《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

熊芷巍

【教材分析】

《回憶我的母親》是部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文，是朱德總司令深切悼念自己母親的一篇回憶性散文。該單元的主題是“生活的記憶和重要的他人”，一共收錄四篇回憶性散文，這些課文深情地回憶了難忘的人與事，展現(xiàn)了人物的精神與品格。課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。這些人物的精神不僅幫助學(xué)生了解他人的別樣人生，也能引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生與生命的意義，成為學(xué)生人生路上的明燈。課文《回憶我的母親》回憶了母親勤勞的一生，塑造了母親勤勞聰慧、堅(jiān)強(qiáng)不屈、識(shí)大體顧大局的勞動(dòng)?jì)D女形象。文章內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，卻又飽含深意，抒發(fā)了對(duì)母親無(wú)限的敬愛之情，也表達(dá)了作者忠于民族、忠于革命的決心。

“回憶性散文的價(jià)值更在于它以展示了人在歷史的某個(gè)瞬間所獨(dú)有的一種情緒狀態(tài)，學(xué)生閱讀回憶性散文，可以分享作者這種回憶帶來(lái)的‘特有的情緒狀態(tài)’。”[1]在進(jìn)行回憶性散文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生把握和體悟這種“特有的情緒狀態(tài)”，如果一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，會(huì)破壞這種文體的美感，學(xué)生也將無(wú)法充分體會(huì)回憶性散文當(dāng)中人物的精神與品格。

“回憶性散文，它不同于其他散文的最大的特點(diǎn)，是文中有兩個(gè)“我”——過(guò)去的‘我’和現(xiàn)在的‘我’，有兩種類型的情感交織——過(guò)去的‘我’的感受和現(xiàn)在的‘我’回憶往事時(shí)產(chǎn)生的感受。忽視這種體式特點(diǎn)，就容易把這篇散文和其他類型的散文混淆，甚至和小說(shuō)等同起來(lái)。”[2]因此，在進(jìn)行該單元以及本篇課文的教學(xué)時(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章當(dāng)中當(dāng)時(shí)的“我”的感受，以及現(xiàn)在的“我”對(duì)當(dāng)時(shí)的“我”的感受的再感受。

該單元的學(xué)習(xí)要求是了解回憶性散文傳記的特點(diǎn)，比如內(nèi)容真實(shí)，事件典型，注重細(xì)節(jié)描寫等，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言。整體而看，《回憶我的母親》一文語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯，學(xué)生自讀起來(lái)能夠概括文章的內(nèi)容以及初步讀出文章的情感，但是對(duì)于回憶性散文抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟是不夠深入的。因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中分析典型事例與細(xì)節(jié)刻畫，體味作者對(duì)母親的感受，尤其是從最開始的母愛上升到愛黨愛國(guó)的精神高度，品味質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言背后飽含的作者對(duì)母親的深情與敬意。

引導(dǎo)學(xué)生抓住典型事件與進(jìn)行細(xì)讀分析理解人物形象，是此文的重難點(diǎn)，除此之外，此文的時(shí)代背景有其特殊性，學(xué)生在當(dāng)前豐富的物質(zhì)生活環(huán)境中并不容易體會(huì)到老一輩人的艱辛，而對(duì)于母親勤勞一生與母子艱難的生活條件難以有深刻的理解，也就很難體會(huì)到母親作為一個(gè)農(nóng)村婦女，卻識(shí)大體有反抗精神的難能可貴。

基于這些問(wèn)題，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者采用為母親畫像的教學(xué)方式，通過(guò)“描輪廓”“繪細(xì)節(jié)”“點(diǎn)靈魂”和“頌挽歌”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)較為新穎和有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并在相應(yīng)的環(huán)節(jié)介紹母親生活的時(shí)代背景，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型事件與細(xì)節(jié)描寫的分析，環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受母親的形象，體會(huì)母親偉大的品格，讓母親的形象在學(xué)生心中活起來(lái)，讓學(xué)生與歷史對(duì)話，與心靈對(duì)話，與生命對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味課文質(zhì)樸深情的語(yǔ)言，了解回憶性散文的特點(diǎn)；

2.通過(guò)對(duì)典型事件與細(xì)節(jié)描寫的分析，把握母親的形象；

3.學(xué)習(xí)此文所運(yùn)用的夾敘夾議手法，感受該手法運(yùn)用的效果；

4.理解文中母親的偉大之處，懂得美好生活的來(lái)之不易，進(jìn)一步思考人生的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)典型事件與細(xì)節(jié)描寫的分析，把握母親的形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得美好生活的來(lái)之不易，激發(fā)對(duì)人生意義的思考。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)法，合作探究法等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

師：1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鐘太夫人的大會(huì)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導(dǎo)人的母親舉行的公祭儀式。

（屏顯儀式圖片，播放哀婉緩慢純音樂。）

師：靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆，靈前香煙繚繞，靈幕上高懸著“精神不朽”的大紅旗。靈堂四周掛滿了延安各界的挽聯(lián)。中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光”，毛澤東的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”。

這是一位怎樣的母親，能夠培育出朱德這樣優(yōu)秀的孩子，能夠獲得如此多的敬意呢？讓我們走進(jìn)朱德的回憶性散文《回憶我的母親》，去認(rèn)識(shí)這位母親，為這位母親畫一幅畫像，來(lái)悼念她。

二、描輪廓

1.默讀全文，談一談你對(duì)這位母親的大致印象。

學(xué)生默讀，教師巡視。

參考：勤勞，善良，熱愛國(guó)家等。

2.有了初步的印象，我們?cè)跒槟赣H畫像的時(shí)候，就有了方向。接下來(lái)，我們需要在紙上畫出母親與朱德生活的背景，以及母親形象的大致輪廓。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，根據(jù)時(shí)間線索找出文中母親生活的主要事件，用概括性的詞語(yǔ)寫下你對(duì)母親形象的感受，并圈點(diǎn)自己認(rèn)為感人的句段。

學(xué)生再讀課文，進(jìn)行歸納圈點(diǎn)。

（屏顯）

時(shí)間線索：母親嫁作人婦，母親生下“我”，“我”長(zhǎng)大成年，“我”參加革命加入中國(guó)共產(chǎn)黨，母親去世。

主要事件：

主要事件家境貧寒，母親只留下八個(gè)孩子。好勞動(dòng)，終日忙碌。做有滋味的雜糧飯，織耐用的“家織布”。鄰里家庭相處和睦，同情貧苦之人。遭遇天災(zāi)人禍并不灰心，啟發(fā)“我”反抗壓迫。節(jié)衣縮食送“我”讀書。支持“我”參加革命?！拔摇苯幽赣H出來(lái)，母親仍回去勞動(dòng)。熱愛生產(chǎn)，在家過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活，心系“我”與民族解放運(yùn)動(dòng)。時(shí)代背景 描輪廓：母親形象

師：總結(jié)出了課文中的主要事件，我們來(lái)繼續(xù)完成母親的畫像。

①事件1-4。

時(shí)代背景：

師：朱德母親鐘太夫人，1858年生于四川省儀隴縣周河鄉(xiāng)鐘家山下一戶貧苦家庭，19 歲時(shí)嫁入朱家，一共生了13 個(gè)兒女，因?yàn)榧揖池毟F，沒能全部養(yǎng)活，只留下6男2女。

朱德的父親是一輩子在地里干活的農(nóng)民，朱德的母親是個(gè)性格溫和的人，每天晚上織布織到凌晨一兩點(diǎn)，家里人穿的衣服，都是朱德的母親一手織出來(lái)的。佃戶家庭的生活自然是艱苦的。人口的增多更使家里必須十分節(jié)省才能維持生活。全家從來(lái)沒有吃過(guò)白米飯，多半是吃豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，油鹽很少。過(guò)年時(shí)宰一頭豬，要留著吃一年，只在過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)才可以吃到。遇上好年成，可以做件新衣服，平時(shí)就沒有了。鞋子是家里自己做的。點(diǎn)燈用的也是自己家打的油。少年時(shí)代這種艱苦簡(jiǎn)樸的生活，給朱德留下深刻的印象。

（屏顯：清末農(nóng)民生活圖片。）

母親形象（學(xué)生根據(jù)時(shí)代背景進(jìn)一步討論交流，點(diǎn)名回答）：

家境貧寒，母親只留下八個(gè)孩子——悲苦；

好勞動(dòng)，終日忙碌——勤勞；

做有滋味的雜糧飯，織耐用的“家織布”——聰明能干；

鄰里家庭相處和睦，同情貧苦之人——和藹善良，有樸素的階級(jí)意識(shí)。

②事件5-6。

時(shí)代背景：

吃盡了沒文化的苦，朱德的父母親下定決心要培養(yǎng)出一個(gè)會(huì)讀書識(shí)字的人，這樣才足以支撐門戶。

朱德六歲那年，朱德的父母把朱德和他的兩個(gè)兄弟送到朱姓家族的藥鋪私塾里讀書。

朱德剛上學(xué)兩年多，地主就加租，朱德家根本交不出多加的租金。朱德一家被迫連夜分開，那一年又遇上天災(zāi)，糧食全都?jí)脑诘乩铩＜依镆呀?jīng)困苦不堪，但是朱德的父母依舊狠下心繼續(xù)讓朱德讀書。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)甲午海戰(zhàn)失敗，緊接著又是八國(guó)聯(lián)軍侵華，列強(qiáng)肆意橫行于華夏大地。朱德對(duì)此義憤填膺，議論起時(shí)事常常憤慨激昂。

（屏顯：甲午海戰(zhàn)圖片，八國(guó)聯(lián)軍侵華視頻資料。）

母親形象：

遭遇天災(zāi)人禍并不灰心，啟發(fā)“我”反抗壓迫——不屈不撓；

節(jié)衣縮食送“我”讀書——有反抗的勇氣與精神。

③事件7-9。

時(shí)代背景：

1908年，朱德回老家儀隴實(shí)踐教育救國(guó)，失敗后遠(yuǎn)走云南，考入云南陸軍講武堂，加入同盟會(huì)。母親在知道朱德所做的事業(yè)后，她只是默默地祈禱和支持著兒子，同時(shí)，她也知道黨的困難，依然在家里過(guò)著清貧的農(nóng)婦生活，讓朱德安心工作報(bào)效祖國(guó)。

（屏顯：朱德故居圖片，《覺醒年代》片段。）母親形象：

支持“我”參加革命——有遠(yuǎn)見；

“我”接母親出來(lái)，母親仍回去勞動(dòng)——質(zhì)樸，勞動(dòng)者本質(zhì)；

熱愛生產(chǎn)，在家過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活，心系“我”與民族解放運(yùn)動(dòng)——關(guān)心子女，心系祖國(guó)，深明大義，識(shí)大體顧大局。

④總結(jié)。

（屏顯）

3.師：作者在文中回憶了母親的諸多事件，這些事情看起來(lái)零散，卻又有條不紊組成了一個(gè)整體，小組討論，這些材料都圍繞著什么樣的主題？

主要事件時(shí)代背景描輪廓：母親形象家境貧寒，母親只留下八個(gè)孩子。悲苦好勞動(dòng)，終日忙碌。做有滋味的雜糧飯，織耐用的“家織布”。勤勞清末，社會(huì)混亂，饑荒遍布，瘟疫橫行；佃戶生活艱苦樸素。（衣：過(guò)年才有新衣，兄弟姐妹輪著穿；食：沒吃過(guò)白米飯，過(guò)年過(guò)節(jié)才有肉吃，少油鹽。）聰明能干鄰里家庭相處和睦，同情貧苦之人。和藹善良，有樸素的階級(jí)意識(shí)遭遇天災(zāi)人禍并不灰心，啟發(fā)“我”反抗壓迫。不屈不撓地主加租加上天災(zāi)，農(nóng)民生活艱難；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)?。话藝?guó)聯(lián)軍侵華，簽訂《辛丑條約》，列強(qiáng)肆虐。節(jié)衣縮食送“我”讀書。有反抗的勇氣與精神支持“我”參加革命。有遠(yuǎn)見“我”接母親出來(lái)，母親仍回去勞動(dòng)。熱愛生產(chǎn)，在家過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活，心系“我”與民族解放運(yùn)動(dòng)。質(zhì)樸，勞動(dòng)者本質(zhì)1905中國(guó)同盟會(huì)成立；1911辛亥革命；1912中華民國(guó)成立；1915新文化運(yùn)動(dòng)；1919五四運(yùn)動(dòng)；1921中國(guó)共產(chǎn)黨成立；1926北伐戰(zhàn)爭(zhēng)；1931 九一八事變，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)心子女，心系祖國(guó)，深明大義，識(shí)大體顧大局

參考：文中的事件雖然是零散的，但是他們圍繞的主題是第一自然段當(dāng)中提到的“勤勞一生”。作者能夠?qū)⑦@些事件有條不紊組成一個(gè)整體，因?yàn)樽髡呤前凑諘r(shí)間順序記述母親的一生的。

師：我們已經(jīng)初步畫出了母親的輪廓，在上述事件當(dāng)中，哪一件事最讓你感動(dòng)？

參考：我最感動(dòng)的事情是，母親并不懂得高深的革命理論，她只是一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，但是她知道兒子是在做偉大的事業(yè)，即便再思念兒子，也不會(huì)去打擾，并且還會(huì)給予鼓勵(lì)和支持，這說(shuō)明她非常深明大義，也有一定的思想覺悟。兒子取得了一些成就，自己依然做那個(gè)平凡的勞動(dòng)者，樸素地過(guò)完一生，這是非常難能可貴的，她是廣大人民群眾的一員，平凡又偉大。

三、繪細(xì)節(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的初步感知，我們已經(jīng)在紙上描繪出了母親的輪廓，接下來(lái)我們要再次進(jìn)入朱德的回憶，細(xì)細(xì)地描摹母親形象的細(xì)節(jié)。

1.上一個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?nèi)c(diǎn)出了感動(dòng)自己的句段，請(qǐng)各小組組內(nèi)成員分享已圈點(diǎn)的句段，小組討論選出五句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，再派小組代表分享。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

參考：

①這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。

賞析：“看也不看”與“有滋味”相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家奢華生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。

②母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

賞析：“一分鐘”，母親連如此短的休息時(shí)間也沒有，突出了母親的辛勞，而“生我前”更表現(xiàn)出了母親為人母之艱辛。兩個(gè)限定詞不僅將母親的辛苦表露無(wú)遺，同時(shí)還表露出作者對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。

2.回憶性散文有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是描寫典型事例。在上述的表格當(dāng)中，我們已經(jīng)總結(jié)出了主要事件，但想描摹好一個(gè)人物，還需要聚焦我們的目光，抓住人物的典型事例與細(xì)節(jié)描寫。我們現(xiàn)在需要為母親的畫像增添細(xì)節(jié)，那么你會(huì)選擇哪一個(gè)典型事例，又該如何下筆呢？

參考：母親整日辛勤勞動(dòng)（4-5 段）；母親節(jié)衣縮食供“我”讀書（9段）。

（屏顯課文4-5段。）

學(xué)生朗讀典型事例1，教師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答。

師：哪句話最能概括母親的勤勞？

參考：母親這樣地整日勞碌著。

師：“這樣地”指什么？

參考：指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床，煮飯，種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，挑水，挑糞?！?/p>

師：面對(duì)母親如此繁重的勞動(dòng)，你讀出了作者對(duì)母親的什么情感？

參考：敬重、心疼。

師：還有哪些詞能夠表達(dá)出這種情感？

參考：“總是，還要，還能?！?/p>

師：同學(xué)們有沒有注意到“悄悄”一詞呢？

參考：這一細(xì)節(jié)描寫寫“我”悄無(wú)聲息地勞動(dòng)，表達(dá)了我對(duì)母親的理解和愛，“我”心疼母親，想替她分擔(dān)，同時(shí)側(cè)面描寫出母親對(duì)“我”的影響，感受母親勤勞的品格。母親教給我生產(chǎn)的知識(shí)，也影響著我的性格與品質(zhì)。

師：我們能感受到此文語(yǔ)言是那么質(zhì)樸無(wú)華卻蘊(yùn)含深情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感再讀這兩段文字，感受其語(yǔ)言特點(diǎn)。

典型事例2。

閱讀第九段前后相關(guān)段落，回答問(wèn)題。

師：母親為什么節(jié)衣縮食供“我”讀書？

參考：擺脫被欺壓的命運(yùn)，看出母親反抗壓迫的思想。

師：讀書后“我”有什么變化？

參考：第10 段?！拔摇苯邮芰丝茖W(xué)民主的思想，參加了新會(huì)和同盟會(huì)。

師：母親對(duì)“我”后來(lái)的工作持什么態(tài)度？

參考：10 段，來(lái)信慰勉；12 段，母親知道“我”所做的事情，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

師：而最終“我”走上革命這條道路是受誰(shuí)的影響？表現(xiàn)在哪些方面？

參考：8 段，母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及“我”親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了“我”幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使“我”決心尋找新的生活。

小結(jié)：母親不僅是一個(gè)普通的農(nóng)婦，在廣闊的社會(huì)背景下，她是一個(gè)啟蒙孩子思想、反抗壓迫，有遠(yuǎn)見、識(shí)大體、顧大局的人。

四、點(diǎn)靈魂

現(xiàn)在關(guān)于母親的畫像已經(jīng)完成得差不多了，我們已經(jīng)描出了母親的輪廓，也畫出了母親的細(xì)節(jié)，現(xiàn)在還缺少最關(guān)鍵的一步——畫龍點(diǎn)睛。要想把一個(gè)人物畫活，就要畫出她的精神，她的品質(zhì)，她的靈魂。

1.全文用時(shí)間順序敘述母親的偉大，你能看出“我”對(duì)母親怎樣的感情？仔細(xì)閱讀16-17段。

（屏顯）

“我”對(duì)母親的印象感情

小時(shí)候：

成年后：

學(xué)生討論。

師：第16、17 自然段將對(duì)母親的感情與主題進(jìn)一步深化，把對(duì)母親的熱愛、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合了起來(lái)，表明了作者報(bào)答母親恩情的決心。作者把愛母親的感情與愛國(guó)家愛黨愛民族的感情結(jié)合在了一起，深化了文章的主題。

（屏顯）

“我”對(duì)母親的印象感情

小時(shí)候：勤勞，辛苦，能干，和藹慈愛心疼，敬愛↓

成年后：偉大的勞動(dòng)人民，深明大義，感激，報(bào)答，家國(guó)

2.“我”深情地回憶了母親勤勞善良的一生，母親對(duì)“我”又有哪一些教育和影響呢？

學(xué)生思考討論，點(diǎn)名回答。

參考：

①教育朱德養(yǎng)成勤勞寬厚的品質(zhì)。

朱德母親很勤勞，她深深地影響著朱德，使朱德從小就養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，從而練就了一副健壯的身體。朱德后來(lái)深情地說(shuō)到：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！?/p>

②教給朱德生產(chǎn)知識(shí)以及與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

朱德回憶說(shuō)：是母親“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”，教給我“與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”。井岡山時(shí)期，朱德與戰(zhàn)士們一起下山挑糧，“朱德的扁擔(dān)”的故事至今仍傳為佳話。在長(zhǎng)征途中，朱德組織“野菜調(diào)查小組”，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們到山上或原野里找野菜。在延安時(shí)期，他推動(dòng)了南泥灣的開墾，解決了邊區(qū)的糧食困難。新中國(guó)成立后，他到各地調(diào)研，指導(dǎo)干部群眾搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、種植經(jīng)濟(jì)作物、推廣先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

③啟發(fā)朱德反抗壓迫，追求光明，走向革命。

1895年除夕，朱德一家被地主逼迫退佃、搬家?！澳赣H沒有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。”

3.你認(rèn)為母親對(duì)朱德影響最大的事情是什么？

參考：母親對(duì)朱德最大的影響是啟發(fā)他反抗壓迫，追求光明，走向革命。這也是這個(gè)平凡的母親偉大的地方，母親并不懂得革命高深的理論，但是她卻啟發(fā)朱德有了反抗的意識(shí)，并且投身到革命事業(yè)當(dāng)中，有了自己的一番成就。她是廣大人民群眾的一員，是一個(gè)偉大的勞動(dòng)者。

（屏顯）

朱德（1886年12月1日-1976年7月6日），偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。

戰(zhàn)功赫赫：

1926年組織北伐革命；

1928年發(fā)動(dòng)湘南起義；

1930年成立中國(guó)紅軍，后被中共中央任命為中國(guó)紅軍總司令；

1948年協(xié)助毛澤東指揮遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

（屏顯朱德相關(guān)圖片。）

4.作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。請(qǐng)找出文中的議論性語(yǔ)句，深入理解課文內(nèi)容。

參考：文章的一大寫作特點(diǎn)就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語(yǔ)句。

如：“母親是個(gè)好勞動(dòng)?！边@句話總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。

“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@一句議論，呼應(yīng)前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。

“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！边@句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融匯在一起。

五、頌挽歌

1.課文讀到現(xiàn)在，我們?yōu)橹斓履赣H的畫像也畫完了。請(qǐng)同學(xué)們展示你筆下的母親，你筆下的母親是一個(gè)怎么樣的人呢？

參考：勤勞聰慧，和藹善良，有樸素的階級(jí)意識(shí)；熱愛國(guó)家，深明大義，大公無(wú)私，平凡又偉大的勞動(dòng)者。

師：鐘太夫人一生雖然養(yǎng)了八個(gè)孩子，但二子病逝，長(zhǎng)子、四子、五子又早早為國(guó)捐軀，朱德長(zhǎng)年征戰(zhàn)在外。這對(duì)一個(gè)母親來(lái)說(shuō)是多么痛心的事情，但這位母親依舊支持著人民解放的事業(yè)。周總理說(shuō)：“我們中國(guó)的新社會(huì)就是從千百萬(wàn)勞動(dòng)者中間創(chuàng)造出來(lái)的。鐘太夫人是個(gè)好母親。我們看到總司令母親以勤勞的習(xí)慣、革命的意志教養(yǎng)了朱總司令。全中國(guó)人民的母親教養(yǎng)了朱總司令成為民族英雄，是很值得驕傲的，我們很榮幸有這樣一位民族母親。”

2.我們跟隨朱德的深情回憶，認(rèn)識(shí)了這位偉大的母親。

（屏顯儀式圖片，播放純音樂。）

現(xiàn)在，我們捧著為她作的畫像回到了紀(jì)念她的儀式上，對(duì)她的敬意，更深了一分。生活在幸福的新中國(guó)，你有什么話想對(duì)這位母親說(shuō)呢？

學(xué)生書寫，并分享。

師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好。鐘太夫人泉下有知，也能含笑安息了。

3.鐘太夫人是個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，也是一個(gè)偉大的民族母親。讓我們一齊讀挽聯(lián)，向這位母親表示崇高的敬意。

（屏顯）

黨中央的挽聯(lián)是:

八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光。

師：上聯(lián)頌朱德同志的豐功偉績(jī)，“大孝為國(guó)”之贊，正是朱德同志文中所言，“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”?！拔狳h之光”，是黨中央對(duì)鐘太夫人的崇高評(píng)價(jià)，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬(wàn)人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。

（屏顯）

毛澤東同志的挽聯(lián)是：

為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。

周恩來(lái)、劉少奇、陳云諸同志的挽聯(lián)是：

教子成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永保好家風(fēng)。

4.小結(jié)。

有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。鐘太夫人不僅在朱德的回憶里活著，也活在我們的心中。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，朱德決定七七四十九天不刮胡子，并提筆寫下祭文《母親的回憶》。歷經(jīng)四十年的軍旅生涯，他最終完成了自己的承諾：使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂的生活。

鐘太夫人照亮了朱德的人生，我相信她的精神也可以存在于同學(xué)們的心中，成為照亮同學(xué)們?nèi)松拿鳠糁弧Ｗ怨庞⑿鄢錾倌?，吾輩?dāng)自強(qiáng)！

六、作業(yè)布置

請(qǐng)閱讀其他兩篇寫母親的作品(鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》)，并進(jìn)行比較閱讀，說(shuō)說(shuō)該類回憶性散文都具備哪些共同特點(diǎn)以及各自有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】

回憶我的母親

朱德

【教學(xué)反思】

該單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)回憶性散文，此文回憶了母親勤勞的一生，表達(dá)了朱德對(duì)母親的思念與感激之情。朱德是革命時(shí)期的領(lǐng)袖人物，他所具備的品質(zhì)與革命精神，皆受到了母親的影響與教育。無(wú)論是母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)，還是老一輩革命家由愛母親升華到愛中國(guó)普通勞動(dòng)人民的思想境界都是值得我們學(xué)習(xí)的，對(duì)中學(xué)生樹立正確的三觀有著指導(dǎo)性作用。[3]文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)革命精神，也是中華民族精神的重要組成部分，需要引導(dǎo)學(xué)生深挖其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，因此，除了引導(dǎo)學(xué)生分析母親的形象以外，感受革命精神以及引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考也是本課的重點(diǎn)。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，筆者反復(fù)閱讀課文，查閱了有關(guān)資料和相關(guān)的論文，注意到以下幾個(gè)地方需要重視。第一，注意文體。本篇課文是回憶性散文，要根據(jù)文體的特點(diǎn)以及單元要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第二，摸清學(xué)情。典型事件與細(xì)節(jié)描寫對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)重難點(diǎn)。第三，精神升華。溫儒敏說(shuō)：“統(tǒng)編本語(yǔ)文教材編寫理念中最重要的一條，是‘立德樹人’；使用新教材，首先要考慮的也應(yīng)當(dāng)是‘立德樹人’?！盵4]這篇課文不應(yīng)該只被當(dāng)作一篇頌揚(yáng)母愛的文章，還需要感受革命精神，傳承革命時(shí)代的優(yōu)秀品質(zhì)。但當(dāng)今的中學(xué)生生活物質(zhì)豐富，較難理解和體會(huì)先輩為了革命、為了民族解放而艱苦斗爭(zhēng)的革命精神。

筆者以為母親畫像的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排了五個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接。首先為情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入紀(jì)念朱德母親儀式的情境，讓學(xué)生感受朱德母親受敬重的場(chǎng)面，引發(fā)他們的好奇——到底是怎樣的一位母親能夠有如此殊榮呢？由此帶領(lǐng)學(xué)生為母親畫像，把分析文本的過(guò)程設(shè)計(jì)成為母親畫像的活動(dòng)，激發(fā)興趣。

“描輪廓”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是初步感知課文以及解決學(xué)生較難共情的問(wèn)題，減少學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代的陌生感，初步感知母親的形象。

“繪細(xì)節(jié)”，針對(duì)回憶性散文的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型事件與細(xì)節(jié)描寫的分析，品讀語(yǔ)言特點(diǎn)。

“點(diǎn)靈魂”，也是精神升華的部分。通過(guò)朱德的成就引導(dǎo)學(xué)生去感悟母親的偉大之處，為母親的畫像添上最鮮活的一筆。

“頌挽歌”環(huán)節(jié)，學(xué)生再次回到公祭儀式，與導(dǎo)入相呼應(yīng)，仿佛跟隨作者從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。劉鐵芳說(shuō)：“真正的教育乃是深入我們的心靈、長(zhǎng)久地留存在我們的記憶之中，并且催人向善的事物?！盵5]了解人物形象的過(guò)程，其實(shí)也就是一個(gè)畫像的過(guò)程，由淺入深，由粗到細(xì)。最后設(shè)計(jì)了學(xué)生與母親對(duì)話和齊誦挽聯(lián)的活動(dòng)，傳承精神，銜接生活，啟發(fā)學(xué)生在新時(shí)代追尋人生的意義，思考自我生命的價(jià)值。

注釋：

[1]王秋荻：《淺析回憶性散文教學(xué)內(nèi)容的確定》，《文學(xué)教育》，2021年第8期，第108頁(yè)。

[2]王榮生：《散文教學(xué)教什么》，華東師范大學(xué)出版社，2014年，第96頁(yè)。

[3]李曉笑：《以〈回憶我的母親〉為例探究核心素養(yǎng)視野下紅色經(jīng)典篇目教學(xué)》，《新課程（中學(xué)）》，2019年第3期，第68頁(yè)。

[4]溫儒敏：《堅(jiān)持立德樹人，立足核心素養(yǎng)——用好統(tǒng)編本語(yǔ)文教材的兩個(gè)前提》，《語(yǔ)文建設(shè)》，2019年第7期，第4頁(yè)。

[5]劉鐵芳：《什么是好的教育——學(xué)校教育的哲學(xué)闡釋》，高等教育出版社，2014年，第18頁(yè)。