培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的策略研究

陳自萍 盧鳳玲

摘要：勞動(dòng)教育作為國(guó)民教育體系中的重要組成，對(duì)德智體美都具有推動(dòng)和促進(jìn)作用，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)起到積極的影響作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，其目的不僅在于引導(dǎo)學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，還在于從勞動(dòng)教育中培養(yǎng)學(xué)生的更多能力，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。然而，對(duì)我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中存在著一些的問(wèn)題，包括教學(xué)模式單一、不夠重視勞動(dòng)教育教學(xué)等。對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)該明確小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施的時(shí)代意義，全面審視新時(shí)代小學(xué)家庭、學(xué)校、社會(huì)的勞動(dòng)教育中存在的頑固問(wèn)題，探究培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 勞動(dòng)教育? 勞動(dòng)技能? 勞動(dòng)意識(shí)

很多學(xué)校由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往只重視知識(shí)的傳授，忽視了勞動(dòng)教育在小學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重視程度下降，這對(duì)小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)是不利的。在素質(zhì)教育全面推行的大背景之下，伴隨著這些年以來(lái)國(guó)家以及政府對(duì)素質(zhì)教育的持續(xù)關(guān)注，各小學(xué)在勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)以及開展上已經(jīng)得到了逐步加強(qiáng)，但是仍然存在缺乏人力、物力、財(cái)力支持，缺乏相關(guān)制度保障等問(wèn)題?；诖耍疚姆治隽伺囵B(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的策略，要求教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)理念，并且將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、開展小學(xué)勞動(dòng)教育的重要價(jià)值

當(dāng)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，很多小學(xué)生養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的不良習(xí)慣，勞動(dòng)意識(shí)比較薄弱。很多小學(xué)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該做的事情只有學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其他方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)根本不重視。由此可以看出，要想更好地滲透勞動(dòng)教育，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)講，就應(yīng)該及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，必須要讓小學(xué)學(xué)校意識(shí)到全面發(fā)展的重要性，并且還要制定一系列的實(shí)踐策略，積極進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，促使勞動(dòng)教育切實(shí)落到實(shí)處。

首先，開展小學(xué)勞動(dòng)教育有利于促使學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀的形成。小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力發(fā)展的初始時(shí)期，要在這個(gè)階段讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)，并提高參與勞動(dòng)的積極性。其次，開展小學(xué)勞動(dòng)教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)期的教育中不僅包含了智力方面的教育，還包含了德育、美育、體育與勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展具有重要價(jià)值，勞動(dòng)意識(shí)是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件之一。最后，小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生要應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)激發(fā)學(xué)生的靈感，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決日常生活中的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的有效策略

（一）以家庭為基礎(chǔ)，滲透勞動(dòng)教育

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)家庭都存在較大的依賴性和信賴感，所以家庭教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，具有潛移默化的教育作用。然而，在現(xiàn)在家庭教育的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在家里除了吃飯睡覺，最主要的就是要學(xué)習(xí)，認(rèn)為讓學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)就會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，是無(wú)用的，甚至是浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)家庭勞動(dòng)教育，教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)家長(zhǎng)開展良好的勞動(dòng)教育。

一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該要為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮出模范作用，樹立勞動(dòng)光榮的良好家風(fēng)。在很多家庭中，就連家長(zhǎng)都認(rèn)為做家務(wù)是一項(xiàng)懲罰，在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生去完成家務(wù)勞動(dòng)，比如說(shuō)拖地、洗碗、擦桌子等。長(zhǎng)期采取這種教育方式，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重視程度，甚至還會(huì)讓其產(chǎn)生厭惡情緒。對(duì)此，新時(shí)代的家長(zhǎng)，應(yīng)該要更新自己的教育觀念。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心很強(qiáng)，模仿能力也很強(qiáng)，所以當(dāng)他們看見家長(zhǎng)在做家務(wù)的時(shí)候，并且是帶有快樂的情緒完成家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生想要體驗(yàn)一下的欲望。因此，家長(zhǎng)不能將家務(wù)勞動(dòng)看作一項(xiàng)懲罰，而是要引導(dǎo)學(xué)生快樂、主動(dòng)地參與勞動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好作風(fēng)。

另一方面，為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，教師還可以在與家長(zhǎng)商議之后，制訂家庭勞動(dòng)計(jì)劃，從而保證家庭勞動(dòng)教育的有效性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于他們的心智發(fā)展還尚未成熟，所以自律性比較低，這就需要家長(zhǎng)和教師制定目標(biāo)，促使學(xué)生去完成。制定家庭勞動(dòng)計(jì)劃，既可以有效增加學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性，在學(xué)生完成勞動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候還可以促使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自信心，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。

（二）以學(xué)校為主導(dǎo)，滲透勞動(dòng)教育

除了家庭，學(xué)校是教育學(xué)生的主要陣地，并且在學(xué)校中也包含了很多可以融合勞動(dòng)教育的內(nèi)容。首先，教師可以構(gòu)建較為完善的班級(jí)規(guī)定，教師就可以在班規(guī)中添加勞動(dòng)教育的內(nèi)容，比如說(shuō)讓學(xué)生整理書桌、打掃教室等。其實(shí)，無(wú)論是在課堂上，還是在學(xué)生的休息時(shí)間，都可以有效滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容。另外，針對(duì)這些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)給每天給主動(dòng)勞動(dòng)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，在每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后給予學(xué)生一些物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式，既可以提高學(xué)生參與班級(jí)勞動(dòng)的積極性，讓班級(jí)更有活力，還可以促使學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愿意主動(dòng)勞動(dòng)。

勞動(dòng)教育種類繁多，每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好也各不相同，所以小學(xué)在開展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)該因材施教，設(shè)置必修和選修課程，這樣可以更好地滿足學(xué)生的勞動(dòng)需求。必修課培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂。選修課根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置不同的勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇。比如說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以設(shè)置泥塑、剪紙、分類等課程;針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，就可以設(shè)置栽培花草、宣傳勞動(dòng)等活動(dòng);而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，就可以開展烹飪、關(guān)愛留守兒童等活動(dòng)。將必修與選修有機(jī)結(jié)合，既可以讓勞動(dòng)教育的課程更加豐富多樣，又可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與尊重勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的意識(shí)。

（三）以社會(huì)為依托，滲透勞動(dòng)教育

在我國(guó)幾千年的歷史中，勞動(dòng)教育始終是一個(gè)重要的部分，其在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也占有一定的地位。教師可以將我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗與勞動(dòng)教育進(jìn)行結(jié)合。我國(guó)向來(lái)有“二十四，掃房子”這樣的傳統(tǒng)，在春節(jié)來(lái)臨之前全面清掃房屋。家長(zhǎng)可以讓學(xué)生參與到大掃除的活動(dòng)的中，以此來(lái)讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化。

除了傳統(tǒng)文化，新時(shí)期我國(guó)還存在很多優(yōu)秀事跡能夠與勞動(dòng)教育相結(jié)合。疫情期間出現(xiàn)了很多可歌可泣的英雄事跡，其中包括在疫情期間仍然堅(jiān)守在工作崗位的醫(yī)生、護(hù)士，仍然維持城市環(huán)境衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，始終堅(jiān)守在崗位維持城市治安的人民警察等，他們都是值得稱贊的英雄，是最美的勞動(dòng)者。因此，小學(xué)教師也可以結(jié)合這些英雄的事跡展開勞動(dòng)教育，比如說(shuō)讓學(xué)生收集疫情期間的優(yōu)秀事跡，并在課堂中分享出來(lái)，有條件的話還可以讓學(xué)生到社區(qū)中尋找身邊的優(yōu)秀勞動(dòng)者。這樣的方式，可以讓學(xué)生切實(shí)地感受到勞動(dòng)者的艱辛，還可以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的優(yōu)秀品德。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，勞動(dòng)教育的開展對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有巨大的價(jià)值，能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生更加熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。對(duì)此，小學(xué)教師應(yīng)該要從家庭、課堂、社會(huì)三個(gè)方面開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，以此鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，提高學(xué)生的生活自理能力，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不怕艱辛、愿意奉獻(xiàn)國(guó)家、社會(huì)和人民的高尚品質(zhì)。

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責(zé)任編輯：黃大燦