高校課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部運(yùn)行機(jī)制理論研究

任翔

1 課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的概念

俱樂部一詞最早起源于西方國家，通常以組織制度的形式出現(xiàn)。當(dāng)下學(xué)術(shù)界對其定于為：具備政治、社交、娛樂的組織。而高校體育教學(xué)俱樂部則是高校教育活動中以體育課程為主的教學(xué)組織，一般是在學(xué)校體育場所的基礎(chǔ)上，將有著一致興趣的學(xué)生以俱樂部的方式組織成整體。

在高校體育教學(xué)俱樂部中，體育教師作為教學(xué)活動的主體，為學(xué)生課內(nèi)外一體化健康體育活動提供指導(dǎo)。

由此，高校課內(nèi)外一體化體育俱樂部在運(yùn)營下，既要肩負(fù)起教學(xué)俱樂部的重要任務(wù)，又要實(shí)現(xiàn)課外鍛煉的功能效果;在滿足學(xué)生課程內(nèi)體育知識的學(xué)習(xí)外，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外鍛煉的功能。高校一體化體育俱樂部既是學(xué)生體育課堂知識的組織，也是課外訓(xùn)練的組織，更是高校教育改革的重要產(chǎn)物。

2 課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂部應(yīng)用優(yōu)勢

2.1 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

在高校課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂部的概念中可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)活動充滿了自主性，學(xué)生可以完全依托自身愛好選擇體育項(xiàng)目、教師，在此教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自主性需求得到滿足，不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)能力的掌握，使其擁有終身體育鍛煉的意識。此外，在教學(xué)形式方面，俱樂部還可以打破傳統(tǒng)分班教學(xué)的局限，提高學(xué)生的交流活動能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

2.2 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化

在高校傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課程安排存在大量缺陷，如課時(shí)安排不合理、無法科學(xué)化教學(xué)目標(biāo)等等，導(dǎo)致學(xué)生開展體育鍛煉需要在課余時(shí)間，才能鞏固其體育鍛煉的效果。而體育教學(xué)俱樂部的出現(xiàn)，學(xué)生可以將大量的空余時(shí)間安排在課外鍛煉中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效結(jié)合管理，增加學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與能力，構(gòu)建終身鍛煉的觀念。

3 課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部運(yùn)行機(jī)制

3.1 目標(biāo)機(jī)制

在我國素質(zhì)教育背景下，高校依托《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》開展教學(xué)改革，通過課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的教學(xué)深化本質(zhì)目標(biāo)，使目標(biāo)建設(shè)更加科學(xué)合理：

（1）將健康教育作為核心理念。這既是體育活動開展的前提條件，也是高校素質(zhì)教育開展的必然要求。

（2）掌握兩項(xiàng)及以上熟悉運(yùn)動項(xiàng)目，培養(yǎng)自身的運(yùn)動能力。解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生運(yùn)動能力差的問題。

（3）在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生在體育鍛煉、自我管理方面的能力，促進(jìn)其由學(xué)校體育到社會體育再到終身體育轉(zhuǎn)變。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在體育教育方面的正確價(jià)值導(dǎo)向，與鍛煉身體的良好習(xí)慣。解決學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下，鍛煉意識缺乏的問題。

（5）在組織形式的角度充分尊重學(xué)生的興趣愛好，以課內(nèi)教學(xué)促進(jìn)課外鍛煉，以課外鍛煉加固課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外鍛煉的一體化建設(shè)。

在高校體育教育應(yīng)該將上述五個(gè)目標(biāo)內(nèi)容劃分成多個(gè)層次，再具體分派在不同層級、階段進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。例如在橫向上可以劃分為行為、技能目標(biāo)，在縱向上可以劃分為習(xí)得、塑造目標(biāo)，并具體在高校不同年級下，如圖1所示。

3.2 組織機(jī)制

3.2.1 組織結(jié)構(gòu)

組織是在教學(xué)目標(biāo)下對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合與配置。而課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的組織結(jié)構(gòu)要結(jié)合高校體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，既要保障課內(nèi)教學(xué)開展，又要兼顧課外訓(xùn)練，完成組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)，具體結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在圖2結(jié)構(gòu)圖中明確了俱樂部組織下各個(gè)功能，例如由體育部主導(dǎo)的足球、籃球等二級機(jī)構(gòu)完成高校體育教學(xué)中各個(gè)年級課內(nèi)教學(xué)、課外輔導(dǎo)、業(yè)余訓(xùn)練。而各個(gè)年級的教學(xué)俱樂部也可以針對不同年級的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，充分調(diào)動不同年級學(xué)生的積極性。其中，各個(gè)年級的體育俱樂部既可以滿足課內(nèi)教育的需求，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外培養(yǎng)的目標(biāo)。例如在年級甲級俱樂部是由各個(gè)年級俱樂部中選取優(yōu)秀成員，代表本年級完成比賽。而院系俱樂部是從各個(gè)年級中選取優(yōu)秀成員，代表院系完成比賽。學(xué)校俱樂部是從全校俱樂部中選取成員，代表整個(gè)學(xué)校進(jìn)行比賽。

3.2.2 構(gòu)建方法與運(yùn)行方式

高校課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂部的構(gòu)建中，課內(nèi)與課外的形式可以采用一致的結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)與運(yùn)行也可以采用不同的方式運(yùn)行。

一般情況下，高校課內(nèi)教學(xué)的建設(shè)與單一的課程建設(shè)相同，都是在年級基礎(chǔ)上選擇出同一選修課程下按照“自主選項(xiàng)、自主擇師、自主選擇時(shí)間”等原則基礎(chǔ)上，完成教學(xué)。在教學(xué)活動中每個(gè)教學(xué)單元都可以作為一個(gè)俱樂部。此外，教師以學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)際情況，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周在課堂時(shí)間下集中輔導(dǎo)，且輔導(dǎo)的內(nèi)容包括體育文化、專項(xiàng)、達(dá)標(biāo)項(xiàng)目等方面。

針對一、二年級學(xué)生，因?yàn)槠鋵I(yè)能力較差，在教學(xué)設(shè)計(jì)中仍然要以教師為主，指導(dǎo)學(xué)生正確的體育鍛煉意識，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能。而針對三四年級學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與技術(shù)能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該以學(xué)生自主實(shí)踐為主，教師為輔助，促進(jìn)校內(nèi)教育與社會體育的有效銜接。

課外俱樂部建設(shè)下，除了年級甲級俱樂部、院系俱樂部、學(xué)校超級俱樂部外，其他的課外俱樂部要與課內(nèi)俱樂部保持一致，僅允許人員在項(xiàng)目中流動，活動形式、內(nèi)容皆不存局限性，且體育專業(yè)測驗(yàn)成績、高校競賽活動均可以作為俱樂部發(fā)展的重要推力。

3.3 評價(jià)機(jī)制

作為高校俱樂部的運(yùn)營的重要樞紐，考評制度對學(xué)生參加體育活動的興趣、積極性產(chǎn)生較大的影響，基于此，考評制度開展的目標(biāo)就是發(fā)揮引導(dǎo)功能提高學(xué)生的主觀能動性。具體體現(xiàn)在考核的方式上。高校開展考核時(shí)，大部分是以形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)兩種方式進(jìn)行，在考評內(nèi)容設(shè)置方面綜合了終結(jié)性評價(jià)、平時(shí)成績、課外鍛煉、競賽獎項(xiàng)、專業(yè)知識等。而考評方式結(jié)合了定量與定性兩種。

在文獻(xiàn)研究法的基礎(chǔ)上提出假設(shè)：只要學(xué)生課程出勤率達(dá)到90%，課外鍛煉的頻數(shù)超過規(guī)定范圍，就可以獲得60分的基礎(chǔ)加成;對競賽活動進(jìn)行等級劃分，如果是校級比賽則加5分，市級比賽加10分等等，以此類推;平時(shí)成績計(jì)算則是以學(xué)生與教師相互評價(jià)的方式考核，并以計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算;專業(yè)知識采用課堂測驗(yàn)的形式。

4 高校體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外一體化模式內(nèi)涵

4.1 理論依據(jù)

當(dāng)下，在我國高校素質(zhì)化教育推進(jìn)過程中，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”全方面發(fā)展。而體育教育正是上述內(nèi)容的重要組成，對我國教育領(lǐng)域發(fā)展有重要意義。在教育部所頒布的《全國普通高等體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，高校學(xué)生在每學(xué)期必須要完成144學(xué)時(shí)的課程。這一要求從側(cè)面印證了體育教育在教育領(lǐng)域的重要地位。在高校體育教學(xué)中包括兩個(gè)部分：第一是教師結(jié)合學(xué)校教學(xué)情況、體育課程內(nèi)容而編撰的教學(xué)文件、教案等等;第二是要求教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)中嚴(yán)格按照教案開展，從而提高教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果?；诖?，可以看出體育課教學(xué)方式是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，而創(chuàng)新性的教學(xué)模式可以增加學(xué)生對課程的興趣度，使學(xué)生在教學(xué)中掌握課程的專項(xiàng)技能、方法。

除了上述內(nèi)容外，高校體育教學(xué)俱樂部還將健康作為發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)下，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)了體育鍛煉的重要性，不僅可以強(qiáng)身健體，使身體強(qiáng)健，還可以降低疾病的發(fā)生率，使人們保持良好的心態(tài)。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決議》中表明，在青少年乃至全國人民發(fā)展中應(yīng)該將健康作為核心。這也為高校體育課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)提供了理論支持。

在習(xí)慣研究方面，據(jù)調(diào)查研究表明，當(dāng)堅(jiān)持某項(xiàng)事情超過21天，人們就會養(yǎng)成這件事情的習(xí)慣。這一理念不僅可以用于日常生活，還可以利用在體育教學(xué)中。開展的教學(xué)活動不僅要使學(xué)生學(xué)會體育技能，更要培養(yǎng)其體育運(yùn)動的良好習(xí)慣，使其形成肌肉記憶。而如何在高校為數(shù)不多的體育課程下培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識習(xí)慣是高校教學(xué)工作的中心。

4.2 模式特征

高校體育教學(xué)俱樂部中開展一體化課內(nèi)外教學(xué)模式應(yīng)該將學(xué)生在此階段發(fā)展的需求作為核心，結(jié)合理論實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。此外，還可以整合課程資源。將體育基礎(chǔ)理論、項(xiàng)目技能、運(yùn)動損傷、防護(hù)等課程整合，提高課堂教學(xué)效率。

在高校采用俱樂部教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了由專業(yè)知識傳遞到知識的處理與轉(zhuǎn)換、實(shí)現(xiàn)了高校教師由單一課程教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師;實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的在知識學(xué)習(xí)積累中被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行知識實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合;教師在教學(xué)活動中的教學(xué)方式由傳統(tǒng)、老舊的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外結(jié)合一體化教學(xué)。

4.3 必要性

高校開展體育教學(xué)的核心是踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)可以適應(yīng)社會主義發(fā)展需求的復(fù)合型人才。在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，高校成為復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要平臺，而體育運(yùn)動的操作更是學(xué)生運(yùn)動技能實(shí)踐教學(xué)的決定性因素。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型人才是高校教育改革的重要內(nèi)容。

4.4 可行性

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)現(xiàn)下，我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與國際化的銜接，其國際化進(jìn)程不斷深入。在此影響下，高校體育教學(xué)不再將身體素質(zhì)鍛煉作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而是以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要平臺。由此，也是高校體育教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。但當(dāng)下高校體育教育仍然存在困境。如理論知識、體育教材老化、俱樂部運(yùn)營困難、技能培訓(xùn)缺陷、評價(jià)缺陷、教師不符合新時(shí)代下教師崗位需求等，導(dǎo)致高校生在體育鍛煉方面效果較差，且受到實(shí)際體育問題的局限導(dǎo)致技能水平有待提高。上述內(nèi)容都為高校體育俱樂部教育開展課內(nèi)外一體化教學(xué)提供了可行性驗(yàn)證。

5 課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部運(yùn)營效果

5.1 培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉方面的興趣

在高校學(xué)生體育能力培養(yǎng)方面大部分都是以興趣為突破口，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而體育俱樂部發(fā)展、改革的核心就是要采取多樣化的措施打破傳統(tǒng)教育中“三段式”的教學(xué)，例如：采用更加靈活的教學(xué)模式;緊密結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、整合教學(xué)資源;停止對枯燥、興趣低課程的建設(shè);增加符合學(xué)生興趣發(fā)展的課程，如野外生存、臺球、跆拳道等等，進(jìn)一步加深學(xué)生對于體育課程的興趣，提高學(xué)生對課程的認(rèn)同。有了較高的學(xué)習(xí)興趣與課程認(rèn)同感，體育學(xué)習(xí)、鍛煉的氛圍更加輕松、和諧，各個(gè)等級的體育俱樂部還可以在課后休息時(shí)間組織競賽，豐富學(xué)生的課后生活，鞏固學(xué)生的體育能力。

5.2 教學(xué)形式、課程評價(jià)更加靈活

高校體育教學(xué)開展課內(nèi)外結(jié)合一體化的方式教學(xué)主要特點(diǎn)，此方式將課外鍛煉納入高校體育教師工作中，一方面增加了高校體育教師工作量，另一方面使高校學(xué)生體育課程教學(xué)質(zhì)量得到保障。此外，學(xué)生還可以結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好等，合理安排課內(nèi)與課外活動的課時(shí)。在課內(nèi)活動安排中將體育專項(xiàng)技能作為核心，解決高校體育教育中存在的困境與問題如教學(xué)環(huán)節(jié)銜接障礙等等，培養(yǎng)學(xué)生在體育課程的興趣與學(xué)科素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中針對學(xué)生體育知識基礎(chǔ)、考核情況等，進(jìn)行分類教學(xué)，進(jìn)一步培育學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)習(xí)技能掌握。

5.3 提高教師業(yè)務(wù)能力

當(dāng)下高校積極開展課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)要求教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)技能功底，還要善于交流、溝通，更要具備創(chuàng)新精神，才能符合新時(shí)代下教學(xué)改革的需求。此外高校積極組織教師開展內(nèi)部培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、提升學(xué)歷、職業(yè)考核、資質(zhì)認(rèn)證等活動，增加教師的職業(yè)能力，完成應(yīng)用型本科人才教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。而俱樂部建設(shè)中還有大量措施都側(cè)面構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。

5.4 場館利用更加合理

高校積極開展體育俱樂部教學(xué)中，為了提高資源整合的效果，增加對體育設(shè)施的利用率。在課時(shí)安排方面進(jìn)行科學(xué)化管理，如工作日內(nèi)開設(shè)9-10節(jié)體育課程，在周末設(shè)置選修、鍛煉課程，調(diào)整體育教師的專項(xiàng)結(jié)構(gòu)，提高體育場館的利用率，增加教學(xué)質(zhì)量?；诖?，高校體育教學(xué)俱樂部課內(nèi)外結(jié)合一體化的方式是最符合高校體育課程改革發(fā)展的教學(xué)方法。

6 結(jié)語

綜上所述，高校體育俱樂部課內(nèi)外一體化結(jié)合的方式不僅是當(dāng)下高校體育教學(xué)領(lǐng)域的主要趨勢，更是高校響應(yīng)素質(zhì)教育改革的重要變革。是基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，陽光運(yùn)動為主要理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉觀念、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與體育課程結(jié)合的重要方式、是高校體育教學(xué)改革的重要措施。當(dāng)下高校體育俱樂部改革不僅要嚴(yán)格按照高等教育開展的基本要求，還要遵循體育教育的規(guī)律，構(gòu)建完善的俱樂部運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高校體育教學(xué)得到提升。

（作者單位：南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院）