傳統(tǒng)體育文化融入初中體育課堂的策略研究

彭強(qiáng)

隨新課改的深化，初中體育教學(xué)也在尋求新的突破，在保證學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注于教學(xué)的有效性。體育是一門(mén)具有文娛性的學(xué)科，廣大初中生也對(duì)其十分喜愛(ài)。在體育課堂中應(yīng)用體育文化進(jìn)行教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，縮小師生之間的距離感，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。本文以體育文化的意義為基礎(chǔ)，展開(kāi)文化教學(xué)的研究，以供教師參考。

1 初中體育課堂中應(yīng)用體育文化的意義

體育文化自帶吸引力，能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。初中體育課程已不似小學(xué)體育那般簡(jiǎn)單，其中的理論知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容非常容易引起學(xué)生的恐懼，若不及時(shí)解決，會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)程。體育文化的應(yīng)用，很好地將困難進(jìn)行突破。體育文化娛樂(lè)性很強(qiáng)，學(xué)生在文化的過(guò)程中容易消除消極心理，并且增強(qiáng)自信心，另外，體育文化是由團(tuán)體來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生在文化過(guò)程中會(huì)提升集體榮譽(yù)感意識(shí)，更加自律主動(dòng)，還在團(tuán)體合作中看到他人的閃光點(diǎn)，非常利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

2 初中體育教學(xué)中體育文化的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)趣味文化情境，提升學(xué)生參與積極性

教師在進(jìn)行體育文化時(shí)，要注意文化本身的吸引度，假如一味的應(yīng)用一種文化，時(shí)間久了，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，因此，教師可結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)當(dāng)下流行的文化進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以此滿足學(xué)生的心理需求。在實(shí)踐中不難看出，學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文化更加感興趣，教師可以此為突破口，將學(xué)生代入場(chǎng)景中去，讓學(xué)生切實(shí)與自身角色產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而加大對(duì)文化活動(dòng)的投入度，以最良好的狀態(tài)去進(jìn)行體育文化，進(jìn)而讓身體機(jī)能得以開(kāi)發(fā)。例如，教師以互幫互助、遵紀(jì)守法、開(kāi)發(fā)智力等主題進(jìn)行文化創(chuàng)設(shè)，通過(guò)生活中常見(jiàn)的人事物進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在文化中感受到體育與生活的緊密關(guān)系，意識(shí)到體育精神的博大，不僅激發(fā)了大腦思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，還掌握了運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，可謂一舉兩得。在情境創(chuàng)設(shè)中，沒(méi)有師生間的約束，讓學(xué)生全身心地投入到文化過(guò)程中來(lái)，學(xué)習(xí)壓力得到緩解，文化中反映的品質(zhì)和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生起了導(dǎo)向作用，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)將更加有效，符合當(dāng)下教育的要求。初中體育與傳統(tǒng)文化結(jié)合是當(dāng)代初中階段的重要內(nèi)容之一，是當(dāng)代素質(zhì)教育視域下初中以生為本視域下的課程整合的重要組成部分，學(xué)校教師在進(jìn)行各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不妨通過(guò)科學(xué)挖掘教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施多元化方法等手段，將初中體育教學(xué)和各類(lèi)傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)整合，從而有效提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中體育教學(xué)是當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的重要學(xué)科之一，在當(dāng)前課程整合視域下，當(dāng)代體育教師應(yīng)不斷地打破課本為主的思想，積極有效地將傳統(tǒng)文化融入體育課堂上去，進(jìn)而完成知識(shí)與知識(shí)的互振，建立更好的生本課堂教學(xué)新模式。學(xué)生的研究興趣是一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，是一切良好學(xué)習(xí)效果的保證，教師在科學(xué)組織初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不妨積極地利用一些學(xué)生熟悉的同質(zhì)化內(nèi)容來(lái)引起學(xué)生的注意，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同質(zhì)化內(nèi)容就是指教師通過(guò)關(guān)聯(lián)聯(lián)想的方式來(lái)將一些不同的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有效完成體育學(xué)科與傳統(tǒng)文化知識(shí)的有效整合，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更大的提升與發(fā)展。例如在教授學(xué)生關(guān)于一些意外損傷和治療情況時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，可以先為學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題情境：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。這是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的古詩(shī)《村居》，我們知道紙鳶是風(fēng)箏的意思，你們知道放風(fēng)箏時(shí)，我們?cè)谏眢w安全方面應(yīng)該注意什么？問(wèn)題提出后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)安全角度和出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害后的注意事項(xiàng)開(kāi)始思索，進(jìn)而向?qū)W生傳遞關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)，有效提升他們的綜合素養(yǎng)。

2.2 科學(xué)規(guī)劃文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

體育不僅是鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的課程，還為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀做了導(dǎo)向。體育精神作為體育不可分科的部分，意義重大。想要學(xué)生明白體育精神的所在，就需要學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中感受體育精神的力量。教師在進(jìn)行體育文化前，要科學(xué)地去規(guī)劃本課的文化內(nèi)容，結(jié)合教授知識(shí)，在文化環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。在文化開(kāi)始前，教師要認(rèn)真為學(xué)生講明文化規(guī)定，讓學(xué)生在公平公正的環(huán)境中開(kāi)展文化比賽，以此提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。例如，在4*200米接力跑的課堂中，教師在操場(chǎng)跑道上添加了足球、籃球、羽毛球等障礙物，規(guī)則要求學(xué)生在賽跑過(guò)程中避開(kāi)這些障礙物，假如不小心碰到它們則必須返回比賽原點(diǎn)進(jìn)行2次重跑，另外，學(xué)生在接力時(shí)必須用擊掌的形式作為開(kāi)跑的前提，學(xué)生通過(guò)接力賽跑，不僅鍛煉了自身的運(yùn)動(dòng)技能，還形成了正確的體育比賽意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)和精神品性，為日后的健康發(fā)展做了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育中其實(shí)包括很多內(nèi)容，如身體素質(zhì)鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、健康知識(shí)和思想培養(yǎng)。新課標(biāo)2021中明確提出，體育教育不僅要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，更重要的是還要鍛煉學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的品格和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛；诖?，教師在學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，不妨積極地從思想方面出發(fā)，有效增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如在教授學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷胍庾R(shí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講述司馬光砸缸的故事，故事講完后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組討論，明確司馬光敢于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)的良好行為。討論完畢后，教師還可以結(jié)合自己的學(xué)科提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我們班現(xiàn)在和其他班級(jí)進(jìn)行籃球比賽，在最后的時(shí)刻，大家比分一樣，那么只有最后一次投球機(jī)會(huì)，大家誰(shuí)敢上？教師還可以告訴學(xué)生們，在這樣的比賽中，沒(méi)有誰(shuí)敢保證自己就一定能夠投進(jìn)，如果投進(jìn)了就是班級(jí)里的英雄，如果投不進(jìn)則會(huì)被大家批評(píng)，因?yàn)楫吘惯@個(gè)機(jī)會(huì)如此地難得，大家也會(huì)怪你連累大家……向?qū)W生表明利弊后，教師可以讓學(xué)生想想剛才故事中司馬光的做法，思考下司馬光當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。待學(xué)生有了自己的想法之后，教師再讓學(xué)生們將自己真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勇于擔(dān)當(dāng)能力，增強(qiáng)他們的思想道德意識(shí)，提高他們的綜合水平。

2.3 加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，打造和諧的文化氛圍

想要讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上體育，教師還要注意師生之間的互動(dòng)溝通，只有與學(xué)生處在同一水平線上時(shí)，教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，教師要意識(shí)到師生關(guān)系的重要性，打破以往教學(xué)中教師過(guò)于死板的局面，而是將課堂營(yíng)造出一種和諧平等的氛圍。在體育文化中，教師要以身作則，利用風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，讓學(xué)生消除心理上的恐懼感，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率。例如，在結(jié)束跳高活動(dòng)后，教師以足球場(chǎng)為活動(dòng)范圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“警察抓劫匪”文化，教師在文化中扮演警察，學(xué)生則扮演劫匪，待警察抓到劫匪后再將角色互換，然后繼續(xù)進(jìn)行文化，直到劫匪抓完才可結(jié)束。另外，教師在課下要積極研究文化內(nèi)容，以創(chuàng)新的觀念去設(shè)計(jì)文化，利用多元化的途徑來(lái)豐富體育課堂，以提高體育課堂的實(shí)效性為主，讓學(xué)生在文化中都得以發(fā)展。體育教學(xué)包括很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，這些內(nèi)容都潛藏在體育教學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)中，教師通過(guò)科學(xué)的手段，恰到好處對(duì)其進(jìn)行科學(xué)挖掘，不僅有助于學(xué)生更好地理解課本教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)他們的認(rèn)知水平，更重要的是還能豐富原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)發(fā)展方向，提升內(nèi)容維度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合時(shí)，一定要深度挖掘教材中的各種因素，進(jìn)而提升學(xué)生能力培養(yǎng)效果，提高學(xué)生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的整體水平。如在初中體育教材中，有很多關(guān)于跑步姿勢(shì)等知識(shí)，如何用力、跑的時(shí)候注意事項(xiàng)等等，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑步時(shí)，可以讓學(xué)生先讓學(xué)生看一些我國(guó)經(jīng)典的武俠動(dòng)作電影或者武術(shù)的紀(jì)錄片，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的了解，加強(qiáng)他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力的認(rèn)識(shí)。此外，素質(zhì)教育的深化發(fā)展以及學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力內(nèi)容的提出、豐富以及發(fā)展，使當(dāng)代教育朝著更加科學(xué)化以及規(guī)范化的方向發(fā)展。在當(dāng)代以生為本的學(xué)生培養(yǎng)理念下，教師應(yīng)積極利用各種如問(wèn)題引領(lǐng)下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等諸多教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自身的技能與知識(shí)探究能力，增強(qiáng)其綜合個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如教師還可以使用項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、PAD教學(xué)模式等有效方法來(lái)組織傳統(tǒng)文化融合教學(xué)活動(dòng)，從而保證效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)能力的優(yōu)秀人才。

2.4 校園體育文化與傳統(tǒng)文化的融合

體育是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，雖然其主要形式是各種體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，但是在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生不僅能鍛煉自己的體魄，還能培養(yǎng)自己的意志力和自信心。傳統(tǒng)文化的滲透看似與體育毫不相關(guān)，但是細(xì)細(xì)分析還是能找到許多契合之處。傳統(tǒng)文化所包含的不僅有傳統(tǒng)體育項(xiàng)目還有民族精神，體育精神等內(nèi)容，將這些內(nèi)容提煉出來(lái)與初中體育課堂相結(jié)合既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在體育課堂中感受文化的熏陶與魅力，讓自己的思想靈魂與傳統(tǒng)文化精神相契合，還能將校園文化與傳統(tǒng)文化融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感。因此，教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)將初中體育課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，拓展體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵與外延，提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。任何學(xué)校都有自己的體育文化，但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)校對(duì)體育文化建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致體育文化較為薄弱，對(duì)學(xué)生的影響力也不足。教師將校園文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合能夠豐富校園體育文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。在體育學(xué)習(xí)中優(yōu)秀的校園體育文化能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷努力提高自己體育素質(zhì)。例如，在《足球》一章的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)之前可以為學(xué)生講述本校體育明星學(xué)生的事跡，介紹本校運(yùn)動(dòng)隊(duì)以及其取得的成就，講解本校所參加或者舉辦過(guò)的體育活動(dòng)。然后教師可以選取傳統(tǒng)文化中與體育精神相關(guān)的內(nèi)容融入學(xué)校體育文化當(dāng)中，讓學(xué)生了解并認(rèn)同學(xué)校的體育文化。通過(guò)對(duì)學(xué)校體育文化的介紹，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)毅力有所提高，學(xué)生也更愿意配合教師完成課堂的講解和練習(xí)任務(wù)。由此可見(jiàn)校園體育文化與傳統(tǒng)文化融合能夠?qū)?lì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)有所幫助。教師在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。傳統(tǒng)文化的滲透首先能夠讓學(xué)生了解我國(guó)的體育和體育文化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，其次能夠激發(fā)學(xué)生的體育競(jìng)技精神，讓學(xué)生在體育競(jìng)技活動(dòng)中感受競(jìng)技精神的魅力，鍛煉自己的意志力和韌性;最后能夠優(yōu)化校園體育文化，讓學(xué)生更加認(rèn)同學(xué)校的體育文化和體育精神。筆者也希望教師在閱讀這篇文章后能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)現(xiàn)狀找到傳統(tǒng)文化與體育課堂教學(xué)融合的切入點(diǎn)，挖掘文化在體育教學(xué)中的效用，提高自己的教學(xué)水平。

2.5 課堂教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合

隨著教育改革的推進(jìn)，體育已經(jīng)不再是初中的邊緣科目，體育的育人功能也越來(lái)越受到學(xué)校的關(guān)注。在初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠提高學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化中的思想熏陶和價(jià)值引領(lǐng)，在體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己堅(jiān)韌、不屈、團(tuán)結(jié)的體育精神。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣是困擾教師教學(xué)的難題，缺少興趣的引導(dǎo)，即使教師的課堂講解再有趣味學(xué)生也很難全部接受并使出自己的全部努力進(jìn)行練習(xí)。因此教師必須要幫助學(xué)生挖掘體育項(xiàng)目的有趣之處。我國(guó)歷史上有許多傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，其形式和方法十分有趣，與現(xiàn)代的體育項(xiàng)目也有相似之處，教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的過(guò)程中可以引入這些項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行趣味性的體育訓(xùn)練活動(dòng)。在使用這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以加入對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的講解，讓學(xué)生了解我國(guó)體育項(xiàng)目的發(fā)展以及歷史上關(guān)于體育的有趣故事，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)體育精神的內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《足球》一章的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入傳統(tǒng)蹴鞠項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。蹴鞠類(lèi)似于現(xiàn)代的足球運(yùn)動(dòng)，在古代曾經(jīng)成為兵法練習(xí)的形式，后來(lái)又出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的蹴鞠組織和專(zhuān)業(yè)的表演賽球員，甚至發(fā)展出了冰上蹴鞠項(xiàng)目。教師可以為學(xué)生講解古代蹴鞠活動(dòng)的發(fā)展和演變，然后將古代的蹴鞠規(guī)則與現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則結(jié)合，舉辦一場(chǎng)現(xiàn)代“蹴鞠比賽”，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)足球?qū)W習(xí)的有趣之處，提高自己的體育練習(xí)積極性。體育比賽的文化意義在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神、不屈精神、誓不放棄的精神，鍛煉學(xué)生的意志力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中能夠找到許多與這些思想內(nèi)涵相契合的元素。教師可以在體育競(jìng)賽的過(guò)程中使用這些元素，讓學(xué)生在體育比賽中感受我國(guó)傳統(tǒng)民族精神的偉大。通過(guò)體育競(jìng)賽與傳統(tǒng)文化思想的結(jié)合既能提高體育比賽的思想內(nèi)涵也能激發(fā)學(xué)生的潛力，鼓舞學(xué)生在體育競(jìng)賽中堅(jiān)持不懈，突破自己的極限。如，在“耐久跑”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生安排一場(chǎng)小型馬拉松比賽，讓學(xué)生在比賽中掌握正確的跑步方法。在耐久跑的學(xué)習(xí)中，最為重要的是調(diào)整自己的呼吸、堅(jiān)持跑完全程，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神。在馬拉松競(jìng)賽中，教師可以選取我國(guó)傳統(tǒng)民族精神中與馬拉松精神相關(guān)的一些內(nèi)容制作成標(biāo)語(yǔ)，或者在賽前將一些有關(guān)“堅(jiān)持”“毅力”等主題的歷史故事用于學(xué)生動(dòng)員。傳統(tǒng)文化元素的加入能夠讓學(xué)生感受到來(lái)自民族傳統(tǒng)的鼓舞，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中努力堅(jiān)持，提高自己的毅力。

綜上所述，體育文化的應(yīng)用，是創(chuàng)新型教學(xué)的體現(xiàn)，符合新課改的要求。學(xué)生在體育文化中不僅掌握了很多運(yùn)動(dòng)技巧，還感受到強(qiáng)大的體育文化精神，增強(qiáng)了自身的責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。作為體育教師，更應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)策略，注重文化的合理性，為學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)方法，相信只要教育者以學(xué)生為本，一定會(huì)找到適合自己的體育教學(xué)道路，為體育教育事業(yè)增光添彩。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校）