中班幼兒戶外自主游戲中存在的問(wèn)題及策略研究

封葉

摘 要：受到當(dāng)前幼兒教育的整體教學(xué)理念的影響，很多幼兒園都開始開展幼兒的戶外自主游戲活動(dòng)，符合當(dāng)前對(duì)幼兒教育的要求，能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，從而真正提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，做好幼兒教育這一基礎(chǔ)教育工作。本文將以中班幼兒為例，深入研究當(dāng)前幼兒戶外自主游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，提出優(yōu)化活動(dòng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;戶外自主游戲;優(yōu)化策略

前言

要想開展有效的戶外自主游戲，就需要深入了解中班幼兒的特點(diǎn)。中班幼兒處在幼兒園階段的中間，相對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)水平有著明顯的提高，能夠有效的在更大的空間開展活動(dòng)，其次中班幼兒的游戲能力有所提高，有著一定的規(guī)則意識(shí)，他們對(duì)于游戲的興趣也會(huì)增加。除此之外，他們對(duì)于事物有著更加強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，而且他們已經(jīng)有著一定的認(rèn)知做基礎(chǔ)，經(jīng)常喜歡提問(wèn)題，因此中班階段是幼兒認(rèn)知能力和實(shí)踐能力綜合提升的關(guān)鍵階段。開展中班幼兒的戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的綜合培養(yǎng)有積極作用，還能夠提高幼兒園的辦園能力和水平。

一、當(dāng)前中班幼兒戶外自主游戲中存在的問(wèn)題

由于教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，很多幼兒園都開始重視幼兒的戶外自主游戲活動(dòng)，但是在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，也逐漸暴露出了一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第1，戶外游戲場(chǎng)地不能滿足幼兒活動(dòng)的需要。很多幼兒園的戶外游戲場(chǎng)地較小，幼兒不能很好的活動(dòng)開來(lái)，戶外游戲場(chǎng)地小還會(huì)使得戶外游戲活動(dòng)比較單一，不能夠開展更加多樣化的游戲活動(dòng)，久而久之，幼兒參加活動(dòng)的積極性就會(huì)降低。另外，即使有的幼兒園有足夠大的活動(dòng)場(chǎng)地，但是在材料和器材的資金投入上較少，幼兒開展戶外游戲教學(xué)很大程度上需要借助相應(yīng)的游戲材料，因此材料的缺少也會(huì)制約胡哇哦自主游戲活動(dòng)的開展。

第2，教師會(huì)進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，這會(huì)使得幼兒的自主性和創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)揮，影響著對(duì)幼兒各種能力的培養(yǎng)，還有的教師會(huì)對(duì)開展戶外活動(dòng)有著過(guò)分顧慮，因此會(huì)對(duì)幼兒活動(dòng)做過(guò)多的規(guī)定，影響著幼兒的活動(dòng)參與感和體驗(yàn)感。

二、優(yōu)化中班幼兒戶外自主游戲的具體策略

（一）樹立正確的游戲觀，積極開展戶外自主游戲

很多幼兒教育工作者缺乏正確的游戲觀，這是影響幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的主要因素?？茖W(xué)的戶外游戲觀念包含兩部分的內(nèi)容，一是教師需要認(rèn)識(shí)到游戲在中班幼兒教學(xué)工作中的輔助作用，從而能夠從意識(shí)上接受游戲化的教學(xué)方式，進(jìn)而積極的開展戶外自主游戲教學(xué)活動(dòng)[1]。二是開展戶外游戲教學(xué)一定要堅(jiān)持科學(xué)性的原則，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，開展適度、適量的戶外游戲，做到既可以保障幼兒的活動(dòng)質(zhì)量，又不會(huì)給幼兒帶來(lái)過(guò)大的壓力，這需要幼兒園對(duì)教師進(jìn)行游戲化教學(xué)的培訓(xùn)。例如，幼兒園可以邀請(qǐng)學(xué)前教育的專家到園區(qū)開展游戲化教學(xué)的講座，鼓勵(lì)教師參與講座培訓(xùn)，提升自身能力，之后再監(jiān)督教師對(duì)于學(xué)習(xí)成果的落實(shí)工作，為戶外自主游戲的開展提供了專業(yè)的師資力量。

（二）創(chuàng)設(shè)戶外自主游戲活動(dòng)的環(huán)境

對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，環(huán)境有著重要的作用，良好的環(huán)境能夠潛移默化促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是開展中班戶外游戲教學(xué)活動(dòng)的前提。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該包含外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)方面，外部環(huán)境指的是活動(dòng)的場(chǎng)地、材料、器材等，內(nèi)部環(huán)境指的是幼兒園中開展戶外自主活動(dòng)的教學(xué)氛圍[2]。創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境需要注意三個(gè)方面，第一，要加強(qiáng)場(chǎng)地的安全保障;第二，要進(jìn)行科學(xué)的場(chǎng)地劃分，符合中班幼兒的特點(diǎn);第三，可以選取天然素材。例如，幼兒園可以針對(duì)中班幼兒開展戶外種植活動(dòng)，在園區(qū)建立種植區(qū)域，為活動(dòng)的開展提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要為幼兒提供小鏟子、小水桶，使得他們能夠利用工作參與活動(dòng)，小鏟子盡量使用木質(zhì)的，不能過(guò)于尖銳，防止幼兒在活動(dòng)過(guò)程中受傷。

（三）引導(dǎo)幼兒參與戶外自主游戲設(shè)計(jì)，豐富其形式

為了能夠進(jìn)一步通過(guò)戶外游戲活動(dòng)提高幼兒自主活動(dòng)的能力，可以引導(dǎo)中班幼兒參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，這樣做既可以豐富活動(dòng)形式，又能夠滿足幼兒的需求，體現(xiàn)著以人為本的教學(xué)理念。除此之外，還可以為幼兒提供自主選擇的機(jī)會(huì)，可以自主選取活動(dòng)材料開展活動(dòng)，幼兒教師只需要做好引導(dǎo)工作?？梢詫W(xué)生合理分成小組，以小組為單位參與游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，能夠初步培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，使得他們?cè)趨⑴c團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中感受集體的力量和智慧，在相互交流學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我的提升。例如，幼兒園在開展中班幼兒戶外拍皮球游戲活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒自己制定游戲規(guī)則，同時(shí)將幼兒分成小組，以他們自己制定的規(guī)則開展游戲比賽，利用幼兒的好勝心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情。

（四）加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成

良好的親子關(guān)系對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要作用，家長(zhǎng)的陪伴能夠使得幼兒的童年生活更加豐富且有意義。加強(qiáng)家園聯(lián)系，既可以避免幼兒園和家長(zhǎng)之間由于缺乏溝通而出現(xiàn)的各種矛盾，又可以為家長(zhǎng)參與孩子的教育活動(dòng)提供一種有效途徑，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育理和教育方法，使得家庭教育和幼兒園教育成為推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展的兩大抓手[3]。例如，幼兒園可以每月舉辦一次親子專場(chǎng)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起合作，開展戶外的游戲活動(dòng)，比如“家庭踩氣球”游戲，每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)帶著孩子參加，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，踩破氣球數(shù)量最多的家庭獲勝，教師為獲勝家庭頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這種簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)能夠有效的建立起和諧的親子關(guān)系，拉近家長(zhǎng)和孩子之間的距離，加強(qiáng)親子之間的溝通交流。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，開展幼兒的戶外自主游戲?qū)τ谟變簣@和幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有利，而中班時(shí)期又是開展戶外游戲最有效階段，因此對(duì)于中班的幼兒教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)將戶外游戲融入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開展活動(dòng)的有利條件，做好引導(dǎo)工作，給予幼兒參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自主活動(dòng)意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，以戶外活動(dòng)全面助力中班幼兒的綜合發(fā)展，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖少惠.幼兒園戶外自主游戲中的自然教育[J].亞太教育，2022（06）：190-192.

[2]廖志娟.戶外游戲在培養(yǎng)幼兒自主探究能力中的應(yīng)用分析[J].亞太教育，2022（05）：190-192.

[3]吳詠梅.戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲中幼兒自主運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料指導(dǎo)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，23（02）：111-112.