利用課程教學(xué)資源開展有效政治教學(xué)研究

程新輝

摘 要：利用現(xiàn)有課程教學(xué)資源，充分優(yōu)化為政治教學(xué)服務(wù)，是政治教師要著重考慮的任務(wù)。文章以高中政治教學(xué)為例，從靈活運用教材資源、巧妙運用人力資源、充分利用信息資源等三個方面展開探討，力求創(chuàng)建有效高中政治課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治；課程資源；優(yōu)化；有效；策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-00012-01

新課程實施已有十幾個春秋，新課改理念已深入人心，但走進(jìn)我們的課堂，應(yīng)試教育色彩濃重，有效教學(xué)沒有真正得到實現(xiàn)，高考成績優(yōu)異就是高效的觀念制約著課堂教學(xué)的改革的步伐。作為高中政治教師，應(yīng)站在課改的最前沿，努力構(gòu)建有效而不嘩眾取寵的課堂，盡力營建簡約而不簡單的課堂。

一、靈活運用教材資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多種課程資源進(jìn)行整合教學(xué)。教材是主要的教學(xué)資源，但我們的課堂不能只照本宣科，更不能將教材放在一邊，讓其他資源成為主流，最終本末倒置而嚴(yán)重影響到教學(xué)的質(zhì)量。政治時代感較強，但教材編寫滯后，更要求教師在教學(xué)中對一些教材上沒有而且是新近的重大的政策、決策、國內(nèi)外形勢等加以補充，以免政治教學(xué)與時代脫節(jié)。按部就班把教材“過一遍”、整理梳理知識點和考點、畫重點背誦等應(yīng)試教育的教學(xué)，必然使政治教學(xué)枯燥乏味。例如對于“立黨為公，執(zhí)政為民”的教學(xué)，應(yīng)刪除教材上的“老”材料，增加現(xiàn)在社會的個別腐敗現(xiàn)象內(nèi)容和實例，使學(xué)生對不良的社會腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生憤慨，對一些廉潔奉公、忠于職守、執(zhí)政為民的好公仆、反腐倡廉的好干部感到由衷的敬佩。如借助于2014年反腐倡廉的十大新聞：一年中接受信訪67825例，立案12011例，全省檢察機關(guān)立案偵查貪污受賄、瀆職侵權(quán)等職務(wù)犯罪2110人……讓這些內(nèi)容走進(jìn)課堂，改變了教材滯后、事例落后等的弊端，更拓展了學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生走出教材的圈子而走入社會，用社會事實解讀政治知識，領(lǐng)會政治主要內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)以致用。又如，學(xué)習(xí)“消費和消費觀”時，引用一個生活小故事：過春節(jié)了，小王一家正在討論如何買東西。女兒：“我想買一條滿身洞洞的牛仔褲，一件帶條紋的T恤衫，爸爸給我280元，我馬上買一身，多過癮?！眱鹤樱骸霸圪I一輛名牌小轎車吧，我們班好多同學(xué)的家長，都開奧迪送學(xué)生上下學(xué)。”小王：“名牌豪華太貴，咱買不起，買一輛15萬到20萬之間的吧。”媽媽：“我同事大部分換了大房子，咱們也得改善改善了?！薄ㄟ^現(xiàn)代一家人的春節(jié)的消費打算，足可以看出不同的人群，消費的觀念也不同。從這個故事中能引發(fā)學(xué)生思考：小王一家人的消費觀有什么不同？進(jìn)而引導(dǎo)他們對人物語言、心理進(jìn)行分析，不用多講教材上的知識，不同的消費理念和觀念已在故事的人物形象分析中得到了詮釋。而如果按部就班地講教材，效果可想而知?？梢?，在用好教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，結(jié)合當(dāng)前社會生活的熱點問題，把教材資源與其他資源合理整合，能相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

二、巧妙運用人力資源

人力資源包括教師、學(xué)生、家長和社會等課程資源，在這三種人力資源中，學(xué)生是關(guān)鍵性的資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的知識獲得的過程，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和調(diào)動學(xué)生的參與性。只有學(xué)生的主體地位得到凸顯，才可能打造有效課堂。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主構(gòu)建知識，促其主動思考、合作探究等，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中。例如，教學(xué)“樹立正確的消費觀”時，教師不直接告訴學(xué)生什么樣的消費觀才是正確的，而是創(chuàng)設(shè)生活情境，巧妙設(shè)計思考、探究性的問題，以引發(fā)學(xué)生去主動思維。如展示一幅漫畫：漫畫內(nèi)容是一位小伙子在炫耀：西裝，皮爾卡丹牌，20000元；腰帶，曼可頓，800元；鞋，鱷魚牌，1000元。那么，這幅漫畫反映了什么消費心理？再引發(fā)學(xué)生思考：這種消費心理有什么利與弊？在學(xué)生們充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)：這是一種“求名”的消費心理，這種心理有利于生產(chǎn)者不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，利于創(chuàng)名牌；弊端在于造成不良社會風(fēng)氣，不利于身心健康。再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，對這種消費心理，應(yīng)該采取什么態(tài)度等，這樣，把思考問題的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在問題探討中，逐漸構(gòu)建知識，發(fā)散思維，形成思考問題、解決問題的良好習(xí)慣。在人力資源中，家長、社會也是不可忽視的重要資源。教學(xué)中，應(yīng)教師、學(xué)生、家長、社會凝成一股力量，凝神聚力抓教學(xué)、多管齊下促質(zhì)量，多種資源有效結(jié)合，發(fā)揮各自的作用，為有效教學(xué)各盡其職、各司其能。

三、充分利用信息資源

學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場所，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。而信息時代的迅猛發(fā)展，給教學(xué)帶來了便利，教學(xué)中教師應(yīng)有效利用信息資源，引導(dǎo)學(xué)生多運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，善于通過多種渠道搜集素材，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“永恒的中華民族精神”時，讓學(xué)生上網(wǎng)或者查閱相關(guān)的書籍、資料、雜志等，收集并整理關(guān)于“勤勞勇敢”的精神的格言、“自強不息”的精神、表達(dá)愛國情感的名言警句等……通過課外資源的有效運用，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

四、結(jié)束語

總之，高中政治教學(xué)應(yīng)將多種教育教學(xué)資源合理整合、有效運用，讓人力資源、信息資源等與教材資源完美整合，從而使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷石龍.思想政治理論課教學(xué)的困惑及解決對策[J].思想教育研究，2006（11）.