學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境與路徑研究

李東旭

摘要：學(xué)前兒童體育活動(dòng)作為幼兒園教育中的重要一環(huán)，對幼兒的身心發(fā)展起至關(guān)重要的作用，同時(shí)也能輔助其他教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。體育教育是學(xué)前教育階段的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，幼兒體育的科學(xué)開展與促進(jìn)國家健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興密切相關(guān)。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，體育教育有著無可替代的教育價(jià)值，對幼兒身心健康發(fā)展有至關(guān)重要的作用。本文分析了學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境，從而提出解決對策，

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;體育教學(xué)

引言

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。學(xué)前階段是幼兒身心發(fā)育的關(guān)鍵期，也是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的黃金階段。幼兒體育主要指以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平、發(fā)展幼兒基本動(dòng)作能力、培養(yǎng)幼兒體育興趣和良好生活習(xí)慣為主要目的所進(jìn)行的一系列體育活動(dòng)，科學(xué)地開展幼兒體育活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)、提高其身體機(jī)能、培養(yǎng)其良好心理品質(zhì)、促進(jìn)幼兒全身心發(fā)展，還與整個(gè)國家的健康持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。

1學(xué)前兒童體育教學(xué)的重要性

體育教育是幼兒階段不可或缺的一種教育，相關(guān)研究表明，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒在青少年時(shí)期更有可能擁有積極的體育活動(dòng)能力和堅(jiān)韌的意志力，運(yùn)動(dòng)能力所具有的延續(xù)性和累積性，也在不斷警示幼兒時(shí)期進(jìn)行體育干預(yù)的重要意義。最后，體育教育的實(shí)施對于幼兒全面發(fā)展具有極大的價(jià)值，不僅在于體育是全面發(fā)展中的一環(huán)，更在于幼兒時(shí)期的體育教育能以身體為載體溝通幼兒多方面的發(fā)展。幼兒是一個(gè)特殊的群體，幼兒體育教育不僅要注重幼兒的身體養(yǎng)護(hù)，授予幼兒保護(hù)生命安全的能力，同時(shí)還要熟悉幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和游戲，協(xié)調(diào)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，促進(jìn)身體健康。從心理發(fā)展來看，幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等心理因素都處于塑形階段，幼兒通過不斷的身體運(yùn)動(dòng)來完善其心理的發(fā)展，因此，幼兒體育教育也肩負(fù)著豐富幼兒的認(rèn)知、促進(jìn)智力發(fā)展形成良好品德的重?fù)?dān)。幼兒體育教育在協(xié)助幼兒身心健康發(fā)展上有著特殊意義，這一教育的特殊性也對該教育的從業(yè)者提出了特殊要求。

2學(xué)前兒童體育教學(xué)的困境

隨著“健康中國”戰(zhàn)略的全面實(shí)施，我國居民健康意識(shí)逐步提高，幼兒體育也越來越受關(guān)注，涌現(xiàn)了多個(gè)熱點(diǎn)問題。然而，由于我國幼兒體育起步較晚，幼兒體育的相關(guān)研究較少，導(dǎo)致幼兒體育在開展過程中仍然存在以下困境：（1）幼兒體育開展過程中重游戲、輕技能，幼兒身體素質(zhì)得不到有效提高;（2）幼兒園與小學(xué)體育教育脫節(jié)、銜接不當(dāng)，導(dǎo)致幼小體育教育連續(xù)性受到破壞;（3）家園聯(lián)系不緊密，家園共育難以實(shí)現(xiàn)。

3學(xué)前兒童體育教學(xué)優(yōu)化

3.1創(chuàng)新多元幼兒體育戶外鍛煉活動(dòng)

加強(qiáng)創(chuàng)新多元幼兒體育戶外鍛煉活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。在此過程中，應(yīng)明確幼兒體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成得益于家長對幼兒的教育方法，因此，在鼓勵(lì)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，家長應(yīng)創(chuàng)新其引導(dǎo)方式，并嘗試增加一些益智類或角色扮演類活動(dòng)，吸引幼兒的注意力。例如，在對幼兒身體靈活能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，可通過換裝小游戲、鉆球游戲等，對幼兒進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。并在養(yǎng)成幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣后，根據(jù)幼兒年齡的增長，不斷完善體育鍛煉活動(dòng)的規(guī)則，提高鍛煉的難度。例如，在引導(dǎo)幼兒參與“雙腳連續(xù)跳”活動(dòng)時(shí)，可在游戲初期直接設(shè)置一定的活動(dòng)距離，家長在游戲終點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)。當(dāng)幼兒熟練掌握游戲規(guī)則后，家長可嘗試在“道路”中間設(shè)置一些障礙，鼓勵(lì)幼兒在游戲中跳過障礙到達(dá)終點(diǎn)。

3.2轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)理念認(rèn)識(shí)

學(xué)前兒童在幼兒園參與體育教學(xué)活動(dòng)，離不開教師的引導(dǎo)、家長的支持、社會(huì)的監(jiān)督與關(guān)注，因此幼兒園要轉(zhuǎn)變教育觀念，不光是抓好幼兒的課堂體育活動(dòng)，還要與家長建立良好的家園共育機(jī)制，主動(dòng)和家長們溝通，設(shè)計(jì)家庭親子互動(dòng)的體育活動(dòng)、組織幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等等方式加強(qiáng)家長對體育的認(rèn)識(shí)，充分了解幼兒園體育活動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)第三方監(jiān)督、關(guān)注幼兒身體健康教育，呼吁全社會(huì)關(guān)注幼兒體育，重視幼兒體育的啟蒙。

3.3加強(qiáng)幼兒體育師資隊(duì)伍建設(shè)

只有提高學(xué)前兒童體育教師的業(yè)務(wù)水平才能引領(lǐng)、推動(dòng)幼兒體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展。針對幼兒園體育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，應(yīng)加強(qiáng)幼兒體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，包括廣博深厚的體育理論知識(shí)和扎實(shí)熟練的運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能兩個(gè)方面，同時(shí)還要從男女性別、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、學(xué)源結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化學(xué)前兒童體育教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其要關(guān)注青年體育教師的職業(yè)成長，在人才引進(jìn)時(shí)可提高專職體育教師招聘的比例，且考慮以男性體育教師為主，從而改善體育教師性別比例失衡的現(xiàn)狀。

3.4制定幼兒體育政策法規(guī)

幼兒體育教育創(chuàng)新發(fā)展根本保障為保障幼兒體育教育創(chuàng)新發(fā)展，組織專家智庫力量研究制定幼兒體育政策保障系統(tǒng)，以政策法規(guī)來解決當(dāng)前幼兒體育出現(xiàn)的各種矛盾和問題。首先，研究制定具有專業(yè)性高、針對性強(qiáng)的幼兒體育發(fā)展引導(dǎo)性文件、政策和法規(guī)，來引領(lǐng)幼兒體育教育發(fā)展，尤其加強(qiáng)管理幼兒體育培訓(xùn)市場規(guī)范化發(fā)展等。其次，鼓勵(lì)投入幼兒園體育配套設(shè)備研發(fā)，使幼兒體育器材供給更加有利于幼兒身心發(fā)育成長，改善幼兒體育活動(dòng)場地，為幼兒體育教育發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。再次，為幼兒建立身體發(fā)育檔案，定期監(jiān)測幼兒的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、心理特征和社會(huì)交往能力，來分析體育活動(dòng)對幼兒的影響，充分發(fā)揮體育促進(jìn)健康的職能，打造健康中國倡導(dǎo)的“全生命周期健康”。

結(jié)束語

該文進(jìn)行了幼兒體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的家庭教育策略研究，并提出了針對性的指導(dǎo)策略。在完成相關(guān)研究后，選擇某幼兒教育機(jī)構(gòu)作為此次實(shí)踐教育的試點(diǎn)應(yīng)用場所，對該文提出的家庭教育措施進(jìn)行實(shí)踐效果分析，經(jīng)過為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)踐后可知，該文提出的更新幼兒家長教育理念、創(chuàng)新多元幼兒體育戶外鍛煉活動(dòng)等教育措施，在實(shí)際應(yīng)用中具有較強(qiáng)的實(shí)用性。幼兒在經(jīng)過家庭指導(dǎo)后，不僅身體綜合素質(zhì)得到顯著提升，同時(shí)幼兒自身參與體育活動(dòng)的積極性也得到顯著提升。因此，可在幼兒體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，加大對家長與家庭教育的投入，以此種方式為幼兒體育鍛煉營造更加良好的環(huán)境與氛圍。

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