字趣相投，快樂寫字

鄧潔明

【摘要】識字寫字教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是所有科目的基礎(chǔ)教學(xué)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，對于學(xué)生今后形成終身學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。作為小學(xué)低年級的語文教師，筆者明白肩負(fù)上的重任。在教學(xué)中，筆者大膽嘗試新教法，下面談?wù)劰P者在識字寫字教學(xué)方面的一些做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;寫字教學(xué)策略

一、關(guān)注姿勢，培養(yǎng)習(xí)慣

正確的書寫姿勢是寫好字的重要保障。小學(xué)低年級學(xué)生正處于長身體的階段，如果寫字時(shí)不注意保持正確的身體姿勢，很容易出現(xiàn)駝背或脊柱偏歪等畸形。在寫字教學(xué)過程中，筆者注意觀察學(xué)生的書寫姿勢，發(fā)現(xiàn)問題馬上進(jìn)行提點(diǎn)幫助，讓他們及時(shí)做好，特別發(fā)現(xiàn)學(xué)生的握筆姿勢欠端正時(shí)，筆者會手把手地教，力求讓學(xué)生以正確的書寫姿勢貫穿整個(gè)書寫過程。

1.強(qiáng)化訓(xùn)練

在上寫字課時(shí)，筆者會對學(xué)生寫字不規(guī)范的姿勢和規(guī)范的姿勢各拍照片，利用實(shí)物投影儀展示出來，給學(xué)生對比分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不良姿勢危害健康的道理，時(shí)時(shí)處處提醒學(xué)生。提醒時(shí)他們都會按要求做好，但沒法做到常規(guī)性的動(dòng)作保持下來。為此，筆者采取賞識激勵(lì)的方法，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生，及時(shí)在班上展示他們的作品，并隨時(shí)給他們蓋印花。對那些字寫很有進(jìn)步仍需努力的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)并蓋努力印章。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生很關(guān)注自己的作業(yè)本。當(dāng)作業(yè)本放下來時(shí)，學(xué)生最關(guān)注的就是教師的評價(jià)，如此重視的程度一直保持著，在每次的書寫練習(xí)時(shí)，學(xué)生都慢慢地習(xí)慣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮憫B(tài)度對待每次的書寫練習(xí)。特別是書寫姿勢也越來越規(guī)范了。每次寫字課，筆者先讓學(xué)生復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢，讓學(xué)生誦讀姿勢要領(lǐng)“頭正，肩平，身直，足安?！边@八個(gè)字和“一尺一拳一寸”三個(gè)一口訣。為使他們便于掌握，筆者查找了一些有關(guān)寫字姿勢方面的兒歌，讓學(xué)生讀讀背背，按照兒歌做一做。通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成寫字的常規(guī)動(dòng)作，學(xué)生寫起字來變得輕松愉快多了。

2.合力教育

課堂上有教師指導(dǎo)，但在家就需要靠家長的配合教育了。為此，每次家長會，筆者都會抽空匯報(bào)學(xué)生的書寫情況，并針對正確的書寫姿勢再跟家長們溝通，取與家長們同心協(xié)力，家校共管，合力教育。

二、創(chuàng)設(shè)氣氛，趣味教學(xué)

1.興趣為導(dǎo)，事半功倍

“興趣是最好的老師?！奔偃鐚W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有興致，那么隨之而來的學(xué)習(xí)欲望會讓他們積極而努力地去獲取知識。這樣，教師的教育教學(xué)就能取到意想不到的效果。筆者著力從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣：

（1）獎(jiǎng)勵(lì)激趣

低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)，通過比賽的方式開展教學(xué)既能調(diào)動(dòng)他們寫字的積極性，又能激發(fā)他們積極上進(jìn)的自信心和相互合作的集體主義精神。首先，筆者利用印花兌換獎(jiǎng)品的形式進(jìn)行激勵(lì)。每周統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)得印花的數(shù)目和在學(xué)生因?qū)懽謨?yōu)秀作品而得印花的樹目，湊夠十個(gè)印花可以獎(jiǎng)勵(lì)一件小禮物（如，一塊小橡皮、一張書簽）。每次書法練習(xí)選每周獲得印花數(shù)最多的一位學(xué)生上講臺作榜樣示范寫字。每月進(jìn)行書寫比賽，并把優(yōu)秀作品和書寫進(jìn)步快的作品張貼在課堂上，評選班級每月“寫字之星”和“進(jìn)步之星”。這樣做到“抓兩頭促中間”，教學(xué)效果好。

（2）教法激趣

低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，在教法方面要尋求多變，這樣才不會讓他們覺得乏味。在教學(xué)中，筆者知道學(xué)生愛唱兒歌、讀順口溜和聽故事，于是課前在網(wǎng)上搜集有關(guān)寫字教學(xué)的一些順口溜、故事和兒歌。比如，寫字的正確坐姿順口溜：頭正身直腳放平;握筆姿勢順口溜：三個(gè)“一”字要牢記，拇指食指對齊捏，中指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。關(guān)于筆畫寫端正的順口溜：一點(diǎn)如瓜子，短撇像把刀，短橫似啞鈴，長橫像扁擔(dān);關(guān)于運(yùn)筆的順口溜：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先里頭后封口，先中間后兩邊……學(xué)生在讀順口溜的過程中也潛移默化地學(xué)習(xí)了寫字的知識。

低年級學(xué)生愛聽故事，對于在教學(xué)中遇到的難寫的字，教師可以給它編一個(gè)有趣的故事，把要注意的規(guī)則融入在故事里，這樣，學(xué)生學(xué)得特別用心，學(xué)習(xí)效率高。如，“游”字右面很容易寫出反文旁，筆者就編成是“一個(gè)小孩子帶頂帽子去游泳”。教寫“休”字時(shí)，筆者就說：“一個(gè)人干活累了，背靠大樹在休息。”寫“運(yùn)、遠(yuǎn)、邊、過”等帶“辶”的字時(shí)，很多學(xué)生容易把筆順寫錯(cuò)，筆者就告訴他們：“我們用船運(yùn)貨時(shí)肯定是把貨物放到船上，等貨物放好才撐船離開。”這樣，學(xué)生寫帶“辶”的字的筆順就正確多了。此外，還可以通過順口溜來幫助記憶。如，三個(gè)太陽亮晶晶——晶，三木——森，小土——塵，小大——尖，二人——從，三人——眾，等等。在教學(xué)“白”或帶“白”字偏旁的字時(shí)，個(gè)別學(xué)生很容易把“丿”寫成“丶”。于是，筆者就讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法克服這個(gè)問題。有個(gè)學(xué)生站起來說出了“白胡子，一撇撇”的順口溜。經(jīng)過訓(xùn)練，慢慢地，學(xué)生掌握了方法，還把這種識字寫字的方法靈活運(yùn)用到課外，并講給家長聽。這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生的識字寫字興趣，而且也鞏固了所學(xué)習(xí)的生字，收到了事半功倍的效果。在寫字教學(xué)的過程中，筆者還利用投影儀、課件等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫好字的意愿。例如，學(xué)習(xí)基本筆畫時(shí)，筆者知道學(xué)生喜歡動(dòng)畫中的人物角色。因此，筆者就設(shè)計(jì)了“大頭兒子”想學(xué)寫字，“小頭爸爸”介紹寫字訣竅的課件，吸引學(xué)生。而且還呈現(xiàn)了一些“喜羊羊”寫的作品進(jìn)行評分。此時(shí)的學(xué)生便成了“小老師”“小評委”，這樣不但提高了學(xué)生的鑒賞能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表述能力，課堂氣氛活躍輕松。寫字時(shí)，配上學(xué)生喜歡聽的音樂，讓大家聽音樂寫字，愉悅身心，學(xué)生寫得輕松愉快，倦意全無，效果更佳。

（3）故事激趣

筆者利用多媒體播放我國從古至今涌現(xiàn)的書法藝術(shù)大師的勵(lì)志故事，如，《王羲之吃墨》《書成換白鵝》《子換父字》等勵(lì)志經(jīng)典，學(xué)生聽得興致勃勃。此外，筆者還上網(wǎng)搜集一些書法家的作品給學(xué)生欣賞，如，王羲之的《蘭亭集序》，歐陽詢的《楷書千字文》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》拓本，龐中華的鋼筆字帖。那會兒，學(xué)生的目光都是羨慕的，流露出的都是對書法家的崇拜仰慕之情，紛紛表示要認(rèn)真練字，將來也要寫一手漂亮的中國字。

2.巧評價(jià)，促進(jìn)步

寫字教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生開展自評、互評、點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，提高學(xué)生的書寫水平，讓學(xué)生共同進(jìn)步。首先是“自評”。讓學(xué)生注意和范字作對比，找出自己寫的優(yōu)缺點(diǎn)，再進(jìn)行修改，也可在小組中與組員的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自己的問題，培養(yǎng)誠實(shí)的品格。接著就是“互評”。讓學(xué)生交換作品，相互欣賞，再提出自己對同伴作品的看法。這時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的方式方法，如，書寫的正確性，結(jié)構(gòu)的合理性，筆畫的嚴(yán)謹(jǐn)性，書面的整潔性等，學(xué)生有了評價(jià)的方向，評價(jià)起來得心應(yīng)手。特別注意就是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人“閃光點(diǎn)，”不要專挑別人的毛病來說。在評價(jià)中訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力和觀察分析能力。最后是教師的“點(diǎn)評”。教師力求做到恰當(dāng)準(zhǔn)確，以鼓勵(lì)為主，善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行評價(jià)，再委婉地指出其存在問題，幫助其改進(jìn)。

3.玩中學(xué)，學(xué)中玩

玩中學(xué)、學(xué)中玩是活潑可愛的學(xué)生最易接受的學(xué)習(xí)方式。課堂上，筆者以愉快的心情、靈活自然的手勢動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的語言聲調(diào)，向?qū)W生傳達(dá)愛學(xué)樂學(xué)的情緒。如，教寫生字時(shí)，對于難寫和易錯(cuò)的筆畫運(yùn)用夸張的語氣和手勢去吸引他們的注意力。如，教寫“片”字，筆者特意在黑板上把“片”的最后一筆豎折寫得特別大，當(dāng)看見學(xué)生的注意力都集中起來后，筆者引導(dǎo)他們強(qiáng)化記憶“橫折”而不是帶鉤的“橫折鉤”，并讓他們來挑戰(zhàn)教師，舉起小手在空中大大地書空“片”字。學(xué)生很喜歡這個(gè)方法，寫起來特別賣力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，他們不再是“旁觀者”。課堂上，他們情緒高漲，氣氛和諧，真是其樂融融，筆者見了也倍感欣慰。

以上是筆者在小學(xué)低年級硬筆寫字教學(xué)中的一些探討和實(shí)踐做法，也是一種學(xué)習(xí)、一種嘗試。今后，筆者將繼續(xù)努力，探討寫字教學(xué)更有效的方法，盡職盡責(zé)，把中華的書法精髓一代又一代傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[OL].https：//wenku.baidu.com/view/7825943d874769eae009581b6bd97f192379bf79.html.

責(zé)任編輯? 梁國勝