面向智能建造的建筑施工BIM實踐教學

李新天 陳瑜

摘? 要：智能建造背景下，建筑施工管理在開展實踐教學的過程中需要面向產(chǎn)業(yè)的實際需要，培養(yǎng)建筑施工管理方面的人才需要朝著協(xié)同創(chuàng)新育人的方向不斷的邁進。但實際上在培養(yǎng)建筑施工管理方面的人才時存在著許多的問題，例如沒有缺失信息素養(yǎng)、實踐課程體系結(jié)構(gòu)不完善、人才培養(yǎng)定位偏離以及人才供需脫節(jié)等。 BIM技術則是能夠解決上述的多種問題，并影響建筑施工管理人才的培養(yǎng)思路和方向。本文主要探討和分析在智能建造背景下，建筑施工管理 BIM教學具體策略，以此能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和較高水平施工管理能力的人才。

關鍵詞：智能建造;建筑施工管理; BIM;實踐教學

引言

我國為了能夠有效適應新的時代發(fā)展趨勢，把創(chuàng)新發(fā)展作為發(fā)展自身和促進自身的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。針對針對世界數(shù)字化和科技化的發(fā)展潮流，我國都是按照實際情況推出了“建筑工業(yè)4.0”、“中國制造2025”以及“建筑信息化”等多項戰(zhàn)略。這也表明在建筑行業(yè)當中，智能建造成為了建設智能化、發(fā)展新動能、開展信息化構(gòu)建的關鍵。智能建造除了是要對工程制造技術進行智能化和信息化之外，更多的是要在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、建造理念、組織管理方式以及建造模式等各方面進行更新。智能建造這一理念的出現(xiàn)對整個建筑行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了非常大的促進作用，使其不斷的更新和自我變革，以此來順應時代的發(fā)展趨勢。因此在這樣的背景下，本文主要探討和分析在建筑施工管理過程中融入智能建造的相關理念，不斷的革新現(xiàn)有的建筑施工管理人才培養(yǎng)目標、知識體系、結(jié)構(gòu)以及專業(yè)能力等標準要求，并且明確在建筑施工管理當中融合BIM技術，可以最大化的將育人的實質(zhì)效果提升。

一、探索適應智能建造理念的建筑施工管理人才能力和素質(zhì)

智能建造理念的推動下，對于建筑工程管理人才來說除了是技術進行變革之外，還創(chuàng)新了現(xiàn)有的組織模式和管理方法，因此需要對建筑施工管理人才到培養(yǎng)方案進行重新制定，對于人才標準要根據(jù)現(xiàn)實情況進行有效調(diào)整，這樣才能將建筑施工人才的培養(yǎng)能力再次共建。要把信息技術定位與傳統(tǒng)的建筑施工管理人才培養(yǎng)標準相結(jié)合，促使學生能夠在被培養(yǎng)的過程中樹立起創(chuàng)新型的思維方式和理念。這就需要做到以下幾點：一是課程專業(yè)與學科之間要實現(xiàn)深度融合，能夠建立起具有復合性和多重性的知識體系;二是要在人才培養(yǎng)過程中關注BIM理論與實踐的結(jié)合，要盡可能將BIM應用、 BIM軟件操作以及BIM實踐能夠適應建筑施工管理的人才培養(yǎng)方案當中的知識能力標準?？偟膩碚f就是要培養(yǎng)建筑施工管理人才的建筑施工能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及信息化應用能力，可以保證其專業(yè)知識能夠與培養(yǎng)能力實現(xiàn)多方面和深層次融合。

二、構(gòu)建“ BIM+階梯式建筑施工管理”實踐教學課程體系

建筑施工管理的人才培養(yǎng)需要讓學生具備較強的創(chuàng)新素養(yǎng)、建造技能以及施工管理技能，并把BIM技術與建筑施工管理課程相整合，構(gòu)建起完善化的實踐教學課程體系，促使專業(yè)課程能夠與虛擬仿真提高銜接度，使得靜態(tài)教學資源能夠朝著可視化和互動化的方向發(fā)展。要根據(jù)未來建筑施工管理崗位所需要的BIM能力，將最核心的知識和關鍵點進行提煉，尤其是要對一些具有滯后性和傳統(tǒng)性的課程進行BIM化，并在專業(yè)課程當中融入 BIM，同時也要將BIM作為新的課程進行增設，在這個過程中共同構(gòu)造“ BIM+”的課程資源庫，促使實踐教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

智能制造將傳統(tǒng)的建筑模式進行轉(zhuǎn)變，未來發(fā)展是圍繞著綠色建筑和裝配式建筑為主要的發(fā)展趨勢。這就需要建筑施工管理的人才培養(yǎng)和課程設置需要主動抓住這一變化和機遇，并能夠使得課程朝著這一方向不斷的轉(zhuǎn)變。需要運用BIM技術本身所具備的模擬性和仿真性特性，在課程內(nèi)容當中增加實踐內(nèi)容、案例設計，把智能建造與BIM技術實現(xiàn)深度融合，促使學生可以及時了解和認知建筑施工管理的最前沿和最具有價值的技術。

三、搭建BIM綜合實踐與創(chuàng)新平臺

建筑施工管理開展系列化的實踐教學和進行實踐創(chuàng)新要依賴于BIM實驗室，通過開放、引進、研發(fā)以及應用BIM硬件和軟件，保障學生能夠穩(wěn)定提升自身在使用BIM方面的技能水平。建設BIM實驗室首先就要從應用項目和 BIM入課作為著手點，按照不同的層次、功能和階段對其進行有效的建設與劃分。 BIM實驗室可以分為實訓中心、綜合實踐平臺以及研究與創(chuàng)新基地，通過構(gòu)建這三個層級的BIM實驗室能夠最大化的保障滿足學生在課程實訓、滿足學科競賽需求以及實現(xiàn)校企合作培訓等功能。

提高建筑施工管理人才核心競爭力和培養(yǎng)效果就必須要通過創(chuàng)新教育來實現(xiàn)。建筑施工管理等相關課程、理論教學以及綜合實踐都要與創(chuàng)新教育理念相融合，并且不斷的將現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教學資源進行豐富運用 BIM，學科競賽項目、綜合實訓等多種方式促使建筑施工管理人才水平和能力得到穩(wěn)步提升，促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能夠在把理論知識落實在實踐過程中實現(xiàn)增強。

四、積極推進校企協(xié)同發(fā)展與產(chǎn)學研育人實踐

在智能建造背景下，想要提高建筑施工管理人才的培養(yǎng)效果就需要通過校企合作的模式。建筑類企業(yè)本身在生產(chǎn)過程中有著非常重的任務，而且整個施工現(xiàn)場呈現(xiàn)出來的形式和特點具有著一定的復雜性，部分學校與企業(yè)之間所合作的項目由于形式，教師與學生很難共同參與到企業(yè)所開展的各項實踐活動和生產(chǎn)活動當中，使得校企合作沒有發(fā)揮出其本身的作用和價值。 BIM技術的存在則是創(chuàng)新了高校開展校企合作的形式和思路。高?？梢耘c國內(nèi)一些具有較高知名度的BIM軟件公司實現(xiàn)合作，可以通過這些軟件公司對建筑企業(yè)在崗位方面的實際需求進行了解和熟知;而且高校還可以與這些BIM軟件公司實現(xiàn)合作，獲取有關于BIM方面的實踐課程資源和軟件，及時對自身在建筑施工管理人才培養(yǎng)改革過程中存在的眾多難點和問題明確，構(gòu)建起能夠推動建筑施工管理人才專業(yè)水平提升的綜合實踐平臺。

還要促使企業(yè)產(chǎn)學研與專業(yè)之間的合作深度與強度持續(xù)化推進。在編寫課程教材、改革實踐教學、共享共建課程資源、建設實驗室以及培訓師資技能等各方面都需要借助產(chǎn)學研項目，對 BIM實踐平臺和實踐教學改革給予動力。

結(jié)論

智能建造是現(xiàn)當下工程建造與新一代信息技術實現(xiàn)深度的結(jié)合所導致的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。高校在培養(yǎng)建筑施工管理人才的過程中需要也需要根據(jù)智能建造的發(fā)展趨勢而不斷的變革現(xiàn)有的教學方法和教學模式。通過應用BIM技術數(shù)字化仿真和動態(tài)模擬對人才培養(yǎng)的能力體系實現(xiàn)構(gòu)建。最終保證所培養(yǎng)出來的建筑施工管理人才符合企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展實際需求。

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作者簡介：

李新天（1970.12），女，漢族，上海人，教師職務，講師，本科，主要從事建筑教育研究 。

陳瑜（1979.12-），女，漢族，福建莆田人，行政職務，講師，碩士，主要從事建設工程管理專業(yè)教育教學研究。