信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探析

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，信息化技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育信息化的良好發(fā)展。在信息化時(shí)代背景下，高校美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了極大的變革，教學(xué)設(shè)施不斷完善，教學(xué)方式、教學(xué)模式更加多元化，高校美術(shù)教學(xué)在信息化時(shí)代下不斷改革和創(chuàng)新，并呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。信息化時(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是高校美術(shù)教學(xué)可持續(xù)良好發(fā)展的必然要求，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求?；诖耍孕畔⒒瘯r(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必要性為切入點(diǎn)，分析信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題，提出教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)路徑。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;高校美術(shù)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

信息化技術(shù)的快速發(fā)展及其在現(xiàn)代教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，加快了教育信息化的發(fā)展進(jìn)程。在信息化時(shí)代環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了科技與教育的融合，高校教育教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，呈現(xiàn)出了新的生機(jī)與活力。近年來，高校教育改革不斷深入，美術(shù)教學(xué)在改革和創(chuàng)新中不斷向前發(fā)展，為社會培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。然而，在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中還存在著一些問題，信息化時(shí)代下的高校美術(shù)教學(xué)還有許多亟待改進(jìn)的地方。因此，在新時(shí)代新的教育形勢下，高校應(yīng)該以創(chuàng)新為手段，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為重要目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為有效載體，采取積極的措施有效解決當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

一、信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）是高校美術(shù)教學(xué)可持續(xù)良好發(fā)展的內(nèi)在要求

創(chuàng)新是一切事物向前發(fā)展的原動力，沒有創(chuàng)新，就沒有突破，就會停滯不前，發(fā)展自然無從談起。美術(shù)是一門尤為講究創(chuàng)新的學(xué)科，美術(shù)創(chuàng)作的過程也就是創(chuàng)新的過程，高校美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良好發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式等方面求新、求變。因此，信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是高校美術(shù)教學(xué)可持續(xù)良好發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）是新時(shí)代人才培養(yǎng)的必然要求

在新時(shí)代，社會對于大學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，高校人才培養(yǎng)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，美術(shù)人才培養(yǎng)也是如此。高校是培養(yǎng)高層次人才的主要陣地，作為培養(yǎng)高層次美術(shù)專業(yè)人才的主要途徑，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。信息化時(shí)代的到來為高校美術(shù)教學(xué)帶來了極大的影響，信息化技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用推動了教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)方式越來越現(xiàn)代化、信息化，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，這也為新時(shí)代的美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了重要保障。因此，信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)出更多符合社會人才需求的優(yōu)秀人才，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的必然要求。

二、信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）多元化

在信息化時(shí)代下，世界文化在碰撞、交流和融合中實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，文化多元化的發(fā)展對于我國高等教育事業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，高校美術(shù)教學(xué)在新時(shí)代也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢。在信息化時(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)模式越來越多元化，線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式都是信息化時(shí)代下的產(chǎn)物，情景式、互動式、探究式等多元化的教學(xué)方式被合理、巧妙地引入高校美術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量顯著提升。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)搜索和整理美術(shù)教材中沒有涉及的美術(shù)教學(xué)所需要的資料和素材，使教學(xué)內(nèi)容越來越豐富、越來越多元化，以拓展學(xué)生的視野。另外，在信息化時(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)的評價(jià)方式也從單一向多元進(jìn)行轉(zhuǎn)變，線上評價(jià)、線下評價(jià)的有機(jī)融合使得美術(shù)教學(xué)評價(jià)機(jī)制在新時(shí)代更加完善，擺脫了以往單一評價(jià)方式所存在的局限性?？傊谛畔⒒瘯r(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)多元化的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)越來越明顯，信息化技術(shù)的快速發(fā)展推動了高校美術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展。

（二）自主性

信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得信息傳播的途徑更加多樣化，教師借助信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)可以快速、自由地獲取教學(xué)所需要的資料和素材，學(xué)生也可以利用其獲取學(xué)習(xí)所需要的知識資料，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。信息化時(shí)代下的高校美術(shù)教學(xué)與以往的美術(shù)教學(xué)存在一定的差異性，打破了在時(shí)間和空間等方面的制約是差異性的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教室是開展教學(xué)活動的主要場所，要求在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù);而信息化時(shí)代下的高校美術(shù)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間等方面的限制，教師可以按照教學(xué)計(jì)劃，通過信息化教學(xué)平臺開展信息化美術(shù)教學(xué)，學(xué)生也可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣和愛好更加自主地學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的知識，美術(shù)教學(xué)的效率得到了有效提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到了激發(fā)和培養(yǎng)。因此，信息化時(shí)代下的高校美術(shù)教學(xué)可以呈現(xiàn)出自主性的特征。

（三）交互性

在信息化時(shí)代到來之前的高校美術(shù)教學(xué)中，教師和教師之間的溝通和交流受地域等多種因素的影響和制約，教師和教師之間交互缺乏，不利于美術(shù)教學(xué)水平的提升。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)理論知識較為抽象，再加上講授式的教學(xué)方式運(yùn)用較多，課堂教學(xué)缺乏互動性，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被充分激發(fā)。隨著信息化時(shí)代的到來，信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在美術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教師與教師在教學(xué)方面的交流和溝通更加便捷，借助信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)可以將優(yōu)秀的教案和教學(xué)方法等進(jìn)行分享和展示，交互性的提升對于美術(shù)教學(xué)水平的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息化技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合使得教學(xué)資源更加豐富，教師可以引入更多新型的教學(xué)方式，學(xué)生也可以利用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)獲取自身需要的信息資源，學(xué)習(xí)和借鑒更多優(yōu)秀的創(chuàng)造理念、創(chuàng)作方法等。在這樣的條件下，教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間的交流和互動都有了極大提升，信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)的交互性更強(qiáng)。

三、信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)

信息化時(shí)代的到來推進(jìn)了高校美術(shù)教學(xué)信息化發(fā)展，傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)形式已經(jīng)成為過去，以信息化技術(shù)為支撐的信息化教學(xué)成為主要發(fā)展趨勢和方向。教師借助信息化技術(shù)制作電子課件，并通過多媒體設(shè)備向?qū)W生圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也可以獲得顯著提升。然而，在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式依然應(yīng)用較多，教師站在講臺上滔滔不絕地講解著電子課件中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生看著多媒體設(shè)備播放的畫面默默聆聽，學(xué)生的主體地位仍然沒有得到體現(xiàn)，還處于被動接受的狀態(tài)。信息化教學(xué)手段并沒有使課堂氣氛活躍起來，聲、光、電、影的感官體驗(yàn)并沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式亟待更新

教育信息化的目的就是借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。隨著信息化時(shí)代的到來，我國教育信息化建設(shè)取得了顯著成效，教學(xué)方式和教學(xué)模式都朝著信息化方向轉(zhuǎn)變和更新。但是，在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在授課的過程中還是習(xí)慣于采取滿堂灌式的教學(xué)模式，教師按照課程內(nèi)容照本宣科地向?qū)W生傳授美術(shù)知識，忽視了對于學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式難以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量往往也不盡如人意。

（三）教師信息化技術(shù)水平不足

在信息化時(shí)代下，高校美術(shù)教師不僅要具備豐富的美術(shù)專業(yè)知識，還要具備一定的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，尤其是信息化教學(xué)能力。只有這樣，才能更好地滿足信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，才能更加高效地開展信息化美術(shù)教學(xué)。然而，在當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)中，部分教師美術(shù)專業(yè)知識較為豐富，但是信息化技術(shù)應(yīng)用能力卻仍處于會簡單操作電腦的層面，甚至連電子課件的制作都不能獨(dú)立完成，大數(shù)據(jù)的分析和處理等能力更是無從談起。教師信息化技術(shù)水平不足，不利于高校美術(shù)信息化教學(xué)的高效開展。

四、信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該緊跟高校教育改革和時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。信息化時(shí)代下的高校美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，信息化技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用使教學(xué)手段更加現(xiàn)代化，有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，營造輕松、愉悅的氛圍，盡可能地給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生成為課堂的主體。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身力量，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。討論式、互動式、情景式等教學(xué)方式都具有自身顯著的優(yōu)勢，其在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用既可以豐富教學(xué)方式，又可以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在信息化時(shí)代下，教師可以很容易地從互聯(lián)網(wǎng)上搜索和整理美術(shù)教學(xué)所需要的優(yōu)質(zhì)資料，并通過圖片、文字、視頻等形式進(jìn)行展現(xiàn)。情景式教學(xué)是信息化環(huán)境下一種典型的教學(xué)方式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行理解和掌握。對于理論知識較為抽象的美術(shù)教學(xué)而言，情景式教學(xué)方式的應(yīng)用能夠通過情景的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解美術(shù)相關(guān)的理論知識，并將知識更好地運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中。在美術(shù)課堂上，教師結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)將視頻、音頻、圖文等有機(jī)結(jié)合在一起，可通過圖文并茂創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似真實(shí)的情景，使學(xué)生對所學(xué)知識有更加清晰的理解，也有更富有創(chuàng)造性、個(gè)性化的感知。

（二）引入新型教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革是高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在信息化時(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)要注重新型教學(xué)模式的引入和應(yīng)用，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等都是新型的教學(xué)模式，都是信息化時(shí)代的產(chǎn)物。在新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引入新型教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代需求，通過新型教學(xué)模式的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。例如，線上線下混合式教學(xué)作為信息化環(huán)境下一種全新的教學(xué)模式，其在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施推動了教學(xué)改革。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代需求，高校應(yīng)該以信息化技術(shù)為依托構(gòu)建信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺不僅可以開展線上教學(xué)，還兼具線下教學(xué)功能，可以為線上線下混合式教學(xué)提供有力支撐。教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以結(jié)合美術(shù)課程教學(xué)實(shí)際需要針對性地創(chuàng)建課程，錄制教學(xué)視頻并上傳，學(xué)生利用移動智能終端在有網(wǎng)絡(luò)的地方可以隨時(shí)隨地登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)定期推送諸如素描、色彩等美術(shù)相關(guān)的微視頻、微課件、重點(diǎn)資料等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)提升線上教學(xué)的實(shí)效性。另外，作業(yè)的布置、重點(diǎn)知識討論等都可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上能夠自由提問，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還可以與教師進(jìn)行線上交流，教師通過互聯(lián)網(wǎng)可隨時(shí)隨地幫助學(xué)生答疑解惑。在線下美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技能方面的現(xiàn)場指導(dǎo)，對于學(xué)生提出的疑問進(jìn)行現(xiàn)場演示，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生掌握豐富的美術(shù)理論知識和熟練的創(chuàng)作技能，夯實(shí)其美術(shù)專業(yè)基本功。打破時(shí)間、空間的限制是線上教學(xué)優(yōu)越性的最佳體現(xiàn)，在面對突發(fā)情況、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能如期開展時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展直播教學(xué)，也可以錄制教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，在線上教學(xué)之后，要加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作相關(guān)技能技巧的訓(xùn)練，以使其能夠?qū)W以致用。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

對于教師而言，信息化時(shí)代的到來使其面臨著一定的挑戰(zhàn)。高校美術(shù)教師不僅要不斷學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識和技能，以提升美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)和鍛煉自身的信息化技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)能力，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)，從而滿足信息化時(shí)代下美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求。高校應(yīng)該定期組織教師參與信息化課堂模式的培訓(xùn)活動，提升教師自身的信息化教學(xué)能力和水平，使其可以借助信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)活動，提升美術(shù)教學(xué)效果和質(zhì)量。

五、結(jié)語

信息化時(shí)代下的美術(shù)教育工作者不但要注重自身綜合素質(zhì)的提升，還要樹立創(chuàng)新教育的理念。在新時(shí)代的高校美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，利用信息化技術(shù)，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時(shí)間、空間等方面的限制，通過多元化教學(xué)方式和新型教學(xué)模式的引入和應(yīng)用等，促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良好發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

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作者簡介：

趙越，碩士，鄭州工商學(xué)院教師。研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。