賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效融合

林慧卿

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)理念的改革與進(jìn)步，小學(xué)體育教學(xué)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展與提升。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中則容易出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。這一現(xiàn)象不僅會(huì)極大影響小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育技能的熱情，還會(huì)抑制小學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。而賞識(shí)教育這一教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，為小學(xué)體育課堂營(yíng)造良好、輕松的氛圍，并進(jìn)而逐步提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)體育教學(xué);有效融合

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入賞識(shí)教育的意義

小學(xué)階段是學(xué)生開(kāi)啟學(xué)生生涯的重要時(shí)期，因此，他們學(xué)習(xí)伊始所接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著非常重要的作用。這時(shí)，小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中必須要重視教學(xué)的手段。不可過(guò)于使用批評(píng)性的話語(yǔ)來(lái)達(dá)到激勵(lì)的目的，也不可太過(guò)于賞識(shí)使學(xué)生盲目自信。所以，小學(xué)體育教師在使用賞識(shí)教育開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，必須要以學(xué)生的發(fā)展特征為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及其注意力特點(diǎn)，小學(xué)體育教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)，意志力方面入手。給予恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些注意力不集中、破壞課堂紀(jì)律等情況時(shí)，教師不能第一時(shí)間采取批評(píng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而是要從學(xué)生的身心特點(diǎn)入手，給予學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，教師可以說(shuō)：“某某同學(xué)，老師看到你上課注意力不夠集中啊，總是分心走神，但是這次你有了進(jìn)步，之前總是十分鐘左右就開(kāi)始走神，這次卻學(xué)習(xí)了二十分鐘，希望你再接再厲，老師相信你以后能做的更好”。這樣的方式，教師即指出了學(xué)生的不足，又給予了學(xué)生一定的肯定，能夠在不打擊學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，從而使學(xué)生在教育初期就能樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)信心。

二、小學(xué)體育教學(xué)中高效融入賞識(shí)教育的有效路徑

（一）提升體育教師的賞識(shí)教學(xué)理念

要想在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮出賞識(shí)教育的最大教育效果，小學(xué)體育教師首先要做的就是樹(shù)立自身正確的賞識(shí)教育理念。只有讓體育教師深刻領(lǐng)悟到賞識(shí)教育的核心內(nèi)容，才能夠使其以往的教學(xué)手段得到提升與進(jìn)步，從而把賞識(shí)教育很好的融入到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)成果。其次，小學(xué)體育教師還要為學(xué)生盡量營(yíng)造公平教育的氛圍，一視同仁對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并不斷挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)給予肯定以及正確的引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)小學(xué)生都能夠在賞識(shí)教育中得到進(jìn)步。然而現(xiàn)階段，小學(xué)體育教師隊(duì)伍中普遍存在對(duì)賞識(shí)教育認(rèn)知不足的情況，所以容易出現(xiàn)一味表?yè)P(yáng)學(xué)生，不對(duì)學(xué)生的行為加以正確引導(dǎo)，致使學(xué)生盲目自信的現(xiàn)象。這種片面的賞識(shí)教育手段，非但沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)更好的發(fā)展，反而還限制了學(xué)校教育水平的進(jìn)步。因此，要想在小學(xué)體育教學(xué)中始終貫徹賞識(shí)教育理念，小學(xué)體育教師必須要先做好自身觀念上的進(jìn)步才能夠?yàn)轶w育教學(xué)開(kāi)展賞識(shí)教育提供有力保障。

（二）重視賞識(shí)教育的因材施教

由于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受能力并不相同，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)忽視對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)。這也會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，落后的學(xué)生越來(lái)越落后。因此，教師在開(kāi)展賞識(shí)教育時(shí)，必須要重視因材施教的原則，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予激勵(lì)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的信心與熱情。例如，針對(duì)優(yōu)等生，教師在進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)、教育，避免學(xué)生因?yàn)樽陨淼某煽?jī)而驕傲自滿;針對(duì)侯金申，教師在進(jìn)行教育時(shí)，要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)體育的信心，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使其得到更大的提升。因此，教師在開(kāi)展賞識(shí)教育時(shí)，必須要一視同仁，給予所有的學(xué)生同樣的關(guān)注與指導(dǎo)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上得到提升與進(jìn)步。

（三）重視賞識(shí)教育在細(xì)微之處的體現(xiàn)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師更加重視學(xué)生體育考核分?jǐn)?shù)。然而實(shí)際的情況是每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育強(qiáng)項(xiàng)各不相同，因此，采取統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有失公平。在賞識(shí)教育中，其更要求教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步過(guò)程。例如，在100米沖刺跑和3000米長(zhǎng)跑中，由于學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)不同，所以其在短跑中成績(jī)優(yōu)秀的未必在長(zhǎng)跑中也優(yōu)秀。所以教師要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉態(tài)度、進(jìn)步速度等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，重視學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程。讓賞識(shí)教育始終貫徹在小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，賞識(shí)教育推動(dòng)了小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，為教師提供了新的教學(xué)契機(jī)，使學(xué)生更全面的發(fā)展。這樣的教學(xué)手段在提升學(xué)生身體素質(zhì)、技能水平以及心理承受能力等方面都有著極大的促進(jìn)作用。因此，教師必須要重視賞識(shí)教育的正確應(yīng)用，從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

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