小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

農(nóng)美娟

摘要：小學(xué)階段是人們建立數(shù)學(xué)認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期和重要時(shí)期，思維作為數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂和精髓，同時(shí)也是新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容更深層次的認(rèn)知，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠擁有數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的一些問(wèn)題。教師要把握好小學(xué)階段的重要的教育實(shí)際，要采用科學(xué)、合適的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、聯(lián)想思維等多種數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力

在新課改的教育背景下，學(xué)科教學(xué)的一大重要任務(wù)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸具備自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生得到全面性、可持續(xù)性的發(fā)展。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于當(dāng)下的教育教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，采用具有針對(duì)性、高效性和趣味性的教學(xué)方式，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展。

一、以問(wèn)激趣，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生的思考、引導(dǎo)學(xué)生的思維，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，教師要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)新授教學(xué)內(nèi)容有目的、有意識(shí)地設(shè)置一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生要對(duì)問(wèn)題加以思考和分析，并在教學(xué)的過(guò)程中滲透對(duì)比歸類、抽象概括、整合歸納等數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生們不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)加以靈活、牢固掌握，同時(shí)也能訓(xùn)練到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。如教師在講授“長(zhǎng)度單位”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生具體性的認(rèn)知，教師可以挑選生活常見(jiàn)物品，讓學(xué)生們大膽猜測(cè)這一物品的長(zhǎng)度單位，并讓學(xué)生們思考現(xiàn)實(shí)生活中有哪些測(cè)量長(zhǎng)度的方法和工具，這時(shí)學(xué)生則會(huì)依照問(wèn)題來(lái)產(chǎn)生思考，通過(guò)對(duì)比思維、概括思維和總結(jié)思維來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，進(jìn)而深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度單位的認(rèn)知，并建立起相關(guān)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生思維能力的同時(shí)也能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、新舊相連，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹(shù)立單元教學(xué)觀念和大局意識(shí)，要將教學(xué)著眼點(diǎn)放置在單元教學(xué)和專題教學(xué)上，不要將自己的思維限制在教材的編排上，要使課程突破課時(shí)與課時(shí)的局限、突破單元與單元的局限，要建立知識(shí)的前后聯(lián)系，要將新課時(shí)內(nèi)容的講授建立在舊知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正向遷移，使學(xué)生構(gòu)建出完整的、系統(tǒng)的、聯(lián)系性的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。在這樣的教學(xué)方式下，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生的思想能夠在新舊知識(shí)的碰撞中組織重建，同時(shí)也符合學(xué)生由淺入深、從易到難的認(rèn)知特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)有著較為嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用聯(lián)想和類比，對(duì)相似或相近的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行比較，找出兩者的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生們?cè)谒伎己吞剿髦辛私獾綌?shù)學(xué)知識(shí)、找尋出數(shù)學(xué)答案。

如教師在講授“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回顧之前“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”這一部分的知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上，教師還可以將這兩個(gè)課時(shí)聯(lián)系在一起講授，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的前后聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接性和連續(xù)性，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生們能夠建立起某一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、數(shù)學(xué)專題的完整性、立體性和交叉性的知識(shí)體系，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力和數(shù)學(xué)思維能力。

三、提高說(shuō)、讀能力，鍛煉學(xué)生思維

學(xué)生的說(shuō)、讀能力也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所要具備的能力，同時(shí)也是學(xué)生閱讀、解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀不是對(duì)文字內(nèi)容的簡(jiǎn)單閱讀，而是要提取出其中的有效信息，使學(xué)生能夠正確地梳理出應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，提升學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的解題質(zhì)量。學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)，其實(shí)也是思維鍛煉的一種方式，在數(shù)學(xué)課堂中的說(shuō)，無(wú)論是語(yǔ)言的組織，還是對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系、解題思路的梳理，都需要學(xué)生具備一定的思維能力?；诖耍處熆梢越M織小組合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中鍛煉自己“說(shuō)”的能力，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以讓小組成員之間相互講解，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生敢“說(shuō)”、讓學(xué)生想“說(shuō)”，讓學(xué)生“說(shuō)”對(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這不僅僅是新課改內(nèi)容的要求，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來(lái)生活所要必備的一種能力。一位合格的數(shù)學(xué)教師，就要具備先進(jìn)的教學(xué)理念、擁有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，要在教學(xué)上加以精心設(shè)計(jì)、全面布置，要注重應(yīng)用教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生們的思維、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到拓展與發(fā)散，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)與鍛煉。

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