激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

v

摘 要：教育的發(fā)展讓我們看到職業(yè)教育發(fā)展越來越快，是推動教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。進入中職院校的學(xué)生要學(xué)習(xí)相應(yīng)技能，這與普通高中教學(xué)存在許多差異，中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏主動性，很難主動學(xué)習(xí)知識。對于中職教師來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是現(xiàn)階段需要深入探討的問題。對此，本文對此進行了解，通過全新方法來探索新型教學(xué)策略，推動中職教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效果

中職院校作為教學(xué)中的重要支撐，在一定程度上推動著社會發(fā)展。對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識涉及多個行業(yè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大影響，因此需要在教學(xué)中，選擇適宜的教學(xué)方法來開展教學(xué)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，提高教學(xué)效果。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從當前教育的發(fā)展來看，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在許多問題。從學(xué)生角度來說，中職生沒有升學(xué)壓力，因此他們沒有認識到數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的重要性，認為數(shù)學(xué)是一門副科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只學(xué)習(xí)理論知識，沒有深入的探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和進行實踐操作時，既不能將理論應(yīng)用于實踐，也不能在學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)能力較弱的情況下進行學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，將極大地影響教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在選擇合適的教學(xué)方法時，教師過于注重數(shù)學(xué)理論知識，教學(xué)方法十分單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

二、中職教學(xué)中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)迎合中職學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識存在一定的難易度，大多數(shù)中職生無法更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，影響到教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)中重要一部分，需要教師采用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使中職生更好地融入到學(xué)習(xí)中。一方面，教師應(yīng)掌握教學(xué)方法，有意識地整合新的教學(xué)方法，將學(xué)生融入整個課堂，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的秘密，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，進行更好的學(xué)習(xí)活動。每個班級有許多學(xué)生，每個學(xué)生都有著不同的成長背景與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這需要教師選擇適宜的場景來講解知識，用生動幽默的語言來傳達數(shù)學(xué)知識，這種方法可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼感，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)知識的神奇。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動參與感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分漫長且復(fù)雜的過程，需要在進行教學(xué)時認識到興趣的重要性。數(shù)學(xué)中有許多奧妙，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對各科學(xué)習(xí)也有很大影響，中職學(xué)生需要掌握許多技能，而數(shù)學(xué)知識正是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的支撐。對此，就需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。當學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機相關(guān)內(nèi)容時，能夠發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的編程內(nèi)容，而編程與數(shù)學(xué)聯(lián)系十分緊密，在這一過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生融入其中，編程內(nèi)容十分豐富多彩，在編程教學(xué)中需要學(xué)生親手書寫代碼，在這一過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)奧妙，以便開展高質(zhì)量的教學(xué)活動。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題情境帶來的課題比較多，這不僅能提高中學(xué)生的注意力，還可以為學(xué)生提供合作和自主學(xué)習(xí)的平臺。有效的調(diào)查結(jié)果表明，感興趣的認知傾向中包含很多感情方面，這是基于理解并研究具體問題的必要性，也是理解問題和促進真理研究的關(guān)鍵原動力，是中職生教育實踐中最活躍的要素之一。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生解決問題的能力。例如，在“隨機活動”這堂課中，教師可以將班級學(xué)生分組，引導(dǎo)小組成員合作解決問題，有的學(xué)生負責投硬幣，有的學(xué)生記錄，便于學(xué)生理解概率和頻率的差異，理論性地研究兩者的關(guān)系。下課后，老師還可以給學(xué)生一個小任務(wù)，讓學(xué)生觀察彩票的銷售情況。在下堂課上，學(xué)生表達出觀察到的反饋，指出很多人研究“走勢圖”，老師提醒學(xué)生，獲獎后才會出現(xiàn)“走勢圖”，否定“走勢圖”的虛假科學(xué)性，提升學(xué)生識別能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的聯(lián)想能力

在數(shù)學(xué)課上，如果老師發(fā)現(xiàn)與以前的知識密切相關(guān)的新知識，就可以考慮以前的知識和問題解決方法，學(xué)習(xí)新知識，解決新的問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。中職學(xué)校和普通高中不一樣。普通高中側(cè)重點在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而中職學(xué)校的重點放在對學(xué)生技能的培養(yǎng)上。然而，現(xiàn)在中職的教學(xué)方式好像已經(jīng)脫離了生活實際，沒有將理論知識和實際結(jié)合在一起，一味地追求成績的提高，違背了中職教學(xué)的初衷，因此，老師在進行教學(xué)的時候，要注重學(xué)生實踐能力，適當進行情境教學(xué)。許多中職數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在也認識到情境教學(xué)法的重要性，在實踐教育階段確立了情境教學(xué)模式，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，還為人才培養(yǎng)提供了堅實的基礎(chǔ)礎(chǔ)。在情境教學(xué)模式中，學(xué)生能更全面地理解學(xué)習(xí)，比以往的教育方法有更大的優(yōu)點。在教育過程中，教師充分利用情境提高學(xué)生的流動性和交際能力，實現(xiàn)了課堂的有效發(fā)展?？傮w來說，中職數(shù)學(xué)教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩、生動、靈活，使教師教育更加生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加簡單、快樂，不斷豐富自己的感情，不斷提高自己的素養(yǎng)，不斷地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

結(jié)語

中職院校學(xué)生與普通高中生相比存在一定差異，教師需要在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時根據(jù)學(xué)生實際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對于中職數(shù)學(xué)教師來說，需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻

[1]劉百倉.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（16）：62-63.

[2]曹軍子.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].新課程（下），2013（07）：81.