在語文實踐活動中提升核心素養(yǎng)

李英

摘要：統(tǒng)編版高中語文教材以單元學(xué)習(xí)任務(wù)群作為教學(xué)的指導(dǎo)方向，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，而學(xué)生的核心素養(yǎng)可以在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，因此，我就本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)中選擇其一以活動形式來完成，期望通過讓學(xué)生積極參與語文實踐活動來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：單元任務(wù);實踐活動;核心素養(yǎng)

統(tǒng)編版高中語文新教材中，以單元學(xué)習(xí)任務(wù)群作為教學(xué)的指導(dǎo)方向，最終以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的。

而語文學(xué)科核心素養(yǎng)是“學(xué)生在積極的語言實踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實的語言運(yùn)用情境中，表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)?！薄?】

而如何在單元學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)？《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）中說可以“根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的學(xué)習(xí)情境?？赏ㄟ^多樣的語文實踐活動，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的素材和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高語言文字運(yùn)用能力。”【2】

所以，新教材需在單元學(xué)習(xí)任務(wù)群中完成教學(xué)的任務(wù)，而任務(wù)形式可以豐富多樣。

今天，我就結(jié)合選擇性必修下冊第一單元的單元活動課談?wù)勛约旱臉?gòu)思。

本單元以古代經(jīng)典詩詞作為單元學(xué)習(xí)任務(wù)群，而單元要求圍繞“詩意的探尋”展開學(xué)習(xí)，任務(wù)之一是結(jié)合所學(xué)的古詩詞，聯(lián)系當(dāng)代生活，思考“今天，我們?yōu)槭裁醋x古詩詞？”由此，我設(shè)計了一節(jié)活動課，力爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，在實踐中思考，在活動中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的語文核心素養(yǎng)。

一、活動方案

（一）活動一

1、課前布置學(xué)生思考：我們生活在信息化的今天，為何要讀千年前的古詩？詩歌對你的心靈、生活有過哪些影響？它們是生活的必需品，還是調(diào)味品？在當(dāng)今社會中，你能看到哪些古詩詞的“滲透”？請結(jié)合本單元所學(xué)的詩詞以及自己讀古詩詞的經(jīng)歷和感受談?wù)勀愕目捶ā裉?，我們?yōu)槭裁醋x古詩詞？

2、學(xué)生結(jié)合本單元的詩詞和自己的經(jīng)歷在班上分享自己的觀點。

思考方向：

1. 讀古詩詞，讓我們看到中國古代文人的精神追求。屈原“謇朝誶而夕替”，卻“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”;蘇軾被貶黃州仍能笑看風(fēng)雨，“一蓑煙雨任平生”;杜甫寓居草堂，哪怕自身“床頭屋漏無干處，

3、課后分享閱讀資料

老師補(bǔ)充閱讀資料，以豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓展視野。

《葉嘉瑩：今天，為什么我們還要讀詩詞》（節(jié)選）

《葉嘉瑩：中國古典詩歌的深邃美感》

《中國詩詞大會》開場白

《今天我們?yōu)槭裁催€需要古詩詞》（人民日報評論）

（二）活動二：詩意的別樣表達(dá)

1. 學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生分享自己的詩配畫、視頻、情景劇、琵琶彈唱、配樂朗誦等。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]（《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》）