基于讀思言立學(xué)樹人理論的高中英語閱讀教學(xué)研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，應(yīng)該“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”和“為誰培養(yǎng)人”成為當(dāng)今高中英語教育教學(xué)的首要任務(wù)和探究方向。本文以一節(jié)人教版高二英語閱讀教學(xué)實(shí)踐為例，探討在“讀思言立學(xué)樹人”理論的引領(lǐng)下如何實(shí)現(xiàn)高中英語閱讀教學(xué)的技能傳授和育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：讀思言立學(xué)樹人;高中英語;閱讀教學(xué)

作者簡介：鄭敏娜，福州第八中學(xué)。

一、引言

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的快速發(fā)展為發(fā)展全球化經(jīng)濟(jì)和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體帶來了希望和挑戰(zhàn)。面對(duì)在各種信息交互和文化交融中成長起來的青少年，如何培養(yǎng)他們的語言能力、中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力成為高中英語教育教學(xué)的努力目標(biāo)和研究方向。眾所周知，閱讀教學(xué)是高中英語課程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)高中英語課程目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能，在發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和多元文化意識(shí)，堅(jiān)定文化自信，增進(jìn)國際理解，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高中英語閱讀課作為教學(xué)育人的重要場域，要求廣大英語教師在高中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐和研究中能夠貫徹立德樹人的教育思想，實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，通過培根、鑄魂、啟智、潤心等教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生成為有情懷、有視野和有能力的時(shí)代新人。

二、“讀思言立學(xué)樹人理論”的內(nèi)涵

“讀思言立學(xué)樹人理論”是福建師范大學(xué)黃遠(yuǎn)振教授和福建教育學(xué)院周大明教授通過多年以來的潛心研究和不斷迭代所提出的思想智慧結(jié)晶和教育教學(xué)主張，它充分體現(xiàn)了中國特色的英語閱讀教學(xué)，是本土原創(chuàng)且影響深遠(yuǎn)的英語閱讀教學(xué)理論。“讀思言立學(xué)樹人理論”中的“讀思言立學(xué)”指的是Read to learn，即教師通過英語閱讀教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思辨能力和語用能力;“讀思言樹人”指的是Read to develop，即教師通過英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，發(fā)展人格品質(zhì)和非智力思維?！白x思言立學(xué)樹人理論”將學(xué)科育人的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)牢牢根植于英語閱讀的教育教學(xué)實(shí)踐中，以讀思言立學(xué)促進(jìn)讀思言樹人，幫助學(xué)生借助語篇的閱讀和學(xué)習(xí)走上英語語言學(xué)習(xí)和個(gè)人成長的康莊大道。

三、高中英語閱讀教學(xué)實(shí)例

本節(jié)課筆者所選用的閱讀文本源自人教版高中英語選修七第四單元“Workbook”中的課文“A letter from Plan International”。本課例以梳理文本細(xì)節(jié)與激發(fā)學(xué)生共情為主要教學(xué)活動(dòng)，以“讀思言立學(xué)樹人”理論為教學(xué)策略，積極為學(xué)生的順利寫作鋪墊情感、預(yù)備詞塊及搭建腳手架，讓學(xué)生真正讀有所感、寫有所得、學(xué)有所悟，從而實(shí)現(xiàn)最后寫作環(huán)節(jié)的有效輸出和英語閱讀的教學(xué)閉環(huán)。在“讀思言立學(xué)樹人”理論的引領(lǐng)下，對(duì)本單元的話題Sharing以及所選用的閱讀語篇進(jìn)行多維思考和深度探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀寫的多元思維以及主動(dòng)分享和博愛共情的優(yōu)秀品格。本節(jié)英語閱讀課的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

Teaching objectives：

At the end of the lesson， the students will be able to

1. write a letter with the proper structure and writing techniques;

2. enjoy the fun of reading between the lines and thinking outside the box;

3. have a strong desire to serve as a bridge in the cultural exchange;

4. be more considerate and efficient when sharing.

Teaching important points：

Enable the students to summarize with the key words and give opinions by offering the details.

Assure the students to master the skills in writing a letter.

Teaching difficult points：

Encourage the students to think logically and divergently.

Arouse the students' awareness of cultural exchange and sharing.

Teaching procedures：

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生思考如下問題，旨在運(yùn)用問題鏈的形式幫助學(xué)生知曉文本中的主要人物關(guān)系、文化新名詞和寫作目的，從而激活學(xué)生舊知，點(diǎn)燃閱讀熱情。

Q1： Who wrote the letter？ （Rosanna.）

Q2： Who will receive the letter？ （The students.）

Q3： What's the letter about？ （To help Orlando.）

Q4： Who's Rosanna？ （A community volunteer from Plan International.）

Q5： What's Plan International？ （A non-profit organization fighting for the rights and the better future of the children in poor areas.）

Q6： What's the purpose of the letter？（To call on the students to help Orlando.）

活動(dòng)二：研讀文本

在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用“讀思言立學(xué)樹人”教育教學(xué)理論，先是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行批注閱讀、循證閱讀和詞義概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)該閱讀文本的體裁特點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)和各段要義，并對(duì)閱讀文本的核心部分進(jìn)行細(xì)節(jié)梳理和多元思維的訓(xùn)練。旨在讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中逐步培養(yǎng)概括、發(fā)散和創(chuàng)新等多元思維，了解書信體的寫作框架和用細(xì)節(jié)支撐觀點(diǎn)的寫作技巧，并對(duì)文本中的主人公——一個(gè)生活在厄瓜多爾的小男孩Orlando所處的成長環(huán)境和生存現(xiàn)狀有更深入立體的了解，為后續(xù)的深層閱讀探究、優(yōu)秀品格養(yǎng)成和跨文化交流做知識(shí)和情感上的鋪墊。

Reading for structure

Q1： How many parts can a letter be divided into？

Q2： Where're these parts in “A letter from Plan International”？

Q3： What's the main idea for each part？

Reading for information

Match the paragraphs in the main body with the correct topics：

（? ? ?）? ? ?Exchange of letters

（? ? ?）? ? ?Family's health

（? ? ?）?   ?Orlando's daily activities

（? ? ?）? ? ?Family's social life

（? ? ?）? ? ?Family members

Answer the following questions：

Q1： What impression does Orlando leave on you？ Give out your reasons.

Q2： Apart from the facts above， what else does Orlando enjoy doing？

Q3： What's suggested by Rosanna to help Orlando？

活動(dòng)三：表達(dá)觀點(diǎn)

在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行深層探究，通過回答問題及自我表達(dá)等形式帶領(lǐng)學(xué)生再一次走進(jìn)文本，走近生活在厄瓜多爾的小男孩Orlando的家庭及日常，設(shè)身處地地感受Orlando生活的貧困、物質(zhì)的落后以及對(duì)教育和未來的美好期盼。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)旨在推動(dòng)學(xué)生在“讀思言立學(xué)樹人”這個(gè)教學(xué)閉環(huán)中從Read to learn進(jìn)階到Read to develop，即通過深層閱讀讓學(xué)生在獲取文本知識(shí)、閱讀技能的同時(shí)又和文本中的主要人物產(chǎn)生共鳴共情，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流、平等分享和關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

Q1： What would you like to share with Orlando about yourself？ Give out your reasons.

Q2： Since Orlando is a boy living in Ecuador， a less developed country in South America， what should we pay attention to when sharing the information with Orlando？ （We should share with Orlando about ourselves in a respectful， meaningful and cultural way.）

活動(dòng)四：現(xiàn)場寫作

在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)作為Orlando資助人之一的學(xué)生依據(jù)課堂所學(xué)所悟給Orlando寫一封信，要求在信中既要分享能引起Orlando共鳴的生活日常和文化習(xí)俗，表達(dá)建立友誼的熱切愿望，也要傳遞給予幫助的真摯關(guān)切。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文本閱讀從解碼到編碼的有機(jī)轉(zhuǎn)換以及對(duì)Orlando的關(guān)切由想法付諸到行動(dòng)的有愛行為，讓英語閱讀教學(xué)中的“讀思言立學(xué)”和“讀思言樹人”真實(shí)真切地發(fā)生并深度高效地融合。

Write the main body of a letter to Orlando within 100 words. The first and the last paragraph have been given.

A letter to Orlando

Dear Orlando，

It's such a pleasure to receive a letter from Rosanna about your family and you， which enables us to get closer to your life and needs. As one of the sponsors， I'd like to make friends with you and share with you about myself.

___________________________________________________________________________________

I hope you will be happy to receive my letter and wish the progress and achievements to you and your family. Looking forward to your early reply.

Yours sincerely，

____________

活動(dòng)五：分享習(xí)作

在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生借助“寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”展示習(xí)作、賞析語言和表達(dá)看法。教師還特別強(qiáng)調(diào)在給Orlando的信中要注重是否有平等的分享、有效的幫助和文化的交流。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在分享中感知，在分享中共情，在分享中成長，進(jìn)一步踐行“教-學(xué)-評(píng)一體化”和“讀思言立學(xué)樹人”的教育教學(xué)理論，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能、優(yōu)秀品格和跨文化交流意識(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

Encourage the students to work in groups to share their letters and pick out the best one based on the following assessment.

Assessment

活動(dòng)六：作業(yè)布置

在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課上所學(xué)，在課后對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改和潤色。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)旨在引領(lǐng)學(xué)生不斷深挖閱讀文本的主題意義，將“讀思言立學(xué)樹人理論”走心走深走實(shí)，順利完成閱讀文本的學(xué)習(xí)、美好品質(zhì)的塑造和中國文化的傳播等任務(wù)。

四、反思和結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用“讀思言立學(xué)樹人”的教育教學(xué)理論能夠引領(lǐng)學(xué)生在英語文本的研讀和深耕中，愉悅地踏上英語學(xué)習(xí)之旅，鍛造自身的語言技能和學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立學(xué)”;在語篇主題意義的感知和探究中，自信地走上自我成長之路，成為能夠勝任建設(shè)社會(huì)主義、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和推動(dòng)中外人文交流的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版2020年修訂[S].北京：人民教育出版社，2020.