初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

郭昕玥

摘要：初中學生正處于青春期，這個年齡段的學生主見意識特別強，有很強的認知性，自控能力也在慢慢加強，他們既感性又理性，更加追求自由與獨立，正在慢慢走向成熟。學校教育要從學生年齡段的特點入手去培養(yǎng)學生的自主學習能力，倡導學生在學習中主動參與教學活動，樂于探究數(shù)學疑難問題，勤于動手進行實踐。初中教師的教學目的不僅僅是把課本知識教給學生，重要的是把學習方法授予學生，“授人以魚，不如授人以漁”就是這個道理，致力于培養(yǎng)學生的自主學習能力，把主動學習的權利交到學生手里。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略;

引言

自主學習，是指學生能自己制訂學習計劃、自主選擇學習方法、自己安排數(shù)學學習活動并能進行自我評價，及時調整學習內容，從而形成一定的數(shù)學自主學習能力?？梢哉f，自主學習將學生放在了主動的位置，使學生真正成為了數(shù)學學習的主人，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

一、引導學生養(yǎng)成重視預習、有效預習的習慣

凡事預則立，不預則廢。到了初中階段，數(shù)學學科課堂學習的內容在增多，難度也在增加，如果學生對學習內容一點兒也不知曉，很容易在課上學習中出現(xiàn)被動的局面，對此需要學生在課前做好一定的準備工作，這就是課前預習。課前預習不僅能夠使學生初步了解學習內容，還能鍛煉學生的自主學習能力。作為初中數(shù)學教師來說，首先要告知學生預習在數(shù)學學習中的重要性，使學生在思想上重視;其次，要教給學生有效預習的方法。傳統(tǒng)情況下學生覺得預習作業(yè)是最輕松的，看看書就能完成，但是這樣的方法對于學生針對性地思考學習內容幫助不大。教師要結合新的初中數(shù)學教材的特點，要求學生既要看教材，又要關注其中的圖片、表格、標注等信息，全面把握學習內容。為了給學生具體的方向，教師可以結合學習目標給學生發(fā)放導學案，既要給學生預習的方向，又要引導學生有效地梳理知識，對重點問題簡單探究，提高預習的實效性。久而久之，學生也就學會了怎樣去預習，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、指導學習方法，提高學生自主學習的效率

學生自主學習的效率與學習方法有直接關系。如果學生缺乏解決問題的策略，即便是熱情滿滿，學習效果也不理想。因此，教師要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓他們掌握有效的學習方法，學會學習數(shù)學。第一，讓學生學會質疑。教師不能只把解惑釋疑當作自己的職責，更應該鼓勵學生學會質疑，引導他們運用數(shù)學思想方法解決問題。教師要想方設法打開學生的思路，引導他們多思善想，質疑問難，在不斷地質疑、分析、解決問題的過程中提高自主學習的效率。初中生社會閱歷較淺，在提出疑問時容易不切實際，有些問題在教師看來相當荒謬，但是不要打擊學生質疑的積極性，通過正面引導，讓他們自主探究獲取結論，這遠遠比教師講解千遍萬遍效果要好得多。第二，讓學生學會制訂學習計劃。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生的學習計劃往往由教師制訂，沒有依據(jù)學情實際，也沒征求學生的意見，學生并不認同，計劃落實上就會大打折扣。只有讓學生自己制訂學習計劃，才能使學習計劃起到激勵和導向的作用，有效促進學生自主學習能力的提升。

三、要為學生營造一個愉悅和諧的教學氛圍

在學習“圖形平移”這一知識點時，教師就可事先準備一盒火柴，然后帶領學生進行火柴拼數(shù)字的游戲活動，通過數(shù)字游戲為學生創(chuàng)建一個愉悅和諧的教學氛圍，以此來激發(fā)出學生自主參與學習的興趣。教師可先讓學生通過火柴拼成相應數(shù)字，之后再移動其中的一根火柴使其能夠成為另一個數(shù)字，最后教師再導入課堂主題：“有同學能夠將數(shù)字5用5根火柴拼出來，在移動一根火柴之后數(shù)字5就變成了3，再次平移又可變?yōu)閿?shù)字2，通過平移火柴可使數(shù)字轉變成另一個，那圖形平移之后會發(fā)生什么呢……”，先通過游戲教學法為學生創(chuàng)建一個良好的數(shù)學課堂學習氛圍，再引導學生動手操作，使學生能夠對物體運動方式有一個直觀的感受，教師再通過親切的話語啟發(fā)引導學生自主地對這一知識點進行思考和探索，對“平移”這一概念有更深入的理解。

四、重視課后復習過程，強調學生自主學習的實踐應用

數(shù)學學習活動并不可能一蹴而就，必須在課后展開探究練習，進行知識點的鞏固，才能夠達成數(shù)學教學的目標?？梢哉f課后學習也是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)所在。因此必須重視課后復習過程，為學生的自主學習提供豐富的課后數(shù)學資源，并且能夠引導學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思考習慣。最主要的是要求教師為學生提供循序漸進、足夠數(shù)量內容的課后數(shù)學資源，如在預留課后數(shù)學題目時，教師將試題按題目難度從易到難進行依次分布，并且最后兩題屬于課后探究問題，旨在同下一個環(huán)節(jié)的數(shù)學知識點相聯(lián)系，或是實現(xiàn)對數(shù)學知識點的統(tǒng)籌應用。在針對課后復習方面，教師對于課后布置的練習題的挑選，一定要多加注意，在對學生進行課后練習題布置時，教師一定要選取能夠示意學生當前學習能力的課后習題，而且在一個班，中學生的學習能力大不相同，教師一定要根據(jù)不同學習能力的學生來進行不同的課后練習題布置。另外，在對學生進行課后練習題布置時，教師一定要注意課后練習題與該堂課學習內容的適配性。

結束語

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力是新時期初中數(shù)學教學的要求之一，需要教師堅持以學生為中心，從數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)出發(fā)進行嘗試，挖掘學生潛力，促進學生不斷進步，為學生未來的學習和成長打好基礎。

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