高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及解決措施

蘇慧

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視高等職業(yè)教育，從我國(guó)開(kāi)展高等職業(yè)教育到現(xiàn)在，高等職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了將近三十年。在此期間，我國(guó)不僅僅在適合本國(guó)國(guó)情的道路上逐漸摸索，同時(shí)也參考了其他很多國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家的教育理念和教育模式，逐漸完善高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制和管理模式，為社會(huì)輸送大量職業(yè)教育人才。但是現(xiàn)階段我國(guó)高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)仍然存在一些問(wèn)題，本文從社會(huì)認(rèn)知、教育機(jī)制、學(xué)校三方面闡述當(dāng)前高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的不足并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育? 社會(huì)認(rèn)知誤區(qū)? 社會(huì)培訓(xùn)體制

引言：社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出數(shù)量上升、技能種類多樣化、專業(yè)能力多元化的趨勢(shì)，這是對(duì)于高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育取得顯著成效的同時(shí)也逐漸暴露出自身的問(wèn)題，這些問(wèn)題不但對(duì)高等職業(yè)教育本身產(chǎn)生了負(fù)面影響，同時(shí)也讓社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)教育產(chǎn)生了一定偏見(jiàn)。當(dāng)前改進(jìn)高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，彌補(bǔ)高等職業(yè)教育的短板是高等職業(yè)教育建設(shè)的重要課題，對(duì)社會(huì)職業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

1.高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)在當(dāng)今時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)涵義

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體制的重要組成部分，高等職業(yè)教育的主要目的是根據(jù)社會(huì)的需要和人才市場(chǎng)的需求，培訓(xùn)并向社會(huì)輸送具有針對(duì)性專業(yè)技能的、高素質(zhì)的、綜合能力強(qiáng)的新時(shí)代人才。社會(huì)培訓(xùn)作為高等職業(yè)教育體系中的重要方面，對(duì)人才的培養(yǎng)有著重要的實(shí)際意義，信息時(shí)代的到來(lái)，使高等職業(yè)教育體系中，具有實(shí)踐屬性的社會(huì)培訓(xùn)的重要性日益顯著。經(jīng)過(guò)多年的完善與建設(shè)，高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)在人才培養(yǎng)、高等職業(yè)教育體系建設(shè)、社會(huì)與企業(yè)溝通方面產(chǎn)生了巨大作用，增強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要方面，也是高等職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。

2.高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的重要意義

首先，在信息時(shí)代，信息爆炸，社會(huì)變化節(jié)奏極快，新興產(chǎn)業(yè)層出不窮，對(duì)于人才的需要早已經(jīng)超出了單純的職業(yè)教育理論方面。社會(huì)培訓(xùn)作為高等職業(yè)教育社會(huì)實(shí)踐的重要途徑，可以通過(guò)調(diào)研分析等途徑了解社會(huì)和企業(yè)關(guān)于人才的切實(shí)需求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)，從而更加有針對(duì)性地調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，幫助學(xué)生完善相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能，達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生的目的。

其次，在學(xué)校方面，高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)功能的實(shí)現(xiàn)，是有效利用學(xué)校資源的重要途徑，我國(guó)對(duì)于高等職業(yè)教育的投入與重視逐年遞增。國(guó)家和政府在高等職業(yè)教育方面傾斜了相當(dāng)一部分資源，比如優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源和更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是這一部分資源的有效利用絕大部分要靠社會(huì)培訓(xùn)與實(shí)踐，沒(méi)有落實(shí)社會(huì)培訓(xùn)功能，就會(huì)造成對(duì)這一部分資源的極大浪費(fèi)。

3.當(dāng)前高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)存在的問(wèn)題與面臨的挑戰(zhàn)

3.1學(xué)校與社會(huì)對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)存在的認(rèn)知差異

近年來(lái)，雖然我國(guó)對(duì)于高等職業(yè)教育的投入和重視程度不斷加大，但是在高等職業(yè)教育中仍然存在一些認(rèn)知偏差，一些高校對(duì)于職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的重視程度仍然不夠，在教學(xué)的過(guò)程中只是將目光聚焦在傳授學(xué)生理論知識(shí)上，忽視了社會(huì)培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生全方面發(fā)展的重要性。學(xué)生的社會(huì)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)不足，即使在理論課程上得心應(yīng)手，取得好成績(jī)，但是在真正步入社會(huì)的過(guò)程中，由于缺乏社會(huì)培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致空有理論卻不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)，心態(tài)脆弱，無(wú)法有效的應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力。在社會(huì)認(rèn)知方面，現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)仍然存在偏見(jiàn)，社會(huì)承認(rèn)度不高，大部分企業(yè)和人才需求市場(chǎng)依然將高等職業(yè)院校排除在外，即使相關(guān)高等職業(yè)院校社會(huì)培訓(xùn)已經(jīng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是仍然無(wú)法改變社會(huì)認(rèn)知的差異性。在高等職業(yè)教育中，很多院校認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)是職業(yè)教育的主要方向，但是因此忽視了科研的研究教育是不合理的，高等職業(yè)教育應(yīng)該將研究科研方向放在應(yīng)用科研方面。多年來(lái)，高等職業(yè)院校在社會(huì)上的人才輸送能力不夠，很大一部分原因是缺乏有力的科研成果的支持。

3.2學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制不健全不合理

高等職業(yè)院校培育人才的主要目的是向社會(huì)和企事業(yè)單位輸送有專業(yè)技能的人才，由于這個(gè)目的，高等職業(yè)院校面向社會(huì)和企事業(yè)單位的人才需要來(lái)有針對(duì)性的培養(yǎng)人才就顯得尤為重要。但是在現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)中，院校和社會(huì)企業(yè)之間沒(méi)有形成關(guān)系緊密、時(shí)效性高的紐帶，導(dǎo)致高等職業(yè)教育培訓(xùn)出來(lái)的人才到不到企業(yè)要求，甚至偏離了企業(yè)所需要的人才方向，這究其根本，是高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制的不合理不健全導(dǎo)致的。

3.3社會(huì)培訓(xùn)師資力量的匱乏

由于在高等職業(yè)教育方面社會(huì)認(rèn)知的偏差，導(dǎo)致社會(huì)上師資力量向傳統(tǒng)高校方面大量?jī)A斜。很多老師不愿意進(jìn)入高等職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)，高等職業(yè)院校沒(méi)有足夠的師資力量，自身的教育服務(wù)能力很難提高，高職院校沒(méi)有足夠吸引老師的教育服務(wù)能力，形成了服務(wù)上不去，教師不愿來(lái)的惡性循環(huán)。更重要的是，在現(xiàn)存的任職教師中，絕大部分都是從師范學(xué)校招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，并沒(méi)有足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有過(guò)社會(huì)企事業(yè)單位的工作經(jīng)歷，對(duì)于相關(guān)實(shí)際情況了解程度不夠，并不能很好的為學(xué)生提供有建設(shè)性的實(shí)踐意見(jiàn)。

4.對(duì)于現(xiàn)存問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

4.1改變認(rèn)知，強(qiáng)化重要性

學(xué)校要改變對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)的敷衍態(tài)度，強(qiáng)化社會(huì)培訓(xùn)的重視程度，更新自己的教育觀念，端正對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)的態(tài)度，將社會(huì)培訓(xùn)實(shí)踐操作提升到高等職業(yè)教育發(fā)展與建設(shè)中的戰(zhàn)略地位。要將應(yīng)用科研研究作為高等職業(yè)教育建設(shè)的重要命題，在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，理論知識(shí)不足以支撐高等職業(yè)教育在社會(huì)人才輸送和服務(wù)上的擴(kuò)大與發(fā)展，必須要通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)全方位培養(yǎng)高素質(zhì)有針對(duì)性專業(yè)技能的人才用以滿足人才市場(chǎng)和社會(huì)企事業(yè)單位的需要。社會(huì)方面，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)于高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的扶持力度，出臺(tái)相關(guān)就業(yè)政策，改變社會(huì)對(duì)于高等職業(yè)教育的偏見(jiàn)，拓寬高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的相關(guān)渠道，為高等職業(yè)院校的建設(shè)提供更加有力的支持。

4.2建立健全學(xué)校高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的相關(guān)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到在高等職業(yè)社會(huì)培訓(xùn)方面的體制缺陷，利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)建立起社會(huì)企事業(yè)單位、人才市場(chǎng)、學(xué)校之間的信息紐帶，增加企業(yè)、人才市場(chǎng)、學(xué)校之間的信息交流，為學(xué)生提供及時(shí)高效的信息有利于學(xué)校培養(yǎng)更加符合社會(huì)需要的專業(yè)人才。要改變過(guò)去僵化死板的教學(xué)模式，充分利用社會(huì)培訓(xùn)的靈活性，實(shí)操性，建立靈活完善的高等職業(yè)院校社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，如及時(shí)反饋機(jī)制、企校合作機(jī)制、管理機(jī)制等，進(jìn)一步營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

4.3培養(yǎng)更高素質(zhì)更加專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校要強(qiáng)化任課教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師在企業(yè)進(jìn)行一定程度進(jìn)修，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師要進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。在新招聘教師的過(guò)程中，拓寬目光，要不拘一格降人才，不能將目光緊盯著剛畢業(yè)的大學(xué)生，要招聘有專業(yè)技能，豐富經(jīng)驗(yàn)的教師。要端正教師的教育理念，建立良好的師生關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，每年都向社會(huì)輸送了大量的專業(yè)技能人才，高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)社會(huì)建設(shè)的作用毋庸置疑。高等職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)是現(xiàn)階段高等職業(yè)教育的短板，社會(huì)培訓(xùn)的完善是高等職業(yè)教育打破僵局繼續(xù)發(fā)展與建設(shè)的重要課題，對(duì)于高職院校的建設(shè)，人才的培養(yǎng)，有重要的意義。

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