初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式探討

山東省鄒城市第五中學(xué) 張靜

新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施是國(guó)內(nèi)教育改革的重要成果。處于對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成長(zhǎng)的重視與尊重，新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確了在教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等教學(xué)實(shí)踐。互動(dòng)是探究教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)以及日常教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，新課標(biāo)明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，做好初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平有重要意義。

1.互動(dòng)教學(xué)模式概述

所謂互動(dòng)教學(xué)是以一定的任務(wù)或課題為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言相互交流來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容?；?dòng)教學(xué)的核心是創(chuàng)建和諧互動(dòng)的氛圍，實(shí)現(xiàn)信息的動(dòng)態(tài)交流，最終產(chǎn)生教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。研究互動(dòng)教學(xué)模式的含義是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的前提。

1.1 互動(dòng)教學(xué)課堂應(yīng)具備的特征

首先，信息交流的互動(dòng)不是單向地從教師向?qū)W生傳播，而是多維的立體傳播。多維立體包括教師向?qū)W生，學(xué)生向?qū)W生，學(xué)生向教師以及從群體到群體。只有這樣才能真正打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容方面的重大突破。為了更好的實(shí)現(xiàn)信息交流，就要充分理解合作的含義。即信息傳遞過(guò)程傳播與受眾都實(shí)現(xiàn)了互填信息差和資源共享。建立在良好合作基礎(chǔ)上的互動(dòng)才有更好的交流效果。其次，體驗(yàn)是互動(dòng)教學(xué)的重要方式。體驗(yàn)創(chuàng)造了學(xué)生內(nèi)心的感受和認(rèn)知，并通過(guò)語(yǔ)言組織和表述實(shí)現(xiàn)自身需求的表達(dá)。同時(shí)，學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中對(duì)信息的理解就是個(gè)人的創(chuàng)造過(guò)程。創(chuàng)造體驗(yàn)是開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。最后，教學(xué)中保持動(dòng)態(tài)角色變換。教師和學(xué)生是教學(xué)組織和開(kāi)展的主體，隨著教學(xué)的進(jìn)行教師和學(xué)生的角色都是動(dòng)態(tài)變動(dòng)的。

1.2 互動(dòng)教學(xué)的形式

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，教學(xué)目標(biāo)改變傳統(tǒng)的教師一味講、學(xué)生一味聽(tīng)、記、復(fù)習(xí)、考試的模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)探索，協(xié)商、討論構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的“動(dòng)”，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，變被動(dòng)為為主動(dòng)探究者。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容是：教師制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)的的程序、組織形式，在生動(dòng)活潑的教學(xué)情景下開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能及英語(yǔ)專(zhuān)長(zhǎng)。實(shí)踐中總結(jié)的英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)流程為：激趣導(dǎo)學(xué)，學(xué)生探究，小組討論，組際交流，練習(xí)評(píng)定。

2.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐策略

2.1 激興導(dǎo)學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的開(kāi)場(chǎng)白，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 有效開(kāi)展學(xué)生探究

學(xué)生探究過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)之初，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先要求學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于課文中出現(xiàn)的生詞鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱字典理解和閱讀。學(xué)生自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋問(wèn)題解決方法，為接下來(lái)的解析積累認(rèn)知。在學(xué)生探究過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性給予指導(dǎo)，幫學(xué)生逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2.3 重視小組討論的開(kāi)展

討論環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵。合理設(shè)計(jì)小組討論開(kāi)展的形式是非常必要的。

2.4 做好組際交流的互動(dòng)環(huán)節(jié)

組際交流是討論互動(dòng)的升華。所謂組際交流是全班同學(xué)和教師的共同交流互動(dòng)。小組代表發(fā)言，闡述小組觀點(diǎn)以及提出疑難問(wèn)題，組際之間討論、解答。在該環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激烈討論過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容是否有了深刻的理解。作為教師要充分做好該環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和情感的升華，完善學(xué)生的知識(shí)體系。另外，營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)情景交融的教學(xué)氛圍也是非常關(guān)鍵的。

2.5 完善練習(xí)評(píng)定環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，是鼓勵(lì)學(xué)積極性最好的手段。首先，在互動(dòng)教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)有效的課內(nèi)練習(xí)是非常必要的，同時(shí)對(duì)檢測(cè)教學(xué)效果也非常有用。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題滿(mǎn)足不同學(xué)生的測(cè)試需求。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上除了教師的評(píng)價(jià)之外，開(kāi)展學(xué)生間的互評(píng)、互議、互批、互改也是非常有效的互動(dòng)內(nèi)容。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新力學(xué)生必須具備的能力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的思維亮點(diǎn)，鼓勵(lì)不斷創(chuàng)新和升華，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生思維創(chuàng)新的啟發(fā)，提高每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)研究的課題越來(lái)越備受關(guān)注。實(shí)踐證明，互動(dòng)教學(xué)尊重了初中生的個(gè)性特征和差異性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性非常有效。因此，在素質(zhì)教學(xué)理念下，開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是非常必要的。

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