大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析
——以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院為例

佘國(guó)華，尚 可，秦雅囡

遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100

在新時(shí)代，特別是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，了解當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，是關(guān)系到愛(ài)黨愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重大內(nèi)容[1]。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要有強(qiáng)的思想覺(jué)悟、有強(qiáng)的中國(guó)精氣神，更需要有強(qiáng)的政治覺(jué)悟，為此開(kāi)展大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查很有必要[2]，了解其狀況才能更好地發(fā)揮思政課立德樹(shù)人的作用。思政課成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[3-4]，目的是培養(yǎng)其一心向黨、一心向民、一心為國(guó)為民的政治品行和政治踐行[5]，切實(shí)提高學(xué)生思想政治教育成效[6]。

一、大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)概況

本次調(diào)查是為了解我院（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院）大學(xué)生的思想政治狀況，進(jìn)而對(duì)我院大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行了摸底調(diào)查，調(diào)查樣本為遼寧輕工職業(yè)學(xué)院學(xué)生。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院是遼寧省乃至東北地區(qū)唯一一所以輕工類為主并地處北方沿海地區(qū)的省屬公辦高職院校，其大學(xué)生思想政治狀況有一定的典型性和代表性。為此，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生管理部門的協(xié)助進(jìn)行了問(wèn)卷的有效發(fā)放和回收?；厥蘸髮?duì)問(wèn)卷所有數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選判定，并進(jìn)行了甄別，保留了有效的數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行了一系列的相關(guān)分析。采用SPSS（Statistical Product and Service Solutions） 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[7]。

本次調(diào)查的對(duì)象以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院2020 級(jí)學(xué)生為主、2019 級(jí)和2018 級(jí)學(xué)生為輔。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放的總量為3984 份，即總樣本為3984，均為有效問(wèn)卷，有效率100%。均采用網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)放，參與人平均答題用時(shí)2 分39 秒。學(xué)生地域分布上，以遼寧省為主，有3386 份，占總數(shù)的91.79%，其他省份占總量均低于1%，符合我校在校生與實(shí)習(xí)生的學(xué)生分布特點(diǎn)，也體現(xiàn)了不同年級(jí)的分布特點(diǎn)。答題設(shè)備方面，移動(dòng)設(shè)備上回答問(wèn)卷的有3975 份，占總數(shù)的99.78%，臺(tái)式電腦9 份。數(shù)據(jù)結(jié)果充分說(shuō)明移動(dòng)設(shè)備的便捷性給我們的思想政治狀況調(diào)查帶來(lái)了便捷性，也給我們網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)?？傮w調(diào)查符合設(shè)定要求，實(shí)現(xiàn)了本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)的目的和要求。

二、大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)描述性分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，進(jìn)行了大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)描述性頻數(shù)分布統(tǒng)計(jì)。以大學(xué)生性別、大學(xué)生所在的年級(jí)以及大學(xué)生的政治面貌進(jìn)行了一個(gè)頻數(shù)統(tǒng)計(jì)（如表1 所示）。

表1 大學(xué)生性別、年級(jí)和政治面貌頻數(shù)統(tǒng)計(jì)表

從表1 中我們可以看出，在大學(xué)生性別頻數(shù)分布上，女性填寫調(diào)查問(wèn)卷的意愿更加強(qiáng)烈，高出男性近15 個(gè)百分點(diǎn)。在本校大學(xué)生填寫調(diào)查問(wèn)卷的年級(jí)分布上可以看出，大學(xué)一、二、三年級(jí)呈現(xiàn)顯著的遞減趨勢(shì)，說(shuō)明大學(xué)一年級(jí)新生更加愿意參與調(diào)查，大學(xué)二年級(jí)三年級(jí)學(xué)生意愿表現(xiàn)并不強(qiáng)烈。從所調(diào)查的大學(xué)生的政治面貌來(lái)看，接近3/4 的大學(xué)生是共青團(tuán)員、中共黨員或預(yù)備黨員，凸顯了大學(xué)生有著積極向團(tuán)組織黨組織靠攏的積極的一面，總體調(diào)查數(shù)據(jù)分布符合預(yù)期設(shè)想。

三、大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查問(wèn)卷信度、效度和區(qū)分度分析

（一）大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查問(wèn)卷信度分析

通常，在調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)分析中，信度分析主要用于檢驗(yàn)問(wèn)卷中量表樣本是否可靠可信。我們采用最常用的信度測(cè)量方法克朗巴哈系數(shù)（Cronbach's α） 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出如表2 所示。

表2 輸出結(jié)果Cronbach's α 系數(shù)表

信度最早由斯皮爾曼（Spearman） 于1904 年將其引入心理測(cè)量，指的是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度或可靠性程度。根據(jù)所關(guān)心的重點(diǎn)不同，信度可分為內(nèi)在信度和外在信度兩類。內(nèi)在信度指調(diào)查表中的一組問(wèn)題是否測(cè)量的是同一個(gè)概念，也就是這些問(wèn)題之間的內(nèi)在一致性如何。最常用的內(nèi)在信度指標(biāo)為克朗巴哈系數(shù)和折半信度。最常用的外在信度指標(biāo)是重測(cè)信度，即用同一問(wèn)卷在不同時(shí)間對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，然后計(jì)算一致程度。通常Cronbach's α 系數(shù)的值在0 和1 之間。如果當(dāng)α 系數(shù)不超過(guò)0.6 時(shí)，一般認(rèn)為調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)模型內(nèi)部一致信度不足；當(dāng)達(dá)到0.7～0.8 時(shí)表示量表具有相當(dāng)?shù)男哦?，?dāng)達(dá)到0.8～0.9 時(shí)說(shuō)明量表信度非常好[8]。通過(guò)上表我們可以看出模型的Cronbach's α 系數(shù)值為0.856，說(shuō)明該問(wèn)卷的信度高、可靠性較高。

（二）大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查問(wèn)卷效度分析

調(diào)查問(wèn)卷的效度分析，通常是指問(wèn)卷量表的有效性和正確性，即分析問(wèn)卷題目的設(shè)計(jì)是否合理。問(wèn)卷的效度分析是基于探索性因子分析實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)比較題項(xiàng)的因子載荷系數(shù)是否在同一因子內(nèi)表現(xiàn)最優(yōu)而實(shí)現(xiàn)。

KMO（Kaiser-Meyer-Olkin） 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量是用于比較變量間簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)和偏相關(guān)系數(shù)的指標(biāo)。KMO 統(tǒng)計(jì)量是取值在0 和1 之間。當(dāng)所有變量間的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)平方和遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偏相關(guān)系數(shù)平方和時(shí)，KMO 值接近1。KMO 值越接近于1，意味著變量間的相關(guān)性越強(qiáng)，原有變量越適合作因子分析；當(dāng)所有變量間的簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)平方和接近0 時(shí)，KMO 值接近0。KMO 值越接近于0，意味著變量間的相關(guān)性越弱，原有變量越不適合作因子分析[9]。

表3 展示了本次調(diào)查KMO 檢驗(yàn)和Bartlett 球形檢驗(yàn)的結(jié)果，用來(lái)分析是否可以進(jìn)行因子分析。通過(guò)KMO 檢驗(yàn)（KMO＞0.6），說(shuō)明了題項(xiàng)變量之間是存在相關(guān)性的，符合因子分析要求；通過(guò)Bartlett 檢驗(yàn)：P＜0.01 或P＜0.05， 呈顯著性，則可以進(jìn)行因子分析。

表3 大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查問(wèn)卷效度分析檢驗(yàn)表

通過(guò)分析KMO 檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，KMO 的值為0.943，同時(shí)，Bartlett 球形檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，顯著性P 值為0.000***，水平上呈現(xiàn)顯著性，拒絕原假設(shè)，各變量間具有相關(guān)性，因子分析有效，程度為適合，調(diào)查問(wèn)卷的正確性和真實(shí)性高。

（三）大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查問(wèn)卷區(qū)分度分析

區(qū)分度分析是利用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集時(shí)是否存在差異性進(jìn)而研究區(qū)分度的一種方法。其原理為，對(duì)分析項(xiàng)求和，然后將求和數(shù)據(jù)分成相關(guān)比例組，然后使用獨(dú)立樣本t 檢驗(yàn)去對(duì)比各分組之間是否有著明顯的差異，如果具有明顯的差異，則說(shuō)明具有良好的區(qū)分性。本次調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了三組分位數(shù)分析，以27/73 進(jìn)行為例探討分析，本次分析檢驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)表4）。

表4 大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查問(wèn)卷區(qū)分度分析檢驗(yàn)表

區(qū)分度結(jié)果包括均值±標(biāo)準(zhǔn)差的結(jié)果、p 檢驗(yàn)結(jié)果、顯著性p 值等。通過(guò)分析區(qū)分度分析結(jié)果顯示：每個(gè)分析項(xiàng)顯示小于0.01，根據(jù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)得出，呈顯著性；根據(jù)均值與檢驗(yàn)值進(jìn)行差異分析，描述差異大小，呈現(xiàn)差異。設(shè)定分位數(shù)為27/73、25/75 和30/70 三種情況來(lái)說(shuō)對(duì)于變量從Q4 到Q34，顯著性p 值接近100%均呈現(xiàn)為0.000***，水平上呈現(xiàn)非常顯著性，拒絕原假設(shè)，量表項(xiàng)即各項(xiàng)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)區(qū)分度高，設(shè)計(jì)合理。

四、大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)差異性分析

卡方檢驗(yàn)是用途較廣的一種假設(shè)檢驗(yàn)的方法[10]。本次調(diào)查問(wèn)卷采用卡方檢驗(yàn)在分類問(wèn)題統(tǒng)計(jì)推斷中的應(yīng)用兩個(gè)率的相關(guān)分析[11]。本次調(diào)查問(wèn)卷的卡方檢驗(yàn)主要是用于探索性別、年級(jí)和政治面貌多組定類變量與全部調(diào)查問(wèn)題之間的差異性分析（見(jiàn)表5）。

表5 大學(xué)生性別差異卡方檢驗(yàn)分析表

（一）非參數(shù)檢驗(yàn)卡方檢驗(yàn)-性別變量差異

通過(guò)數(shù)據(jù)篩選，去除顯著性一般的問(wèn)題，選取了學(xué)生性別差異非常顯著性的問(wèn)題進(jìn)行匯總。表5 數(shù)據(jù)展示了非常顯著性差異模型檢驗(yàn)的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的頻數(shù)、頻數(shù)百分比、卡方值、顯著性P 值。分析模型（***p＜0.001） 呈現(xiàn)出非常顯著性差異，拒絕原來(lái)假設(shè)，充分說(shuō)明各樣本之間存在顯著性差異。具體根據(jù)大學(xué)生性別差異存在以下顯著性差異。

對(duì)于大學(xué)生性別差異在以下調(diào)查問(wèn)題中存在顯著性差異：對(duì)Q4 黨的十九大、中美關(guān)系和臺(tái)海問(wèn)題等重大政治議題上女性呈現(xiàn)更高的關(guān)注度。Q12 關(guān)于“辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造人世間的幸?！迸员憩F(xiàn)為強(qiáng)烈的贊同。Q14“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)”女性的贊同度更高。在Q16 校園中沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲程度的關(guān)注。Q17關(guān)于逃課，上課遲到，上課期間做與課程無(wú)關(guān)的事情，如發(fā)短信、玩手機(jī)、看小說(shuō)、睡覺(jué)等這些現(xiàn)象在校園中的存在程度的關(guān)注，男性與女性基本持平，均認(rèn)可普遍性強(qiáng)。Q19 關(guān)于大學(xué)生積極要求入黨的最主要?jiǎng)訖C(jī)是，大多數(shù)的男性和女性均認(rèn)可追求理想信念，接近三分之一的女性認(rèn)可對(duì)黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心。Q21 關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，有90%以上的女性認(rèn)可自我能夠堅(jiān)持不懈，接近90%的男性也同樣能夠認(rèn)可自我堅(jiān)持不懈。Q28 關(guān)于在課外時(shí)間調(diào)查的問(wèn)題上，大部分的男女性均參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)。Q29 關(guān)于在畢業(yè)后最愿意到哪種類型的用人單位就業(yè)問(wèn)題上，女性更傾向于政府部門、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位，男性更加傾向前二者，在自主創(chuàng)業(yè)上男女性意愿均占各自10%左右。Q30 關(guān)于是否愿意到西部或基層就業(yè)，男女性均接近半數(shù)體現(xiàn)出強(qiáng)烈的意愿，其中男性的意愿更加強(qiáng)烈。Q31 關(guān)于大學(xué)期間最大的壓力來(lái)自學(xué)習(xí)科研問(wèn)題、就業(yè)和發(fā)展前景問(wèn)題，是男女性大學(xué)生最為關(guān)注也是最有壓力的問(wèn)題。Q32 感到自己有壓力時(shí)，通過(guò)參加文體活動(dòng)和向他人傾訴，是大學(xué)生普遍排解的方式。Q33 關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)主要進(jìn)行的活動(dòng)是聊天交友、搜索信息、查閱資料、影視作品、了解新聞、下載課件資料和寫作業(yè)這一問(wèn)題，男女性體現(xiàn)了一致性，表明對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用良好。Q34 課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)頻繁程度，男女性均認(rèn)可為一般不是很頻繁。

綜合而言，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷中的上述問(wèn)題分析，展現(xiàn)了大學(xué)生男女性別差異上的顯著性。特別在時(shí)事、勞動(dòng)觀、入黨問(wèn)題和人生價(jià)值上女性的關(guān)注程度更高。而與大學(xué)生息息相關(guān)的沉迷網(wǎng)絡(luò)、違反教學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)活動(dòng)、就業(yè)單位穩(wěn)定、支援西部地區(qū)、學(xué)習(xí)和就業(yè)、排解壓力、手機(jī)上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上男性和女性均體現(xiàn)出了關(guān)注程度的一致性。充分說(shuō)明了女性更加愿意關(guān)注與政治相關(guān)的問(wèn)題，并表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的意愿。

（二）非參數(shù)檢驗(yàn)卡方檢驗(yàn)-年級(jí)變量差異

通過(guò)數(shù)據(jù)篩選，去除顯著性一般的調(diào)查問(wèn)題，選取了大學(xué)生年級(jí)差異非常顯著性的問(wèn)題進(jìn)行匯總。表6 數(shù)據(jù)展示了非常顯著性差異模型檢驗(yàn)的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的頻數(shù)、頻數(shù)百分比、卡方值、顯著性P值。分析模型（***p＜0.001） 呈現(xiàn)出非常顯著性差異，拒絕原來(lái)假設(shè)，充分說(shuō)明各樣本間存在顯著性差異。具體根據(jù)大學(xué)年級(jí)差異存在以下顯著性差異。

表6 大學(xué)生年級(jí)差異卡方檢驗(yàn)分析表

對(duì)于大學(xué)生年級(jí)差異在以下調(diào)查問(wèn)題中存在顯著性差異：對(duì)Q4 黨的十九大、中美關(guān)系和臺(tái)海等重大政治議題上三個(gè)年級(jí)均呈現(xiàn)出強(qiáng)的關(guān)注度。對(duì)于Q18 目前思政課的教學(xué)效果，大學(xué)生的看法三個(gè)年級(jí)均呈現(xiàn)七成以上的學(xué)生非常滿意。在Q28 課外時(shí)間調(diào)查問(wèn)題上三個(gè)年級(jí)的大學(xué)生均以參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和公益活動(dòng)為主要內(nèi)容。在Q31 大學(xué)期間最大的壓力來(lái)自于學(xué)習(xí)科研問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題和身體健康是三個(gè)年級(jí)大學(xué)生普遍認(rèn)可的問(wèn)題。人際關(guān)系問(wèn)題在大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生中尤為受到關(guān)注，而在大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生中呈現(xiàn)出顯著的關(guān)注。身體健康問(wèn)題上三個(gè)年級(jí)表現(xiàn)出異常的關(guān)注，均高于前二者。對(duì)于Q32 大學(xué)生感到自己有壓力時(shí)，最傾向于悶在心里自己難受的大學(xué)一、二、三年級(jí)均有體現(xiàn)，但是大學(xué)三年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)非常的突出。Q33 大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主要進(jìn)行的活動(dòng)，此調(diào)查問(wèn)卷展示出三個(gè)年級(jí)均傾向于影視作品和其他不在調(diào)查范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。在對(duì)Q34 大學(xué)生課堂上用手機(jī)上網(wǎng)的使用頻率年級(jí)調(diào)查中，一般和頻繁及以上均占了絕大多數(shù)，很少和從不使用在大學(xué)一年級(jí)中顯著高于大學(xué)二三年級(jí)。

綜合而言，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷中的上述問(wèn)題分析展現(xiàn)了大學(xué)生不同年級(jí)差異上的顯著性。三個(gè)年級(jí)的大學(xué)生對(duì)于政治問(wèn)題、思政課效果、大學(xué)期間課余活動(dòng)、大學(xué)壓力、排解壓力、課堂使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)均體現(xiàn)出強(qiáng)烈的關(guān)注并展現(xiàn)出顯著的差異性。同時(shí)年級(jí)差異中，一、二年級(jí)更加關(guān)注人際關(guān)系和壓力自我悶在心里，而三年級(jí)學(xué)生卻體現(xiàn)出異常的關(guān)注。在上課使用手機(jī)頻率上，一年級(jí)學(xué)生明顯好于大學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生。此次分析總體展現(xiàn)了不同的年級(jí)在問(wèn)卷中重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題上的顯著區(qū)分度。

（三）非參數(shù)檢驗(yàn)卡方檢驗(yàn)-政治面貌變量差異

通過(guò)數(shù)據(jù)篩選，去除顯著性一般的調(diào)查問(wèn)題，選取了大學(xué)生政治面貌差異非常顯著性的問(wèn)題進(jìn)行匯總。表7 數(shù)據(jù)展示了非常顯著性差異模型檢驗(yàn)的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的頻數(shù)、頻數(shù)百分比、卡方值、顯著性P 值。分析模型（***p＜0.001），呈現(xiàn)出非常顯著性差異，拒絕原來(lái)假設(shè)，充分說(shuō)明各樣本之間存在顯著性差異。具體根據(jù)大學(xué)政治面貌差異存在以下顯著性差異。

對(duì)于大學(xué)生政治面貌差異在以下調(diào)查問(wèn)題中存在顯著性差異：對(duì)Q4 黨的十九大、中美關(guān)系和臺(tái)海問(wèn)題等重大政治問(wèn)題上中共黨員或預(yù)備黨員呈現(xiàn)非常顯著的關(guān)注，未太關(guān)注和未關(guān)注呈現(xiàn)0 人，凸顯學(xué)生黨員的政治覺(jué)悟，而群眾和共青團(tuán)員的關(guān)注度也接近九成以上呈現(xiàn)出關(guān)注，體現(xiàn)了絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)重大政治議題的關(guān)注。對(duì)Q5 認(rèn)為“黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力在新時(shí)代里進(jìn)一步增強(qiáng)”的認(rèn)可度，大學(xué)生黨員、群眾和共青團(tuán)員均呈現(xiàn)對(duì)此問(wèn)題的非常贊同，其中大學(xué)生黨員的贊同率達(dá)到90%以上，顯著高于群眾和共青團(tuán)員。對(duì)于Q6 中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這一問(wèn)題，大學(xué)生黨員、群眾和共青團(tuán)員均表現(xiàn)出顯著的贊同，其中大學(xué)生黨員呈現(xiàn)出接近100%的完全贊同。對(duì)于Q7 我國(guó)必須堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，既不走封閉僵化老路，也不走改易旗幟的邪路這一問(wèn)題與上一問(wèn)題Q6 呈現(xiàn)顯著的相似回答。對(duì)Q10 黨和政府比如反腐、扶貧、社保等有關(guān)工作的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，大學(xué)生黨員中0 人選擇不太滿意，滿意度達(dá)到96%以上，群眾和共青團(tuán)員表現(xiàn)出很滿意，體現(xiàn)了我黨為民辦實(shí)事、順應(yīng)民心、深得民意的好形象。在Q13 是否同意誠(chéng)信是做人之本這個(gè)問(wèn)題上，不分政治面貌，多數(shù)大學(xué)生一致贊同誠(chéng)信是做人之本，極個(gè)別的大學(xué)生黨員、群眾和共青團(tuán)員選擇不太贊同和很不贊同，從中可以看出誠(chéng)信在當(dāng)代大學(xué)生心中的份量之重。對(duì)于問(wèn)題Q14 人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和Q15 你對(duì)大學(xué)生應(yīng)該成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極踐行者二個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生黨員、群眾和共青團(tuán)員均呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的贊同和認(rèn)同，與Q13 問(wèn)題呈現(xiàn)顯著一致性。對(duì)于Q20 如果您尚未加入中國(guó)共產(chǎn)黨，您是否有入黨的愿望這一問(wèn)題上，群眾和共青團(tuán)員呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的入黨愿望，其中群眾中有11%，共青團(tuán)員中有7%均選沒(méi)有想好，有接近5%的大學(xué)生黨員均表現(xiàn)出沒(méi)有或者沒(méi)有想好的意向。在問(wèn)題Q21 對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題上，大部分大學(xué)生均能表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈，大學(xué)生黨員在這方面更加突出。對(duì)于Q23 大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的了解程度均能體現(xiàn)出大學(xué)生是了解的，而不了解的占極少數(shù)。對(duì)于Q30 畢業(yè)后是否愿意到西部或基層就業(yè)來(lái)看，超過(guò)60%以上大學(xué)生黨員的意愿最為強(qiáng)烈，群眾和共青團(tuán)員呈現(xiàn)非常愿意的是比較愿意和一般愿意之和。對(duì)于Q30 當(dāng)您感到自己有壓力時(shí)，您最傾向于下列哪種方式應(yīng)對(duì)，接近半數(shù)大學(xué)生都愿意向他人傾訴。在Q33 關(guān)于主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的活動(dòng)絕大多數(shù)大學(xué)生選擇搜索信息查閱資料。

綜上所述，通過(guò)此次大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析，從總體上我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想政治狀況主流是向上向善積極健康的，但也存在極個(gè)別的學(xué)生黨員、共青團(tuán)員和群眾的思想政治狀況不良的現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生們能夠做到愛(ài)人民愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，在大是大非面前能夠做出正確的價(jià)值判斷和選擇，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的政治理論和政治素養(yǎng)，堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之心，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展前進(jìn)方向有著堅(jiān)定的信心。能夠做到積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有著強(qiáng)烈的向黨靠攏靠近之心和意愿。在自身的學(xué)習(xí)和就業(yè)上有著清晰的明確的目標(biāo)，有著較強(qiáng)的自律和自制力。面臨就業(yè)時(shí)樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于奉獻(xiàn)，甘于平淡，有著胸懷祖國(guó)和人民的情懷。能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自我力量，能成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人而繼續(xù)奮斗！