淺析新時代背景下高中體育教育滲透“立德樹人”意識路徑研究

楊成績

隨著新課改的持續(xù)深入，對學(xué)生素質(zhì)教育及綜合能力培養(yǎng)提出了更高的要求，通過學(xué)科教學(xué)與德育有效結(jié)合，遵循立德樹人的教育原則，對學(xué)生思想品德加強(qiáng)培養(yǎng)，其中在高中體育教學(xué)中，通過德育教育的不斷滲透，使“立德樹人”教學(xué)任務(wù)得以有效落實。因此需要對新時代背景下的基于“立德樹人”意識的高中體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，對教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，對學(xué)生拼搏、合作、競爭等優(yōu)良品質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)，同時通過德育教育的逐漸滲透，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合“立德樹人”的內(nèi)涵，對高中體育教育與德育教育深度融合的有效途徑進(jìn)行分析和探討。

新時代背景下，高中體育教師為了更好地順應(yīng)新課程改革，需要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)教育要求，對德育教育加強(qiáng)重視，同時對現(xiàn)階段高中學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分考慮，由于面對較大的學(xué)習(xí)壓力及應(yīng)試壓力，體育教育加強(qiáng)德育教育滲透，不僅對學(xué)生提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好地應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時對學(xué)生良好、積極的心態(tài)，以及堅韌不拔、努力拼搏、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)。另外對于體育教育與德育教育有效融合策略需要加大研究力度，確保在體育教學(xué)中通過德育教育的不斷滲透，使“立德樹人”的教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。

1 立德樹人教育理念和體育精神之間關(guān)系分析

1.1 立德樹人

基于“立德樹人”教育理念，通過德育教育與各學(xué)科教育的有效結(jié)合，在學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地對學(xué)生的良好思想道德品質(zhì)形成加強(qiáng)引導(dǎo)，通過正面教育，起到激勵、感化等重要作用，進(jìn)而使學(xué)生全面成長，以及有效樹立正確道德觀和價值觀。同時在教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的主體地位予以尊重，遵循“以生為本”的原則，通過德育教育的開展，發(fā)揮其改變?nèi)?、塑造人以及發(fā)展人的重要作用。因此教師需要結(jié)合德育教育要求，對學(xué)生思想政治教育及德育工作中社會主義核心價值體系構(gòu)建重要價值和意義提高認(rèn)識，其主要體現(xiàn)在：以教育學(xué)生為出發(fā)點，對社會主義建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。并對學(xué)生健康人格及美好心靈進(jìn)行培育，使學(xué)生獲得必要的知識和能力的同時，能夠滿足其終身學(xué)習(xí)和成長要求。其次需要在課堂教學(xué)中，對社會主義核心價值觀加強(qiáng)培養(yǎng)及積極踐行，使社會主義核心價值觀重要作用得以充分發(fā)揮，并對德育教育理念全面深化。 另外對社會主義核心價值觀培育和踐行的校園文化氛圍進(jìn)行積極營造，使校園文化引導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮。

1.2 與體育技能及體育精神之間的關(guān)系

作為新時期我國教育事業(yè)的重要任務(wù)，立德樹人在黨的教育方針全面貫徹、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，以及對德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，這也是基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，新時代社會人才發(fā)展要求。因此需要對體育教育理念如何更好地與國家發(fā)展需求相契合進(jìn)地進(jìn)一步思考和摸索，這也符合立德樹人及體育精神培養(yǎng)的教育目標(biāo)。其次體育技能、體育精神與立德樹人三者之間存在著互相作用、互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。即在體育教學(xué)過程中，需要在學(xué)生擁有良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，對其各項技能加強(qiáng)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了立德樹人的立德與樹人雙重內(nèi)涵。同時在我國教育理念中，立德也是教育的根本和起點，其對于國家、社會以及個人的可持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。因此基于三者的關(guān)系，應(yīng)在實際體育教學(xué)過程中，通過各種體育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體育精神的養(yǎng)成，其中包括了挑戰(zhàn)征服、健康快樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭等主要思維活動、意識和心理狀態(tài)。另外通過對德育、體育、立德樹人以及體育精神之間關(guān)系的梳理，能夠更好地構(gòu)建體育教育體系，實現(xiàn)體育與德育之間的互相滲透。其中體育教育從以下兩方面入手：器物層面及精神層面，通過學(xué)生對基本體育技術(shù)的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，使體育教育和德育教育有效融合，互相滲透，使立德樹人的教育功能得以充分體現(xiàn)。所以作為學(xué)生體育教育的根本任務(wù)，立德樹人可通過學(xué)生體育精神培養(yǎng)得以實現(xiàn)。

2 高中體育教學(xué)中教育理念與德育教育相融合的有效策略

2.1 紀(jì)律意識加強(qiáng)培養(yǎng)

作為重要的實踐課程，體育教學(xué)中通常理論知識講解時間較少，為了加強(qiáng)德育滲透，需要從學(xué)生紀(jì)律意識培養(yǎng)入手，使教學(xué)工作能夠有序開展和落實，并有效保障教學(xué)質(zhì)量。由于現(xiàn)階段不少教師對體育教育與立德樹人相結(jié)合的重要意義認(rèn)識不足，甚至家長和學(xué)生對體育運(yùn)動存在一定的偏見，往往認(rèn)為其會導(dǎo)致學(xué)生四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單。因此不僅需要使社會各界對體育教育在立德樹人中的重要性提高認(rèn)識，并且需要使學(xué)生通過各項體育活動，增強(qiáng)自身規(guī)則意識和紀(jì)律意識。首先可引導(dǎo)學(xué)生對軍人的優(yōu)良品質(zhì)加深了解，尤其是對學(xué)生學(xué)聽從指揮的思想觀念加強(qiáng)培養(yǎng)，使其紀(jì)律意識增強(qiáng)，進(jìn)而對體育教育及德育教育的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

如在體育教學(xué)過程中，針對集合環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在開學(xué)第一堂課中，對相關(guān)課堂紀(jì)律及注意事項進(jìn)行明確傳達(dá)，其中包括了安靜聽講、準(zhǔn)時上課等，并在后續(xù)教學(xué)過程中，根據(jù)相關(guān)規(guī)則，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行一定形式的處罰，確保課堂紀(jì)律能夠有效落實，學(xué)生紀(jì)律意識切實增強(qiáng)，同時在各運(yùn)動項目訓(xùn)練過程中，對學(xué)生堅持不懈、努力拼搏、合作等良好心態(tài)加強(qiáng)培養(yǎng)，使“立德樹人”的教育目在潛移默化中得以實現(xiàn)。

2.2 良好師生關(guān)系有效建立

隨著高中學(xué)生主體意識的不斷增強(qiáng)，為了有效提高德育教育效果，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體意識，并與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，同時基于“立德樹人”教育理念，對自身教育理念不斷轉(zhuǎn)變，在各種體育訓(xùn)練項目中，與學(xué)生一同鍛煉，與學(xué)生之間加強(qiáng)團(tuán)隊合作，使學(xué)生能夠?qū)處煹恼J(rèn)同感、信任度不斷提升，為德育教育的有效滲透奠定良好的基礎(chǔ)。如在組織學(xué)生開展跳高、跳遠(yuǎn)、四百米跑步等訓(xùn)練過程中，教師可參與學(xué)生的訓(xùn)練，對學(xué)生訓(xùn)練中不規(guī)范的動作是行及時指正，在訓(xùn)練休息時，與學(xué)生之間對訓(xùn)練中存在的困惑，或生活中遇到的困難、生活瑣事、學(xué)生感興趣的話題等進(jìn)行交流和討論，激發(fā)學(xué)生的交流欲望和興趣，從而有利于教師對學(xué)生的思想動態(tài)等進(jìn)行了解和掌握，為德育教育的順利開展找到更適宜的切入口。如在學(xué)生跑步過程中，教師可采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行激勵，使其能夠堅持完成任務(wù);在學(xué)生進(jìn)行跳高訓(xùn)練時，應(yīng)和其他學(xué)生一起為其加油，使其能夠更加勇敢;在組織接力賽活動時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)協(xié)作配合。另外同時通過良好師生關(guān)系的建立，能夠使德育教育工作成效進(jìn)一步提高。其中教師可充分發(fā)揮自身榜樣作用，使學(xué)生在潛移默化的模仿過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如教師在日常教學(xué)和工作過程中，應(yīng)對自身著裝、言談舉止、課堂教學(xué)態(tài)度等各方面加強(qiáng)重視，避免出現(xiàn)行為懶散、缺乏負(fù)責(zé)心、著裝隨意等現(xiàn)象，進(jìn)而對“立德樹人”教育理念的落實造成不利影響。因此教師需要以身作則，以更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求對自身行為進(jìn)行約束和管理，同時在體育訓(xùn)練過程中，與學(xué)生一起堅持鍛煉，保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，使學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)更加重視，使體育教學(xué)質(zhì)量有效提升，進(jìn)而有利于德育教育工作的順利開展，使學(xué)生在教師榜樣作用影響下，不斷規(guī)范自身行為舉止，更積極地投入體育訓(xùn)練。

2.3 體育精神培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的體育精神加強(qiáng)培養(yǎng)，可采用任務(wù)驅(qū)使法，引導(dǎo)學(xué)生在各種任務(wù)完成過程中，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相友愛的良好氛圍。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對具有趣味性的體育任務(wù)進(jìn)行設(shè)計，并要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，有效激發(fā)學(xué)生參與積極性和自主性。其次在競技類體育任務(wù)完成過程中，通過一定競爭機(jī)制的引入，引導(dǎo)學(xué)生以競爭與合作的良好氛圍進(jìn)行感受，小組之間加強(qiáng)協(xié)作配合，使具有一定難度的體育任務(wù)得以順利完成，對運(yùn)動強(qiáng)度進(jìn)行挑戰(zhàn)的同時，有利于學(xué)生在共同克服困難過程中，形成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的意識，并對學(xué)生勇往直前、不畏困難的體育精神加強(qiáng)培養(yǎng)，并使學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及團(tuán)隊凝聚力有效增強(qiáng)。另外在學(xué)生完成體育任務(wù)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，使其更加健康、陽光、積極向上，從而促進(jìn)學(xué)生良好精神品質(zhì)的形成。

如在長跑訓(xùn)練中，通過此項體育任務(wù)的設(shè)計，對學(xué)生耐力進(jìn)行考驗的同時，也能夠?qū)W(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的精神品質(zhì)進(jìn)行磨煉和培養(yǎng)，同時教師應(yīng)與學(xué)生共同參與長跑訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過程及時給予其鼓勵，特別是針對中途放棄想要放棄的學(xué)生，應(yīng)不斷鼓勵其努力堅持，使其能夠突破自身極限，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時，對其不輕易放棄、堅持不懈的、吃苦耐勞的良好品質(zhì)加強(qiáng)培養(yǎng)，使“立德樹人”教育目標(biāo)得到實現(xiàn)。

2.4 競爭與合作精神培養(yǎng)

由于體育競賽具有一定的競爭性和殘酷性，通過競賽機(jī)制的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅持、拼搏的體育精神，并且有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作、犧牲等高尚品格的形成，同時學(xué)生具備良好的競爭及合作意識，能夠使其更好地應(yīng)對今后的社會環(huán)境和生活。在體育教學(xué)過程中，教師需要通過體育競賽活動的組織，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)競爭能力與合作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

比在進(jìn)行田徑項目學(xué)習(xí)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對其他學(xué)生的長處進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過競爭學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，使學(xué)生能夠與他人加強(qiáng)合作的同時，也不斷提升自身競技水平。另外教師還可利用具有競爭性質(zhì)的群體性體育項目，如足球、排球等，提高學(xué)生個人技術(shù)的同時，使學(xué)生對整體配合加強(qiáng)重視，并對學(xué)生的求勝欲望進(jìn)行有效激發(fā)，并要求其嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，并不斷增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，使學(xué)生之間能夠互相配合、互相促進(jìn)，協(xié)同努力，在競爭過程中獲得更好的成績，使 “立德樹人”的教育功能得以充分體現(xiàn)。

3 基于“立德樹人”理念的體育教育教學(xué)模式及內(nèi)容優(yōu)化策略

3.1 教學(xué)方法優(yōu)化

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化，與德育教育有效融合，其中可利用啟發(fā)式教學(xué)法，對動作技術(shù)難點和要點進(jìn)行闡述的同時，通過自身講解示范，使學(xué)生能夠?qū)幼骷夹g(shù)完成過程更清晰的掌握，同時教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的時間進(jìn)行問題思考，并通過訓(xùn)練更好地領(lǐng)悟和掌握技術(shù)要領(lǐng)。如在進(jìn)行隊列、隊形體操教學(xué)過程中，老師可通過軍營訓(xùn)練情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，能夠有利于學(xué)生榮譽(yù)感的不斷增強(qiáng)。

教師還應(yīng)遵循因材施教的原則，對學(xué)生的實際運(yùn)動能力進(jìn)行了解和掌握，尤其在部分特殊訓(xùn)練項目中，如運(yùn)動量較大項目，對于體質(zhì)單薄或存在疾病的學(xué)生，應(yīng)適度降低運(yùn)動量和運(yùn)動難度，要求其經(jīng)常堅持鍛煉即可。使所有學(xué)生都能形成終身體育意識。因此通過教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，使學(xué)生身體訓(xùn)練、心理活動，以及意志行為培養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合，使德育教育得以有效滲透。如在同一豐體育活動中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理狀況，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，對學(xué)生訓(xùn)練過程加強(qiáng)引導(dǎo)。比如在學(xué)校組織的運(yùn)動會中，部分學(xué)生積極報名參與運(yùn)動項目，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和拼搏精神，部分學(xué)生則因為害怕、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等諸多原因，對集體活動缺乏參與積極性。教師應(yīng)對學(xué)生采取更具針對性的引導(dǎo)措施，結(jié)合學(xué)生的心理特征，通過及時肯定、鼓勵、表揚(yáng)等，使學(xué)生存在的懶惰思維及個人英雄主義行為等能夠逐步向集體主義精神轉(zhuǎn)化。另外在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與偶發(fā)事件處理相結(jié)合，對德育教育的切入點進(jìn)行準(zhǔn)確所握，如在接力賽活動過程中，一旦出現(xiàn)學(xué)生摔倒的情況，教師對現(xiàn)場學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，如摔倒的學(xué)生及時爬起來繼續(xù)比賽，而接力的隊員能夠充分發(fā)揮自身運(yùn)動技術(shù)優(yōu)勢，使摔倒學(xué)生所耽誤時間得以彌補(bǔ)，教師應(yīng)對學(xué)生在比賽過程上所體現(xiàn)的拼搏精神和競爭意識，以及集體榮譽(yù)感進(jìn)行及時表揚(yáng)和激勵，對德育教育進(jìn)行有效滲透。

3.2 體育故事與德育教育加強(qiáng)融合

在體育課堂教學(xué)中，教師可充分利用故事講述的方式，對德育教育進(jìn)行有效滲透。借助蘊(yùn)含強(qiáng)大的情感力量和精神力量的體育故事，使學(xué)生能夠得到充分感染，德育教育工作有效開展。如在戰(zhàn)勝癌癥獲得自行車賽冠軍的運(yùn)動員的故事，能夠使學(xué)生對不輕言放棄、敢于拼搏的教育精神有更深刻地感受;如對為祖國爭得第一塊奧運(yùn)金牌的運(yùn)動員故事進(jìn)行講述，能夠使學(xué)生的愛國精神得以激發(fā)等。另外通過故事講述能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓其在體育訓(xùn)練過程中對拼搏精神有更深入地感受和領(lǐng)悟。如在進(jìn)行女生排球課教學(xué)時，因女生往往力氣小，對擊球力度及方向難以有效控制，極容易影響學(xué)生的排球運(yùn)動興趣。教師可向?qū)W生講述中國女排以及教練艱苦拼搏的故事，使學(xué)生在榜樣的作用下，不斷樹立榜樣敢于拼搏、不怕困難的良好品質(zhì)，進(jìn)而有效提升體育教學(xué)有效性。

3.3 建立完善評價體系

基于“立德樹人”教育理念，教師在體育教學(xué)中，通過團(tuán)隊競賽項目的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生競爭意識、團(tuán)隊意識、合作意識加強(qiáng)培養(yǎng)的同時，也能夠使學(xué)生的集體觀念及集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。同時教師還應(yīng)在團(tuán)隊合作訓(xùn)練方案制定及實施過程中，對相應(yīng)的評價體系進(jìn)行建立和完善，通過學(xué)生互評、學(xué)生自評以及教師評價等多種方式，對學(xué)生實際能力及體育訓(xùn)練表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評價，并與德育教育相結(jié)合，使學(xué)生思想品德及綜合素質(zhì)不斷提升，也有利于體育課程教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化和完善。

3.4 校園文化營造

學(xué)?？蓮闹贫冉ㄔO(shè)及校園文化營造方面入手，對符合學(xué)校實際情況的體育精神教育方針進(jìn)行制定，在體育教育中，充分體現(xiàn)立德樹人的教育理念。并通過校園環(huán)境建設(shè)，有效融入體育精神，包括體育榜樣簡介、體育精神標(biāo)語等設(shè)置，使良好的體育精神文化氛圍得以營造。另外還需要對具有體育精神以及體育教育能力的教師加強(qiáng)培養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育師資力量。

4 結(jié)束語

“立德樹人”教育功能在高中體育教學(xué)課程中充分發(fā)揮，能夠德對學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。因此在實際體育教學(xué)過程中，應(yīng)與德育教育工作相結(jié)來，對體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠?qū)\(yùn)動基本知識及實踐技能進(jìn)行了解和掌握，同時也對學(xué)生正確價值觀、人生觀和世界觀形成加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠建立終身體育意識的。并通過“立德樹人”理念的貫徹落實，使育人功能得以充分體現(xiàn)，有效保障學(xué)生今后的全面發(fā)展。

（作者單位：隴南市武都實驗中學(xué)）