以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高校會計專業(yè)課程體系構(gòu)建

張嘉純

摘? 要：高校教育專業(yè)人才的有效培訓(xùn)是高校教育專業(yè)建設(shè)的基本準(zhǔn)則。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的今天，我國財會行業(yè)對會計人才的素質(zhì)提出了更高的需求，因此，我國高等院校應(yīng)當(dāng)逐步提升對其人才素質(zhì)的提升，突破常規(guī)，建立現(xiàn)代會計教育的課程，重視對學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練與測試。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;職業(yè)院校;會計專業(yè);課程體系構(gòu)建

引言：高校教育旨在培育社會適應(yīng)性強、專業(yè)能力強、職業(yè)素質(zhì)強的應(yīng)用性技能人員，從而在今后走向社會服務(wù)和經(jīng)營的前沿。在結(jié)合財會的特點來建構(gòu)財會的課程系統(tǒng)時，應(yīng)重視基本知識的培養(yǎng)，強化實訓(xùn)，并積極地促進學(xué)生參加社團的工作和實踐。通過對市場經(jīng)濟的調(diào)查，全面把握經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)，并根據(jù)自身的實際需要，根據(jù)自身的能力和職業(yè)教育學(xué)家的意見，建立以職業(yè)技能培訓(xùn)為主的會計專業(yè)課程。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建原則

（一）設(shè)計課程模塊化

打破了傳統(tǒng)以知識理論為基礎(chǔ)的課程編排，強調(diào)以專業(yè)能力為核心的課程體系，以“化整為零”的形式進行模塊化的教學(xué)。而對于會計專業(yè)的課程，可以將其劃分為“思想政治”課程和“精神修養(yǎng)”兩個模塊，會計核心技能模塊，可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技能擴展模塊。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)

高校會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)是面向社會的，所以在實施會計專業(yè)的過程中，要充分考慮到新時期對會計人才的需求，同時要加強與企業(yè)之間的密切聯(lián)系。從社會企業(yè)中搜集實際數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供參考和研究，對于提升當(dāng)代職業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能是非常有益的。

（三）課程與職業(yè)崗位群對接

在現(xiàn)實生活中，出納員、統(tǒng)計員、會計核算員、財務(wù)管理員等均屬于會計專業(yè)類。在課程設(shè)置上，要完全遵循職業(yè)崗位的需求，既能實現(xiàn)會計的職業(yè)化，又能使學(xué)生更好地適應(yīng)不同的工作環(huán)境。

（四）設(shè)計課程與考證融合

會計職業(yè)資格是會計專業(yè)學(xué)生今后的工作必備技能，而其它有關(guān)技能的考試也是其中一個重要內(nèi)容。因此，把考證課程與會計主修課程結(jié)合起來，既是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一條有效的原則，也是實現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)、獲得證書的重要途徑，素質(zhì)培訓(xùn)三位一體，促進就業(yè)。

（五）設(shè)計課程靈活化

提高課程設(shè)計的靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。比如，增加會計選修課，既可以使學(xué)生有充分的發(fā)展空間，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和選擇自己喜歡的科目。這樣才能更好地利用自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)技能。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)院校會計專業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

（一）理論與實踐考察相結(jié)合

要達到教育目的，需要改變教育方法，從源頭上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。比如，可以設(shè)置一定的測試課程，而不是把所有的課程都安排在理論上。讓學(xué)生自己玩游戲，做點生意，讓學(xué)生體會一下當(dāng)工作人員的滋味，去感受體驗真實工作和在校學(xué)習(xí)的區(qū)別。使學(xué)生在實施高校院校財會專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的職業(yè)技能，有利于提高其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種方法可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)技能的發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）為學(xué)生提供合適的實習(xí)機會，培養(yǎng)職業(yè)能力

在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)機會。在大學(xué)階段，進一步深化以專業(yè)能力為核心的高等學(xué)校財會專業(yè)建設(shè)。對于會計系的同學(xué)，可以在大二、大三期間安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，讓學(xué)生自己體會到工作中專業(yè)技能和書本知識之間究竟有何區(qū)別？比如，學(xué)校可以和銀行、金融公司合作，讓學(xué)生做會計助理、經(jīng)理助理之類的工作，讓學(xué)生對未來的工作有更多的了解，學(xué)生在工作中所要接受的培訓(xùn)，并且能夠吸取正規(guī)員工和領(lǐng)導(dǎo)者的各種優(yōu)勢。這樣可以很好地提升學(xué)生的專業(yè)技能。比起那些單純的理論知識，這不僅可以提升學(xué)生的實力，也可以讓學(xué)生獲得更多的社會閱歷。同時，也可以讓大學(xué)的會計專業(yè)課程體系建設(shè)更有效率。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強各學(xué)科之間的交叉與融合

會計僅為大學(xué)的一門學(xué)科，而公共課程則需要每個學(xué)生去學(xué)習(xí)。同時不同的學(xué)科也有不同程度的相互聯(lián)系，因此，會計學(xué)科要把它和其它相關(guān)學(xué)科有機地聯(lián)系在一起。例如，可以把會計學(xué)和財務(wù)相融合，未來的會計學(xué)，很有可能要進入銀行，接觸到一些財務(wù)的東西。因為會計學(xué)屬于難度較大的學(xué)科，其精神上的緊張程度也相對較大，而選修馬克思等課程有助于提升其辨證思考的水平，這些都為建立大學(xué)財會專業(yè)的課程系統(tǒng)奠定了堅實的理論依據(jù)。只有讓學(xué)生自己熟悉專業(yè)技能的目的和方向，學(xué)生才會更好地執(zhí)行。教師在以后的教學(xué)過程中將更加順暢，同時也可以讓學(xué)生獲得更多的社交體驗，將“以專業(yè)技能為本”的思想納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，職場上的表現(xiàn)也會更好。

（四）鼓勵學(xué)生參與活動和考取相關(guān)證書

采取獎勵措施，鼓勵學(xué)生參加競賽，獲得證書。高等學(xué)校會計專業(yè)的課程體系，除了強調(diào)理論知識外，還應(yīng)堅持以職業(yè)能力為主導(dǎo)，因此，應(yīng)采取較好的激勵手段，讓學(xué)生們有機會了解自己的專業(yè)技能。例如，可以為學(xué)生組織有關(guān)的財務(wù)知識競賽，并與其專業(yè)課程相結(jié)合。能夠?qū)⑦@兩種知識的融合在一起。還有就是可以通過考試來獲得更多的證書，比如初級會計、注冊會計師之類的。當(dāng)然，這種證書很難拿到，需要學(xué)生自己去努力，不過通過不斷的努力，學(xué)生可以學(xué)到很多書上沒有的東西。這樣可以擴學(xué)生的知識面，也可以提前訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（五）學(xué)校要加大相關(guān)監(jiān)管力度

鑒于以上內(nèi)容，由于一些學(xué)生的學(xué)業(yè)比較寬松，因此，對于這一點，校方要從外部進行嚴(yán)厲的管制。雖然學(xué)校要建立一個以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育系統(tǒng)，但最重要的是要有一種約束，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。以此，各種課程的學(xué)習(xí)就會變得更好。這既是建立課程體系的基礎(chǔ)，又是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，需要加強對學(xué)生的監(jiān)督。只有這樣，才能真正的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的職業(yè)發(fā)展，從而建立起一個有效的會計人才培養(yǎng)系統(tǒng)，才能更好地實施教師的課程。在課堂上，師生之間的互動越多，學(xué)生對將來的工作和其它問題的討論也就越多，這樣學(xué)生就能得到更多的知識和經(jīng)驗。這對于學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

結(jié)束語

會計學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，其理論與實踐要求均較高，需要具備一定的專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。如果只是一些經(jīng)濟學(xué)的知識，或者是書本上的知識，那么學(xué)生的判斷、決策就會變得不夠精確。因此，這個問題需要引起學(xué)校足夠的關(guān)注。在教育過程中，學(xué)校應(yīng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上，這樣才能為以后的事業(yè)和人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 劉慧娟，吳德永. 應(yīng)用型本科高校會計學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J]. 阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，32（2）：96-98.

[2] 葉文源.以市場需求為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].經(jīng)濟師，2020，（8）：143，145.