提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略分析

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

孫洋，女，河南駐馬店人，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師三建中學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：語(yǔ)文教育。

[ 摘要 ]

隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在小學(xué)階段，語(yǔ)文這門學(xué)科愈加受到廣泛的關(guān)注和重視。教師有必要不斷地更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有這樣，才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科，教師要為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。教師需要采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，從不同的角度來面對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，以此實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、深度思考。本文將針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

[ 關(guān)鍵詞 ]

小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.07.041

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)能力和思維能力還沒有發(fā)展完全，因此，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，很容易會(huì)遇到難以解決的問題和困難。于是，教師有必要通過正確、高效的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，使學(xué)生逐漸樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過語(yǔ)文課堂不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改善，為學(xué)生帶來更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且，還需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，以及新課程改革的要求，來進(jìn)行課堂內(nèi)容的構(gòu)建，使教學(xué)過程更具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以此有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

1 利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其很難長(zhǎng)時(shí)間集中自己的注意力，于是，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師便需要以一種正確的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣和好奇，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生聽課效果的提升。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師需要重視課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)銜接著課下的休息時(shí)間和課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生來說十分關(guān)鍵，良好的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生在正式學(xué)習(xí)時(shí)更加順利。教師需要在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的認(rèn)知，在其中添加一些帶有趣味性的內(nèi)容，這樣才能夠使整體的教學(xué)過程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師便可以利用微課這種表現(xiàn)形式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過這種方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀生動(dòng)的畫面，并且能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠通過這種新穎的表現(xiàn)形式來進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的思考和探索。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程更加積極地配合教師的教學(xué)。在設(shè)計(jì)微課視頻的過程中，視頻時(shí)間應(yīng)保持在8～10分鐘，在較短的視頻內(nèi)容中，突出所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到所要學(xué)習(xí)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，并且，較短的時(shí)間也不會(huì)占據(jù)太久的課堂時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效。在視頻內(nèi)容方面，教師需要從教材入手，根據(jù)所學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容來進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排。通過由淺入深的方式來進(jìn)行教學(xué)主題的引入，比如，教師可以將生活化的教育理念進(jìn)行落實(shí)，讓學(xué)生能夠從生活角度入手，來進(jìn)行教材文章的理解和分析。這種方法能夠讓學(xué)生在一種相對(duì)更加熟悉的情境下，循序漸進(jìn)地進(jìn)行文章內(nèi)容的思考，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為后續(xù)的學(xué)習(xí)過程提供知識(shí)基礎(chǔ)。

例如，教師在講解的《北京的春節(jié)》時(shí)，根據(jù)這篇文章所表達(dá)的主題和內(nèi)容，教師可以在微課視頻中添加一些北京當(dāng)?shù)剡^春節(jié)的習(xí)俗內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過觀看真實(shí)的場(chǎng)景，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣。并且，這種方式也能夠促進(jìn)學(xué)生將微課視頻中的畫面與文章文字相結(jié)合并進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生更加深刻的思考和印象，通過微課視頻中生動(dòng)、形象的畫面，學(xué)生能夠不自覺地進(jìn)行聯(lián)想，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)春節(jié)進(jìn)行理解。最后，在微課視頻中，教師可以為學(xué)生提供問題，讓學(xué)生回答自己家中過春節(jié)有哪些習(xí)慣，之后，再通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，通過這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能夠產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠獲取豐富的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成，使其通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)而逐漸認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于我們生活的重要意義。教師要讓學(xué)生通過語(yǔ)文課堂，逐漸形成對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的繼承、弘揚(yáng)的心智，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。

2 開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師有必要為其提供豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過真實(shí)的操作過程而擁有更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此能夠讓學(xué)生逐漸成為課堂中的主體，使其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)的展開，不僅能夠讓學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還能夠促進(jìn)其表現(xiàn)能力、實(shí)踐能力的提升，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新穎的認(rèn)知，教師在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，需要采取多元化的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。教師需要將教材中的知識(shí)內(nèi)容體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)有所獲，在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生能夠嘗試著將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，以此讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更加深度的思考，通過反復(fù)運(yùn)用，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的展開也能夠在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其能夠處于一種相對(duì)更加自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷地開放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生更加高效地接受新知識(shí)、新內(nèi)容。

2.1 開展表演活動(dòng)

教師可以開展表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)文章中各個(gè)人物的分析和帶入，從不同的思考角度出發(fā)，對(duì)文章進(jìn)行理解。這種方法能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的閱讀思路，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解;同時(shí)，這種方式也能夠在一定程度上轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)而有效提高學(xué)生的理解能力和分析能力。同時(shí)，表演活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生情感意識(shí)的萌發(fā)，讓學(xué)生嘗試著投入自己的思想和情感，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生自己的理解和認(rèn)知，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的深化和內(nèi)化，使其在語(yǔ)文課堂中充分地表現(xiàn)自己，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠更加積極、踴躍地配合教師的教學(xué)。在開展表演活動(dòng)的過程中，教師需要讓學(xué)生自主完成這一過程，這種方法能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過習(xí)慣的養(yǎng)成而保證學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解《少年閏土》這篇文章時(shí)，便可以讓學(xué)生選擇其中的片段來進(jìn)行表演，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行分析和閱讀，使學(xué)生將文章中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯”镜男问?，?duì)文章中各個(gè)人物在相應(yīng)情景下所應(yīng)有的表情、動(dòng)作等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生能夠更加深入地分析這篇文章，以此產(chǎn)生良好的閱讀效果。在進(jìn)行劇本的編寫過程中，學(xué)生可以以小組為單位來進(jìn)行探究，厘清文章故事的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到文章要表達(dá)的思想和情感。在進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生便會(huì)通過劇本中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的排練，在這一過程中，學(xué)生會(huì)不自覺地將自身的情感帶入到各個(gè)角色中，以此產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而便能夠?qū)ψ髡咚磉_(dá)的思想逐漸形成一個(gè)明確的認(rèn)知。教師需要為學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能夠參與到其中，以小組為單位來進(jìn)行表演活動(dòng)的展開，讓學(xué)生從中逐漸形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)，這種方式也能夠?qū)崿F(xiàn)表演過程的多樣化，根據(jù)每一個(gè)小組學(xué)生對(duì)文章不同的表達(dá)方式，而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使表演活動(dòng)所起到的作用實(shí)現(xiàn)最大化。此外，教師可以將學(xué)生表演的過程用視頻進(jìn)行記錄，使學(xué)生更加重視表演活動(dòng)，進(jìn)而更加認(rèn)真地進(jìn)行文章的分析和理解，并且，這種方式也能夠?yàn)閷W(xué)生留下紀(jì)念，豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生以一種積極的態(tài)度學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.2 開展寫作活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，寫作教學(xué)十分關(guān)鍵，并且這一階段的學(xué)生大多十分的活潑、愛動(dòng)，若教師只是采取單一的課堂教學(xué)模式，便會(huì)在一定程度上禁錮學(xué)生的思維，也會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以為學(xué)生開展一些豐富、有趣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫作思維的發(fā)散，讓學(xué)生通過全身心的投入，將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生所寫出的文章才能夠更具獨(dú)特性、個(gè)性化。在這一過程中，教師可以圍繞著教材中的寫作主題來進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)這一主題進(jìn)行深入的思考。同時(shí)，這種方式也能夠讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，使學(xué)生逐漸形成勤于記錄的好習(xí)慣，有效提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在開展以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為寫作主題的活動(dòng)時(shí)，教師可以選取一個(gè)節(jié)日主題，讓學(xué)生了解該節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景等內(nèi)容。以中秋節(jié)為例，教師可以為學(xué)生提供場(chǎng)地，開展制作月餅的活動(dòng)。在這其中，教師需要先向?qū)W生介紹月餅的來源等理論知識(shí)，再向?qū)W生介紹月餅的類型，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行制作。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，通過合作進(jìn)行任務(wù)的分配，這樣能夠保證學(xué)生的參與程度，讓每一位學(xué)生都擁有更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在這一過程中形成豐富的寫作思路和寫作靈感。在這其中，教師需要提供糯米粉、油、白糖、模具等材料，讓學(xué)生通過制作屬于自己的月餅，而對(duì)這一傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生更加深刻的印象和理解。在這之后，教師便可以讓其以此次活動(dòng)為主題來進(jìn)行寫作，將自己的感受以及參與活動(dòng)的整體過程進(jìn)行總結(jié)和描述，使學(xué)生通過反思，不斷地完善自己的語(yǔ)言，以此有效訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。

3 利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的拓展

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師有必要讓學(xué)生形成全面且完善的語(yǔ)文知識(shí)體系，于是，教師便可以將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)先結(jié)合來展開教學(xué)，也可以利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)渠道來進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的拓展，讓學(xué)生能夠不斷豐富自身的知識(shí)體系。通過課上課下的學(xué)習(xí)過程逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使其掌握更加豐富的自主學(xué)習(xí)方法。教師可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的拓展，使其根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行信息和材料的查詢，這種方法能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性，讓學(xué)生通過這一過程而形成較強(qiáng)的成就感和自信心。

例如，教師在講解《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生深刻地感受到文章所凸顯的愛國(guó)主義情懷，教師可以讓學(xué)生通過課下學(xué)習(xí)來進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容來進(jìn)行視頻信息的查找，并且，可以讓學(xué)生根據(jù)文章主題，去尋找與愛國(guó)相關(guān)的其他小故事。這種方法能夠讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使其在一種相對(duì)較為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下來進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生會(huì)潛移默化地認(rèn)識(shí)到我國(guó)革命戰(zhàn)士的艱苦奮斗和不畏犧牲的精神，使之能夠逐漸形成強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。教師可以讓學(xué)生通過微信群或是QQ群來進(jìn)行信息的共享，讓學(xué)生通過交流與討論不斷豐富學(xué)習(xí)資源，以此深化文章主題，通過這種便捷的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生便能夠高效地完成教師所布置的任務(wù)，讓學(xué)生在提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)思想情感的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文主要從幾方面針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高教學(xué)效率這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、開展豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)、利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的拓展這三方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教師提供一些幫助。

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