巧法多用，讓小學(xué)英語課堂更高效

摘 要：英語學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，而課堂教學(xué)的時間非常有限。因此，高效優(yōu)質(zhì)的英語課堂是小學(xué)英語教師不懈追求的目標(biāo)。小學(xué)生作為英語課堂的主體，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體。教師通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，更能凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生更為主動地學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;小學(xué)英語;高效課堂

作者簡介：徐小燕，浙江省杭州觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建，離不開小學(xué)生的積極參與，需要學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，與老師和同學(xué)密切配合，主動發(fā)現(xiàn)語言知識，了解更多的英語文化，習(xí)得并且熟練運(yùn)用多種語言技能，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的良好發(fā)展，達(dá)成英語課堂教學(xué)的最高目標(biāo)。老師作為英語課堂教學(xué)系統(tǒng)中的核心要素，需要積極調(diào)用形形色色的學(xué)習(xí)資源，靈活運(yùn)用功能完備的教學(xué)設(shè)備，不斷變換自身角色，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供最有力的支持和最及時的幫助，讓學(xué)生可以順利獲得英語知識、形成語言技能，使學(xué)生的語言綜合能力和思維水平逐步提升，奠定學(xué)生終身發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、變換多種方式，打造精彩的課堂開端

眾所周知，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對于后續(xù)整個課堂教學(xué)活動和教學(xué)效果具有重要的影響。高效課堂的成功打造離不開良好的開端。老師需要在課前準(zhǔn)備時細(xì)致考慮，立足于小學(xué)生已有的知識能力和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系小學(xué)生普遍關(guān)注的事物和話題，巧妙地設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活小學(xué)生的想象和思維，調(diào)動學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動，奠定高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)形象資源

眾所周知，小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，獲取信息主要依賴于直觀的感知，而形象的影像資源可以迅速吸引小學(xué)生的注意力，對學(xué)生的視聽感官造成強(qiáng)烈的刺激，激活其原有的知識，促使學(xué)生快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，為即將開始的新課學(xué)習(xí)做好多方面的準(zhǔn)備。老師需要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，立足于具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段和教學(xué)媒介，呈現(xiàn)各種直觀的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)可視可感的英語課堂環(huán)境，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 2“After school”時，針對本單元有關(guān)“課余生活”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在正式開始新課教學(xué)之前，搜集了學(xué)生們精彩的課余生活照片，利用一體機(jī)呈現(xiàn)在課堂上?！癐 want to know more about you so I collected some photos of your lives after school.”老師說，“Now let's look at them together.”師生一起欣賞照片，學(xué)生們興致勃勃，思維非?；钴S：“Look. It's me. I like playing basketball.”學(xué)生們受到圖片的刺激，自然而然地進(jìn)行交流，順利地開始新課學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)備的巧妙運(yùn)用，直觀形象資源的直接展示，是創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)有利環(huán)境的便捷手段，可以為依托形象思維的小學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)提供有利的外界環(huán)境。老師靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)資源，營造輕松的課堂氛圍，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和行為，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，使新課學(xué)習(xí)有良好的開端。

（二）活用教學(xué)方法，設(shè)計新穎形式

形式新穎、靈活多變的英語新課導(dǎo)入形式，增強(qiáng)了課堂教學(xué)對小學(xué)生的吸引力，喚醒了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生構(gòu)建了良好的展示平臺，創(chuàng)造了大量的鍛煉機(jī)會，激活了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分彰顯自身在英語學(xué)習(xí)中的主體性。老師在英語課堂教學(xué)中，需要有意識地創(chuàng)新教學(xué)方法，打破一成不變、千篇一律的課堂導(dǎo)入模式，巧妙地聯(lián)系小學(xué)生熟悉的生活場景和事物，帶給學(xué)生大量感性信息的刺激，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 5“Seasons”時，對于本單元有關(guān)“四季”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在新課導(dǎo)入時組織學(xué)生開展搶答比賽活動?！癐t is known to all that there are four seasons.Which one do you like best？”老師用問題激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，“Now it's game time. Try to express your real idea with the following structure.”學(xué)生們應(yīng)用“I like...， because...”句式進(jìn)行搶答。學(xué)生在搶答中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，做了學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。

基于小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新性地采用各種簡便易行、科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持高昂的學(xué)習(xí)興致，做好學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備。老師需要具有強(qiáng)烈的學(xué)生意識，依據(jù)學(xué)情選用教學(xué)方法，設(shè)計導(dǎo)入活動，提升學(xué)生課堂參與度。

二、采取有效手段，引領(lǐng)有序的課堂活動

課堂教學(xué)的時間有限，而高效課堂必然是井然有序、環(huán)環(huán)相扣的。運(yùn)用各類便捷多能的教學(xué)手段，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供明確的引領(lǐng)和有力的輔助，是確保小學(xué)英語課堂高效的必然選擇。老師對于課堂活動的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行密切監(jiān)控，憑借自身的教育機(jī)智，基于對課堂上學(xué)生表現(xiàn)的留心觀察和精準(zhǔn)判斷，采用適當(dāng)?shù)氖侄?，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使課堂活動更加高效。

（一）依托信息技術(shù)，輔助課堂活動

英語課堂從本質(zhì)上來看是一系列課堂活動構(gòu)成的，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位也是通過自身參與課堂活動來體現(xiàn)。只有課堂活動緊湊有序地開展，才能避免學(xué)生注意力的分散，增強(qiáng)課堂有限時間的利用效率。老師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語課堂活動時，需要充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的輔助作用，按照小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)水平，創(chuàng)造性地運(yùn)用功能強(qiáng)大、便捷易用的信息技術(shù)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、掌握英語語言技能，提供必要且得力的支持。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級下冊Unit 7“Chinese festivals”時，對于本單元有關(guān)“中國節(jié)日”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師根據(jù)教材編排，結(jié)合學(xué)生興趣，運(yùn)用視頻輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。“We all know some Chinese festivals and customs.Now let's watch these videos about them to know something directly.”學(xué)生們對于直觀的視頻充滿興趣，他們會認(rèn)真觀察視頻，獲取了很多信息?！癢hat do you learn from these videos？”老師問。有的學(xué)生說，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，有的學(xué)生表示產(chǎn)生了民族自豪感，從而達(dá)成了課堂教學(xué)多維目標(biāo)。

信息技術(shù)手段已經(jīng)在英語課堂廣泛應(yīng)用，為老師的教、學(xué)生的學(xué)提供了極大的便利。老師采取適合的方式，組織學(xué)生依托信息技術(shù)手段，高效完成英語知識的積累和語言技能的鍛煉，擴(kuò)充英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低英語學(xué)習(xí)難度，開辟嶄新的英語學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動性。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程

英語學(xué)習(xí)過程的緊密與合理安排和及時有效的調(diào)控，可確保學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中高度參與、積極互動，使學(xué)生的綜合能力和思維方式都得到更好的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。老師在組織小學(xué)生開展英語課堂活動時，時刻將學(xué)生置于課堂的主體地位，利用無處不在、易于連接的網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富、形象精彩的優(yōu)勢，助力小學(xué)生順利完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，確保課堂學(xué)習(xí)過程有序高效，讓學(xué)生在親身參與活動的過程中得到全方位提升。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1“Cinderella”時，對story time部分的童話故事，老師按照故事情節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀?！癥ou are all familiar with this story. Try to read it by yourself.”老師說，“If you meet unknown words and the difficult sentences，you can understand them with the help of internet.”學(xué)生們按照老師的提示自主閱讀。對于閱讀中的困難，老師從旁協(xié)助學(xué)生解決。學(xué)生科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺和資源理解閱讀內(nèi)容，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)聯(lián)通小學(xué)英語課程與世界，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動提供了精彩的學(xué)習(xí)資源。老師通過設(shè)計適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺資源開展英語學(xué)習(xí)，活化課堂學(xué)習(xí)形式，為英語學(xué)習(xí)過程增添無限的精彩，讓學(xué)生擁有輕松的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)英語課堂學(xué)習(xí)效果。

三、利用科學(xué)方法，開展全面的課堂評價

毫無疑問，課堂評價作為整個課堂教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)，不但可以引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動的深度思考，而且能夠促進(jìn)學(xué)生完善自身的英語學(xué)習(xí)和綜合能力，為英語課堂教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。老師作為課堂評價的設(shè)計者和調(diào)控者，需要摒棄落伍的教育理念，切實(shí)結(jié)合學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)和具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生及時改進(jìn)不足，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（一）關(guān)注綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生思維

思維作為智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類認(rèn)識客觀世界的高級活動，已經(jīng)成為課堂教學(xué)實(shí)踐中重要的培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)階段的英語教學(xué)是對小學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主要途徑。課堂學(xué)習(xí)效果的評價，是促成學(xué)生反思、訓(xùn)練學(xué)生思維的有效方式。老師在組織小學(xué)生開展英語課堂活動時，需要注重課堂評價環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對課堂評價的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，避免打擊學(xué)生的積極性，防止扼殺學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和批判性，奠定學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 1“The lion and the mouse”時，對于story time部分的故事，老師可在學(xué)生對注重內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行更深層次的思想探究。在具體教學(xué)中，老師在幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，完整閱讀之后，再組織學(xué)生對故事的內(nèi)涵進(jìn)行深入交流?！癢hat do you think of the lion and the mouse？”老師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，加深其對故事寓意的深度理解。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們經(jīng)過自主思考后自由發(fā)言。有的學(xué)生認(rèn)為：“The mouse is so clever.Cleverness can save the life at the crucials moment.”“The lion is advisable.”有的學(xué)生說：“He let the mouse go so that he was saved by the mouse.”老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力得到了協(xié)同訓(xùn)練和提升。

注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，對于小學(xué)生英語成績的提升和綜合能力的發(fā)展都具有積極且重大的影響。老師始終聚焦小學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的形成，在英語課堂的評價環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，輔助學(xué)生完善薄弱之處，確保英語課堂教學(xué)能力、方法層面的目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。

（二）提升綜合素養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生不足

老師通過課堂上及時全面的評價，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)中的不足。老師適時采取有針對性的措施，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和專項練習(xí)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，獲得綜合素養(yǎng)的提升。老師在小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，注重學(xué)生終身發(fā)展所需的素質(zhì)、素養(yǎng)的提升，帶領(lǐng)學(xué)生回顧英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從多個角度反觀英語學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供必要且有用的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，促使學(xué)生不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 6“An interesting country”時，對于本單元有關(guān)“澳大利亞”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生查閱相關(guān)資料作為課文閱讀的基礎(chǔ)。同時，在老師拋出相關(guān)話題時，學(xué)生有了資料的預(yù)備，也能夠暢所欲言，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。老師在學(xué)生完成了閱讀學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行展示：“You have learned some useful words and expressions to introduce the intereting country.Our country is interesting too.Can you show us in English？”學(xué)生們運(yùn)用各種形式來介紹中國。老師組織學(xué)生進(jìn)行評價如“Wei Hua introduces some interesting things in our country.”“He has a great store of knowledge.”，老師肯定學(xué)生的說法。“What shuold he improve？”“He should speak English fluently.”老師又給學(xué)生提供改進(jìn)表達(dá)的機(jī)會，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，并明確指出了學(xué)生可改進(jìn)的地方，促成學(xué)生的自我完善，圓滿達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

老師應(yīng)充分認(rèn)識英語課堂評價環(huán)節(jié)的價值，依托科學(xué)多樣的評價活動，為學(xué)生構(gòu)建自我展示、自我認(rèn)識的平臺，促使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的反省，尋找改進(jìn)英語學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。老師對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會學(xué)生理性面對，不斷完善自我，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，老師只有巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供各種科學(xué)指導(dǎo)和全力支持，讓學(xué)生可以高效、順利地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，才能打造高效率、高品質(zhì)的英語課堂，使學(xué)生得到更全面、更優(yōu)質(zhì)的技能和思維訓(xùn)練，獲得更愉悅、更豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，奠定適應(yīng)社會、終身發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永艷.運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)英語高效課堂[J].新課程，2022（7）：148.

[2]龔玲玲.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效途徑[J].校園英語，2021（48）：97-98.

[3]校麗娟.構(gòu)建小學(xué)英語“高效課堂”教學(xué)模式探討[J].讀寫算，2021（33）：183-184.