小學(xué)美術(shù)欣賞微視頻教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究

李新輝

(廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530000)

一、研究背景

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到，小學(xué)生需學(xué)習(xí)掌握美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨(dú)特作用。[1]學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。[1]由此可見，美術(shù)欣賞能力是美術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。目前，在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)力度還不夠。當(dāng)下教師在美術(shù)欣賞課上多關(guān)注素描、繪畫、色彩等技能上的教學(xué)，忽略了長期的技能課可能會讓小學(xué)生產(chǎn)生枯燥和乏味的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)欣賞能力不足。運(yùn)用微視頻等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過多種媒體的呈現(xiàn)，能讓抽象的美術(shù)內(nèi)涵表達(dá)更具體化，使美術(shù)知識更加生動有趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提升?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程資源開發(fā)與利用建議提到，有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，探索新的教學(xué)方法，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，充分運(yùn)用影視影像、網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)的效率。[1]而隨著微視頻的普及和應(yīng)用，美術(shù)欣賞微視頻的開發(fā)與應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生。從當(dāng)前的情況看，美術(shù)欣賞微視頻的研究較少、創(chuàng)設(shè)情境不足、藝術(shù)感不強(qiáng)、技術(shù)運(yùn)用不協(xié)調(diào)，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且缺乏可用的美術(shù)欣賞類微視頻設(shè)計(jì)策略和較為完善的開發(fā)流程。

二、美術(shù)欣賞微視頻教學(xué)的定義和理論基礎(chǔ)

研究美術(shù)欣賞微視頻的設(shè)計(jì)策略，首先需要掌握美術(shù)欣賞和微視頻教學(xué)的概念。美術(shù)欣賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。[1]一方面，美術(shù)欣賞教學(xué)主要在于讓學(xué)生感受作品美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、作者、風(fēng)格與流派等。另一方面，美術(shù)欣賞教學(xué)也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作品欣賞興趣。美術(shù)欣賞涵蓋了美術(shù)情感、美術(shù)語言、美術(shù)形式、美術(shù)風(fēng)格等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力是增強(qiáng)學(xué)生的情感感知、體驗(yàn)與理解美術(shù)欣賞課程的重要部分。研究關(guān)注的美術(shù)欣賞能力包括對美術(shù)思想與情感、美術(shù)風(fēng)格流派、美術(shù)表現(xiàn)要素三個(gè)方面的掌握程度。[2]美術(shù)欣賞微視頻教學(xué)資源則是指運(yùn)用于美術(shù)欣賞課程或具有美術(shù)欣賞教學(xué)意義的微視頻，視頻時(shí)長較短，符合微型教學(xué)的特點(diǎn)，視頻內(nèi)容簡潔易懂、清晰明了、重點(diǎn)突出。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的不足和微視頻教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)存在一些不足，主要是傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)多采用文字板書、面授等方式，教學(xué)方式較為單一，且班級學(xué)生較多，教師很難做到讓每個(gè)學(xué)生都集中注意力聽課。美術(shù)欣賞具有抽象性特點(diǎn)，依靠文字等方式較難給學(xué)生建立直觀的認(rèn)識，且教師在準(zhǔn)備板書、臨摹范畫等過程中花費(fèi)的時(shí)間較多，教學(xué)效率偏低。美術(shù)欣賞的教學(xué)單靠文字、范畫等傳統(tǒng)方式很難激發(fā)小學(xué)生的興趣。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間多在10分鐘左右，長時(shí)間的課堂理論講授容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

微視頻在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢。微視頻具有互動性強(qiáng)的特點(diǎn)，除可以采用平鋪直敘的方式講解知識點(diǎn)外，還可以加以設(shè)計(jì)，用引導(dǎo)性或互動對話的方式講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)代入感。微視頻符合當(dāng)下流行的信息傳播方式，不僅可重復(fù)學(xué)習(xí)、隨時(shí)復(fù)習(xí)，還易于分享，能有效延伸課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

四、美術(shù)欣賞微視頻的設(shè)計(jì)與開發(fā)

基于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)、傳統(tǒng)教學(xué)的不足和微視頻的教學(xué)優(yōu)勢，筆者初步提出微視頻需兼顧小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)和微視頻設(shè)計(jì)技巧三個(gè)方面的開發(fā)策略。

首先，分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過問卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)五年級學(xué)生好動、注意力集中時(shí)間短，但思維活躍、記憶力強(qiáng)，在傳統(tǒng)授課模式下部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)信心低、學(xué)習(xí)認(rèn)真程度不高，對美術(shù)作品的內(nèi)涵和思想常常無法理解，對相關(guān)的歷史與社會有所了解但不深入，對作品表達(dá)的情感和價(jià)值觀一知半解等問題。因此，開發(fā)的微視頻時(shí)長不能太長，一般控制在10分鐘左右；教學(xué)的知識需符合學(xué)生的認(rèn)知水平，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)難度適中，解說需要語言簡明、主題突出和內(nèi)容邏輯清晰等。

其次，分析美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)欣賞課的知識目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中外繪畫作者、歷史、種類、特色、形式、表現(xiàn)手法；能力目標(biāo)是培養(yǎng)欣賞美術(shù)作品的能力；情感目標(biāo)是培養(yǎng)探究對中外繪畫作品的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞素養(yǎng)。[3]基于此，本研究選擇運(yùn)用學(xué)生參與創(chuàng)作的作品微視頻進(jìn)行情感培養(yǎng)；用色彩搭配畫作、雕塑等美術(shù)作品加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)欣賞術(shù)語的培養(yǎng)；并運(yùn)用色彩搭配的小軟件對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對色彩搭配的直觀感知培訓(xùn)。

最后，從美術(shù)欣賞維度和微視頻維度兩方面進(jìn)行微視頻開發(fā)。在美術(shù)欣賞維度下，需要注意以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)。一是美術(shù)思想與情感在微視頻中的體現(xiàn)。可通過作品的情境創(chuàng)設(shè)，將文字、圖片、音頻、視頻作為要素，創(chuàng)設(shè)圖文并茂的多媒體微視頻情境。在微視頻情境下，聽覺、視覺、思維、感受等多種感官共同參與，加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解和認(rèn)知，產(chǎn)生情感的共鳴。二是美術(shù)欣賞作品的風(fēng)格與流派?？赏ㄟ^在微視頻里添加對美術(shù)欣賞作品的流派簡介，創(chuàng)設(shè)符合相應(yīng)風(fēng)格的微視頻聲像、美術(shù)風(fēng)格意境和美術(shù)流派的素材，并添加美術(shù)欣賞作品創(chuàng)作者的時(shí)代特點(diǎn)與環(huán)境，了解作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，賞析不同的美術(shù)欣賞作品微視頻圖像。三是美術(shù)欣賞的表現(xiàn)要素，主要包括美術(shù)欣賞作品的題材、形式、色彩等美術(shù)要素，以及點(diǎn)、線、結(jié)構(gòu)與空間、明暗與材質(zhì)等表現(xiàn)形式，把美術(shù)欣賞的表現(xiàn)要素中色彩的變化通過微視頻進(jìn)行呈現(xiàn)，點(diǎn)、線、結(jié)構(gòu)與空間則用三維圖像動畫展示，融合明暗與材質(zhì)等肌理的變化。

在微視頻維度下，需要注意以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)。一是微視頻的整體風(fēng)格結(jié)合美術(shù)欣賞的色彩搭配手法，運(yùn)用色彩凸顯主體，光線明亮，增強(qiáng)視覺。二是主題與風(fēng)格一致，闡述的主題突出，符合實(shí)際，巧妙地進(jìn)行凸顯主題且合理的內(nèi)容布局。三是微視頻中的音樂設(shè)計(jì)，以氣氛烘托，情感體現(xiàn)，主題呈現(xiàn)為依據(jù)。四是攝像和制作技術(shù)方面，多采用多機(jī)位拍攝減緩視覺疲勞，以及運(yùn)用合適的視頻特效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畫面清晰、正確的白平衡和無偏色的微視頻，可以讓學(xué)生更好地掌握微視頻里的教學(xué)內(nèi)容。[4]

本文對“中外美術(shù)作品欣賞”這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和微視頻攝制。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和美術(shù)欣賞能力的三個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)識中外美術(shù)作品的種類與歷史，了解作品的表現(xiàn)形式、表達(dá)手法及藝術(shù)特征，欣賞作品的思想與情感，同時(shí)表達(dá)出自己對作品的理解與感受。重點(diǎn)在于通過欣賞中外美術(shù)作品，分析作品的歷史、意境與意義。難點(diǎn)在于中外美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、情感與理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)以教師引導(dǎo)學(xué)生理解呈現(xiàn)的中外美術(shù)作品作者與創(chuàng)作歷史切入課堂，播放中外美術(shù)作品欣賞微視頻導(dǎo)入課程，再通過講解美術(shù)作品欣賞要素的三個(gè)方面，提升學(xué)生的作品審美能力和欣賞能力，教師帶教繪畫提高學(xué)生對美術(shù)表現(xiàn)形式的理解和美術(shù)繪畫能力，最后以畫展作品為例賞析并師生互動加深對課程內(nèi)容的理解與記憶。具體如表1所示。

表1 美術(shù)欣賞微視頻設(shè)計(jì)

采集到的微視頻素材運(yùn)用Adobe Premiere視頻編輯軟件、After Effect特效軟件、SrtEdit字幕編輯器等輸出碼流為4M、分辨率為1080P、音頻為48kHz、字幕同步與畫面清晰的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微視頻成品。

五、美術(shù)欣賞微視頻的應(yīng)用效果分析

微視頻制作完成后，可采用對照試驗(yàn)分析應(yīng)用實(shí)踐效果、指導(dǎo)改進(jìn)制作方式。本文選取自主開發(fā)的美術(shù)欣賞微視頻運(yùn)用在教學(xué)中，旨在驗(yàn)證微視頻對小學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)是否具有促進(jìn)作用，是否能夠產(chǎn)生正向效果。

研究的應(yīng)用對象是廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)某小學(xué)五年級的美術(shù)教師和學(xué)生，選取的小學(xué)五年級(一)班和(二)班的美術(shù)欣賞課是同一名教師。對教師進(jìn)行訪談后了解到，五年級(一)班和(二)班是平行班級，學(xué)生的美術(shù)欣賞素質(zhì)水平相當(dāng)，無明顯差異，可以采用對照試驗(yàn)方式進(jìn)行。隨機(jī)選擇五(一)班作為試驗(yàn)班級，五(二)班作為對照班級。試驗(yàn)班級采用微視頻教學(xué)作為主要上課形式，教師作為輔導(dǎo)者進(jìn)行組織和指導(dǎo)，對照班級采用傳統(tǒng)上課形式教學(xué)。兩個(gè)班級以相同的課時(shí)量講授“中外美術(shù)作品欣賞”課程，對試驗(yàn)班及對照班級采用美術(shù)欣賞知識小測試、發(fā)放問卷、課堂觀察等方式進(jìn)行效果評價(jià)。

知識小測試結(jié)果顯示，試驗(yàn)班的學(xué)生在美術(shù)欣賞知識答題上正確率更高，掌握本節(jié)課知識點(diǎn)的學(xué)生比傳統(tǒng)授課方式的班級更多。在調(diào)查問卷中，使用了封閉式和開放式的問題。數(shù)據(jù)比較顯示，試驗(yàn)班的學(xué)生普遍認(rèn)為該節(jié)課更直觀、更形象，對講授的中外美術(shù)作品印象更深刻。試驗(yàn)班在開放式答題上，答題的人數(shù)更多，且提出建議的學(xué)生也更多，從側(cè)面反映了采用微視頻授課可以讓學(xué)生對這節(jié)課更感興趣。部分學(xué)生提到，希望在今后的美術(shù)欣賞課中多運(yùn)用微視頻教學(xué)形式。在課堂觀察評價(jià)上，兩名試驗(yàn)人員對兩個(gè)班的上課情況進(jìn)行了拍照、觀察和量化記錄，發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)班的上課氣氛明顯更活躍，開小差的學(xué)生更少，做筆記的學(xué)生更多。在完成課堂學(xué)習(xí)后，教師繼續(xù)把微視頻發(fā)到班級交流群，延展學(xué)生線上學(xué)習(xí)，并把畫展MV、美術(shù)色彩小知識、素描速寫知識、賞析方法等相關(guān)微視頻和PPT也一并上傳，讓學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，顯示出更大的課后學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

對比研究發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班的學(xué)生注意力集中，隨堂小考試的分?jǐn)?shù)高，參與互動的意愿強(qiáng)、興趣高，有學(xué)生表示今后還希望使用這樣的方式上課。

六、微視頻在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用

在教學(xué)試驗(yàn)課程結(jié)束后，筆者對微視頻在美術(shù)欣賞教學(xué)的意義和作用進(jìn)行了總結(jié)。

(一)微視頻創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣

通過微視頻創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)的情境，有利于將美術(shù)欣賞的理論和情感蘊(yùn)含其中，渲染氛圍，如中外美術(shù)作品欣賞課程讓學(xué)生欣賞畫作時(shí)，創(chuàng)設(shè)與繪畫作品相協(xié)調(diào)的微視頻情境，配以合適的音樂，深化小學(xué)生對作品的感知力，從而提高小學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞興趣。美術(shù)欣賞微視頻可以創(chuàng)設(shè)多種情境，具有較高的趣味性，同時(shí)貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。興趣作為學(xué)生最好的老師，也是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重點(diǎn)，而微視頻作為一種直觀性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)資源，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的興趣。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，可以深化小學(xué)生的美術(shù)欣賞情感體驗(yàn)。靜態(tài)、動態(tài)、立體的美術(shù)作品視覺以及圖文并茂的畫面能夠培養(yǎng)小學(xué)生真切感受美術(shù)欣賞的樂趣。

(二)微視頻改進(jìn)了美術(shù)欣賞課的教學(xué)模式

美術(shù)欣賞課時(shí)間長、內(nèi)容多。小學(xué)生大多活潑好動，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往難以讓小學(xué)生集中注意力聽講，學(xué)習(xí)效果不佳，微視頻的融入可以促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向微視頻的自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式與微視頻互相結(jié)合的美術(shù)欣賞課程教學(xué)模式可以取得更好的效果，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

(三)微視頻有效促進(jìn)了小學(xué)生對美術(shù)欣賞重難點(diǎn)的理解

在美術(shù)欣賞課的傳統(tǒng)教學(xué)中，遇到重難點(diǎn)時(shí)，教師用語言描述常常無法讓小學(xué)生深入理解，融入微視頻教學(xué)模式后，圖像、動畫、音樂及各種視頻特效吸引著學(xué)生的注意力，重難點(diǎn)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，吸引學(xué)生積極參與其中。如“中外美術(shù)作品欣賞”的中國畫欣賞一課，教師播放畫展講解的視頻，學(xué)生邊看視頻畫展，教師邊進(jìn)行國畫重點(diǎn)和難點(diǎn)知識講解，從模糊的概念到清晰的畫面，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解其中的內(nèi)容，從而讓學(xué)生有效地理解重難點(diǎn)知識。

(四)微視頻讓美術(shù)欣賞概念具象化、直觀化和生動化

微視頻可以讓美術(shù)欣賞的抽象理論具體化并直觀地呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)構(gòu)緊湊、藝術(shù)多樣、深入淺出的微視頻，能夠吸引小學(xué)生的視覺注意力。語言精練、邏輯清晰、畫面優(yōu)美的美術(shù)欣賞微視頻，豐富了美術(shù)欣賞教學(xué)的形式，把美術(shù)欣賞理論轉(zhuǎn)化為可視化作品，提高了美術(shù)欣賞作品的直觀性，使作品更加形象化和具體化。對小學(xué)生而言，理解美術(shù)欣賞理論中抽象的專業(yè)知識是有一定難度的，微視頻通過短時(shí)間的圖、文、聲、像將知識呈現(xiàn)給小學(xué)生，小學(xué)生在這個(gè)過程中聽覺和視覺均得到調(diào)動起來，提高了學(xué)習(xí)效果。

(五)微視頻有效提高美術(shù)欣賞教學(xué)的效率

微視頻的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是主題突出、內(nèi)容精確、時(shí)間短、知識點(diǎn)呈現(xiàn)完善，能提高教學(xué)效率。美術(shù)欣賞知識點(diǎn)呈現(xiàn)出多而散的形態(tài)，運(yùn)用微視頻呈現(xiàn)這些知識點(diǎn)可以有效提高教學(xué)效率。微視頻還可以運(yùn)用于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生即使在課堂學(xué)習(xí)中有模糊的知識，課后通過觀看微視頻以及師生交流，也可以消化課堂上的難點(diǎn)知識，從而優(yōu)化教學(xué)的效果。

(六)微視頻促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的作品自主欣賞能力

小學(xué)美術(shù)課堂欣賞教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力，運(yùn)用微視頻教學(xué)資源可以有效促進(jìn)學(xué)生自主欣賞作品和自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向。小學(xué)美術(shù)欣賞的教學(xué)需要迎著時(shí)代發(fā)展的步伐，運(yùn)用好微視頻教學(xué)資源。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種多媒體終端均可傳播微視頻，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便捷方式，學(xué)生可以通過各種移動設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的知識內(nèi)容。運(yùn)用微視頻教學(xué)資源輔助學(xué)習(xí)，不僅能加深小學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與記憶，而且能培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)作品的自主欣賞能力與分析能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

(七)微視頻可以延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展美術(shù)欣賞的能力

微視頻在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中較為重要的功能之一是延伸教學(xué)，拓寬學(xué)生的美術(shù)作品欣賞視野，讓學(xué)生能夠了解到更多的美術(shù)欣賞拓展知識。如“中外美術(shù)作品欣賞”這節(jié)課涉及世界各地的美術(shù)作品，能讓學(xué)生直觀感受作品的情感價(jià)值觀、表現(xiàn)手法、風(fēng)格與流派、創(chuàng)作意義等。在引入微視頻教學(xué)資源的課堂中，小學(xué)生對美術(shù)欣賞作品的理解相較于傳統(tǒng)課堂來說更為直觀豐富。

總而言之，隨著義務(wù)教育素質(zhì)化的不斷拓展，美術(shù)欣賞微視頻教學(xué)資源為小學(xué)美術(shù)教育帶來了全方位的欣賞教學(xué)體驗(yàn)，提升了美術(shù)欣賞課堂的實(shí)效。美術(shù)欣賞微視頻具有畫面直觀化、問題形象化、學(xué)習(xí)趣味化等特點(diǎn)，可以很好地契合小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的需要。將微視頻與小學(xué)美術(shù)欣賞課程有效結(jié)合起來，可以大大減輕教師的教學(xué)壓力、提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)要積極應(yīng)用微視頻教學(xué)資源，充分發(fā)揮其在教學(xué)方面的優(yōu)勢。同時(shí)，美術(shù)欣賞微視頻的運(yùn)用需要以學(xué)生美術(shù)欣賞能力提升和美育發(fā)展為目標(biāo)。