小學美術(shù)教學中滲透德育教育的對策分析

夏璐

摘要：近年來，社會進步迅速，習近平總書記強調(diào)，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。新課程標準中把德育放在首位，力求體現(xiàn)德育與美育并重，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，讓學生在過程中學會學習，形成情感、態(tài)度、價值觀，促進人格的全面發(fā)展。因此，在美術(shù)教學中，教師必須要全面夯實德育，達到全面育人的效果。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學;滲透德育教育;對策分析

引言

德育是當下各學校教學中的重要工作，其與各學科之間有著密切聯(lián)系，為了擺脫“重智育、輕德育”的困境，教師要積極將德育融入課堂教學中，對學生進行多角度、多層次的教育。而小學美術(shù)教學本身就是落實美育的關(guān)鍵途徑，在課堂中滲透德育，可以更好地促進學生全面發(fā)展。

1在美術(shù)欣賞課中滲透德育是重要途徑

在美術(shù)欣賞教學中，教師要借助優(yōu)秀作品、視頻、講解、師生互動的方式來完成德育滲透。在美術(shù)教材中，欣賞與評述的內(nèi)容很多，蘊含著豐富的教育內(nèi)容，這就要求我們一線教師在欣賞和評述課型中鼓勵學生大膽思考，并培養(yǎng)學生能用簡短的美術(shù)元素語言具體表達的能力，有目的地培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。在《追尋文明的足跡》的欣賞課教學中，教師提前讓學生搜集各類文化遺產(chǎn)的資料和歷史背景，啟發(fā)學生的文化意識。在課堂上，教師首先出示世界地圖，引導(dǎo)學生從世界地圖中找到課本中提到的遺址的位置并進行簡單了解。其次，教師借助視頻引導(dǎo)學生分析、感悟埃及神廟的藝術(shù)魅力和作為文化遺產(chǎn)的價值，挖掘隱藏在龐大建筑背后的人類文明。在引導(dǎo)學生欣賞的同時，鼓勵學生四人小組討論，大膽表達，提出自己的欣賞建議，以提升學生的欣賞水平，激發(fā)學生對人類文明的情感。最后，教師在推展環(huán)節(jié)介紹“太陽節(jié)奇觀”，激發(fā)學生自主探究的意識，引發(fā)學生對文化遺產(chǎn)價值的認可、保護意識。

2優(yōu)化措施分析

2.1開設(shè)手工課，教育學生熱愛勞動

為了鍛煉學生的動手能力，手工課已經(jīng)成為美術(shù)課堂中的重點內(nèi)容，這也為德育的滲透提供了有利的條件。教師在教學中可以借助手工制作引導(dǎo)學生思維，激發(fā)其勞動意識，并鼓勵學生回到家里做一些力所能及的事，下一節(jié)課上與同學分享自己的感受。這種教學形式既可以豐富手工課的意義，又能引導(dǎo)學生熱愛勞動。教師可以將教學任務(wù)適當拓展，引導(dǎo)學生在設(shè)計出標志的基礎(chǔ)上完成標志的制作，并將其布置到班級的各個角落，培養(yǎng)他們的動手操作能力，養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛實踐的良好習慣。首先，教師可以融入生活化的元素，將學校的標志、城市的標志、各種組織的標志和體育賽事等活動的標志展示給學生，詢問大家都在生活的哪些地方看見過特殊的標志，是否知道背后代表的含義。以此作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生的探究欲望，有的學生說出中國少先隊的標志是正在燃燒的火炬，有的學生說奧運會的標志是五環(huán)，等等。這些標志都是不同事物的代表，彰顯著不同的文化內(nèi)涵。進而可以借助畫筆、刻度尺、白紙等工具，鼓勵學生為班級設(shè)計一個特殊的標志，分析自己班級的特點，以“勞動”為主題，融入多種元素，初步繪制標志的草圖。從中隨機選擇幾個學生的草圖，詢問他們的設(shè)計思路，提出針對性的意見，使其設(shè)計出來的圖案更加豐富。隨后進行“我所喜歡的班級標志”評選，將得票最高的標志作為班級的代表標志。最后，教師帶領(lǐng)學生積極動手，借助剪刀、膠水等工具，合理布置班級標志，提升個人勞動意識，感受到藝術(shù)之美。

2.2豐富德育滲透方法增添課堂活力

德育內(nèi)容的滲透還需要注意方法的選擇。課堂上，師生之間的互動和交流十分重要，對于學生德育的發(fā)展也極為有利。教師要充當課堂的引導(dǎo)者，鼓勵學生根據(jù)所想畫出美術(shù)作品，讓學生獲得滿足感，適當給予其表揚，拉近師生距離。教師還應(yīng)該以學生視角分析問題，以公平的態(tài)度對待每一位學生，抓住學生的心理特點與之溝通和交流，鼓勵學生勇于表現(xiàn)和挑戰(zhàn)自我，促進其健康心理的形成。課堂教學上，可以利用合作教學的方法給予學生高度自由，在輕松的氛圍中，師生共同交流和學習。教師可以安排學生參與小組討論活動，引導(dǎo)學生鑒賞、評價美術(shù)作品，為其營造輕松的環(huán)境。在美術(shù)課堂中融入心理健康相關(guān)內(nèi)容需要依托藝術(shù)內(nèi)容，借助藝術(shù)讓學生形成細膩的情感，積極與他人交往，形成樂觀的態(tài)度。

2.3在評價中滲透德育是保證

目前的評價體系中，一般分為個人評價、小組評價、教師評價并實行三者相結(jié)合的原則。美術(shù)作業(yè)的評價尤為重要，主要是通過展示作業(yè)的形式來完成，既檢驗了教師扎實的美術(shù)教學功底，又影響了學生的學習行為。所以，一個好的教師要以學生發(fā)展為本，正確評價學生，增進學生之間的相互交流，激勵學生爭取更好的成績?？茖W合理的評價，可以提高學生的學習積極性。評價應(yīng)使不同水平和個性特點的學生通過美術(shù)活動都能得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功帶來的喜悅和自豪，使學生樹立學習的自信心。

2.4深入挖掘教材內(nèi)容，有機滲透德育

美術(shù)課程教學在具體的目標設(shè)定上，涉及多個層面，在德育背景下，教師需要增加德育的目標。小學美術(shù)教師進行課件準備的時候，應(yīng)當針對具體內(nèi)容展開分析，明確其中涉及的德育元素，然后結(jié)合美術(shù)內(nèi)容制定一套美術(shù)與德育融合的課件。比如，教學“美麗的花園”時，可以先創(chuàng)造一個樂于助人的場景，讓學生融入情境，然后引導(dǎo)學生繪畫出解救公主的內(nèi)容，這樣既能提高學生的想象能力，還能將樂于助人、見義勇為等品質(zhì)滲透進學生的心中，引導(dǎo)學生養(yǎng)成正確的三觀，提高學生的道德品質(zhì)。美術(shù)教師還可以利用多媒體技術(shù)，給小學生放映樂于助人的動畫片或愛國的紀錄片，在視覺和聽覺的雙重感官刺激下，讓學生切身感受其中的內(nèi)涵，并且遷移到自身，內(nèi)化吸收。小學生的學習能力很強，積極的、健康的行為也會引導(dǎo)他們美好發(fā)展。鑒賞課是美術(shù)課程的一部分，以欣賞為主。教師可以抓住鑒賞課引入德育素材，在培養(yǎng)學生鑒賞審美的同時，提高小學生的德育素養(yǎng)。首先，在欣賞美術(shù)作品時，需要明確從哪幾個方面對其進行評價，又需要運用哪幾種方法，小學生提前了解這些內(nèi)容對于鑒賞美術(shù)作品非常重要。而當學生鑒賞作品出現(xiàn)偏差時，教師就要充分發(fā)揮其作用，解讀美術(shù)作品作者的生平、創(chuàng)作背景以及其中的內(nèi)涵，使學生更加深入地了解美術(shù)作品。解讀美術(shù)作品的背景時，美術(shù)教師就可以穿插德育知識，將創(chuàng)作背景中的優(yōu)秀品質(zhì)和文化內(nèi)涵講給學生，提高小學生的德育素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，美術(shù)課堂若要高效滲透德育知識，需要營造良好的育人氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。還需要注重教師素養(yǎng)的提升，深入認識德育內(nèi)容的滲透對于學生健康成長的重要性;具備較強的課程實施能力，抓住學科特色，選擇教育素材;豐富課堂教學方法，讓小學美術(shù)課堂德育提質(zhì)增效。

參考文獻：

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[2]陳金妮.美育之路德育同行———小學美術(shù)教師在今天如何做德育[J].孩子天地，2020（9）：36-37.