勝任疾病預(yù)防、健康促進(jìn)等公共衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富。研究生階段人生觀和職業(yè)道德的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作前的最后也是最重要的學(xué)習(xí)階段。在每學(xué)年組會(huì)計(jì)劃的安排中，應(yīng)該單列2～3次職業(yè)道德教育。尤其是在每年秋季學(xué)期第一次組會(huì)中，有多名新碩士、博士研究生加入團(tuán)隊(duì)，組會(huì)內(nèi)容應(yīng)以愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮等規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和教育為主;在大批畢業(yè)生離校前的春季組會(huì)中，教師要更多重視對(duì)學(xué)生遵紀(jì)守法、廉潔自律、服務(wù)和責(zé)任意識(shí)的教育;在每1～2周一次的常規(guī)組會(huì)中，結(jié)合文獻(xiàn)分享、開(kāi)題設(shè)計(jì)和工作進(jìn)展匯報(bào)等內(nèi)容，挖掘并提煉蘊(yùn)含的德育教育元素，在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人功能。

（二）分享疫情實(shí)踐經(jīng)歷，加強(qiáng)社會(huì)榮譽(yù)感和職業(yè)自豪感教育

2020年初暴發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，是我國(guó)1949年以來(lái)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次突發(fā)公共衛(wèi)生事件，也是對(duì)我國(guó)教育、科技與人才培養(yǎng)的一次大考驗(yàn)[8]。新型冠狀病毒肺炎是由新發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒引發(fā)的呼吸道病變?yōu)橹饕憩F(xiàn)的傳染病，人群普遍易感，主要通過(guò)飛沫和間接接觸實(shí)現(xiàn)人傳人、物傳人。公共衛(wèi)生預(yù)防的關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)并控制傳染源、阻斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)。要求從事科學(xué)研究及流行病學(xué)工作人員與病毒賽跑，上追源頭，下拓密接，同時(shí)耐心細(xì)致宣傳并倡導(dǎo)大家要注意佩戴口罩，保持社交距離，防范社區(qū)傳播，落實(shí)人群接種疫苗以形成群體免疫屏障等。根據(jù)工作需求和安排，部分預(yù)防醫(yī)學(xué)類研究生在疫情初期就已經(jīng)加入疫情防控的一線工作中，參與流調(diào)、資料整理和數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析等工作。在回校后的組會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生分享了一張張生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)工作照片，同時(shí)也分享了早期他們接受工作時(shí)面對(duì)疫情的擔(dān)憂、緊張、焦慮、沮喪乃至恐懼等負(fù)面情緒，但通過(guò)參與具體工作能很快以正確的態(tài)度分析和應(yīng)對(duì)這些困擾，工作成績(jī)得到所在小組和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，言談中流露出滿滿收獲后的榮譽(yù)感和自豪感。面對(duì)這一突發(fā)疫情，黨中央高度關(guān)注，迅速出手，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民積極抗疫，取得矚目的抗疫成果，在此過(guò)程中，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨“一切為了人民”的初心。在學(xué)生的疫情實(shí)踐經(jīng)歷分享過(guò)程中，導(dǎo)師及時(shí)引導(dǎo)并肯定學(xué)生的積極行動(dòng)、主動(dòng)作為，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的常態(tài)化疫情防控中繼續(xù)堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的奮斗精神及胸懷天下的家國(guó)情懷。同時(shí)結(jié)合疫情防控背景，開(kāi)展科學(xué)研究過(guò)程中實(shí)驗(yàn)室安全、生物安全等知識(shí)的普及類教育和訓(xùn)練。

（三）將科研倫理教育融入Seminar組會(huì)全過(guò)程

學(xué)生在研究生階段的學(xué)習(xí)包括學(xué)位課程和學(xué)位論文兩個(gè)環(huán)節(jié)，其中學(xué)位論文的完成過(guò)程即針對(duì)某個(gè)主題從事科學(xué)研究的過(guò)程。在科學(xué)研究中涉及研究人員、課題資助人員、研究對(duì)象（健康人或病人、動(dòng)物等）、社會(huì)公眾或消費(fèi)者及政策制定者等多方面活動(dòng)主體，研究手段還可能涉及基因工程、干細(xì)胞治療等新型生物醫(yī)學(xué)技術(shù)。在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)中，導(dǎo)師在研究生的科研啟動(dòng)之前就應(yīng)該開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行倫理道德教育，指導(dǎo)其在以“人”為對(duì)象的科研活動(dòng)中，要獲取研究對(duì)象的知情同意，尊重其隱私，公正地分配負(fù)擔(dān)和收益，具有可接受的“風(fēng)險(xiǎn)—收益比”，規(guī)避潛在的經(jīng)濟(jì)利益沖突，保護(hù)弱勢(shì)群體，合乎倫理地開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)。在以“動(dòng)物”為對(duì)象的科研活動(dòng)中，要善待動(dòng)物，不可對(duì)動(dòng)物采取野蠻行為，防止或減少動(dòng)物的應(yīng)激、痛苦和傷害，尊重動(dòng)物生命，采取痛苦最小的方法處置動(dòng)物;遵循替代、減少和優(yōu)化的“3R”原則，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，合理選擇動(dòng)物模型、檢測(cè)指標(biāo)和檢測(cè)方法，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用數(shù)量;在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要保證從業(yè)人員的安全;動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法和目的、飼養(yǎng)場(chǎng)所及環(huán)境等符合人類的道德倫理標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際慣例。

研究生在以“人”為研究對(duì)象的學(xué)位論文研究中一般都有倫理知情意識(shí)，而在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的倫理意識(shí)普遍較為淡薄，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以結(jié)合具體的文獻(xiàn)案例加強(qiáng)教育，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)科研過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范都關(guān)乎學(xué)術(shù)誠(chéng)信和研究質(zhì)量。如2021年11月西安交通大學(xué)一團(tuán)隊(duì)在Acta Biomaterialia聲明撤回2017年在該雜志在線發(fā)表的一篇研究論文[9]，主要原因是該論文實(shí)施過(guò)程中包含在動(dòng)物體內(nèi)進(jìn)行抗感染的研究，團(tuán)隊(duì)成員再次核對(duì)所有原始數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)之前，并未將課題設(shè)計(jì)書提交至西安交通大學(xué)動(dòng)物倫理委員會(huì)審批。鑒于這種情況，作者對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程和相應(yīng)結(jié)果的規(guī)范化信心不足，因此，為保持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)謹(jǐn)性，要求撤回論文。在我們課題組學(xué)習(xí)過(guò)程中，該案例對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大。為此，我們?cè)俅谓M織學(xué)習(xí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》精神，使學(xué)生深刻體會(huì)到科學(xué)研究容不得半點(diǎn)馬虎，科研倫理和科研誠(chéng)信建設(shè)是科學(xué)研究過(guò)程極其重要的組成部分，只有前期準(zhǔn)備過(guò)程規(guī)范，后期實(shí)施結(jié)果才能有質(zhì)量保證，這不僅是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更是對(duì)公共衛(wèi)生事業(yè)和人民健康負(fù)責(zé)。

（四）發(fā)揮校外導(dǎo)師在學(xué)生職業(yè)道德教育中的優(yōu)勢(shì)

鑒于預(yù)防醫(yī)學(xué)研究生將來(lái)就業(yè)的工作需求，我院在每位研究生進(jìn)校伊始就實(shí)行校內(nèi)校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)術(shù)能力，提高其科學(xué)研究水平;校外導(dǎo)師多是來(lái)自疾病預(yù)防控制中心、綜合醫(yī)院公共衛(wèi)生科、社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)中心和衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)等單位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論素質(zhì)的專家，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程，提高其發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。校外導(dǎo)師對(duì)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)行業(yè)規(guī)范、法律法規(guī)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件輿情研判等的了解更為全面，也更了解在具體工作過(guò)程中對(duì)新入職人員思想品德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等軟實(shí)力的要求。課題組在制定年度Seminar組會(huì)計(jì)劃中，應(yīng)安排一定次數(shù)的校外導(dǎo)師到場(chǎng)參與組會(huì)活動(dòng)，使校外導(dǎo)師協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同完成研究生的成人成才教育。

預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高層次專業(yè)人才職業(yè)道德培養(yǎng)是建設(shè)強(qiáng)大和有效公共衛(wèi)生服務(wù)體系的重要保障，立德樹(shù)人是導(dǎo)師的第一責(zé)任。Seminar組會(huì)是導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的重要媒介，導(dǎo)師在加強(qiáng)自身德育水平的同時(shí)，必須將職業(yè)道德教育融入研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，做好研究生培養(yǎng)過(guò)程中科研道路和人生道路的引航人。E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD

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How do Tutors Conduct Professional Ethics Education Through a Seminar Group Meeting：

Taking Graduate Students in Preventive Medicine as an Example

WANG Zi-qiong， PENG Cheng， WANG Hong-lu， WANG Chun-hong， WANG De-zhi

（School of Public Health， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430071， China）

Abstract： Seminar is an important way for tutors to train graduate students. Literature analysis and current situation survey show that the seminar group of graduate students in preventive medicine will focus more on the cultivation of graduate students scientific research ability and innovative thinking. Graduate students in preventive medicine are the reserve force of the national public health system， who carry the important task of maintaining peoples health. Good professional quality is the guarantee of talent quality. The tutor is not only the guide of graduate students scientific research principles， but also the guide of their life path. It is necessary to increase the proportion of professional ethics education in the group meeting， share more epidemic practice experience， enhance graduate students sense of social honor and professional pride， and integrate scientific research ethics education into the group meeting while giving full play to the advantages of off campus tutor education.

Key words： Seminar; preventive medicine; professional ethics; Graduate tutorE78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD