探析聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

賴秋平

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各式各樣的教學(xué)手段被應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，這為教學(xué)改革的全面深化提供了新的發(fā)展途徑。聲勢律動這種動靜結(jié)合的教學(xué)輔助方式，因十分契合音樂這門課程，被廣泛運(yùn)用于初中音樂教學(xué)中，使得教學(xué)效率與質(zhì)量都得到了升華，且提高了學(xué)生對音樂的感知與審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂;聲勢律動;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

在教學(xué)改革不斷深化的背景下，對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育是必不可少的，這有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。將聲勢律動應(yīng)用在初中音樂教學(xué)當(dāng)中，可以將較為抽象的音樂律動、節(jié)奏等，通過直觀、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生對音樂有更深入的體驗(yàn)與感知，從而引導(dǎo)學(xué)生更為主動、積極地參與音樂教學(xué)活動，使其素養(yǎng)與審美能力都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1.強(qiáng)化音樂作品賞析提升學(xué)生興趣

愛玩是初中學(xué)生的代名詞，初中學(xué)生在進(jìn)行一系列活動時，都是由于興趣的吸引從而進(jìn)行參與，興趣成了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，娛樂的關(guān)鍵所在。這是在日常的初中音樂教學(xué)展開過程當(dāng)中，要想有效的應(yīng)用聲勢律動，首先就需要將學(xué)生的視聽相結(jié)合，通過強(qiáng)化音樂作品賞析，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看音樂作品的過程當(dāng)中，對聲勢律動有所了解，在學(xué)生的潛意識中，激發(fā)對聲勢律動的重要性，而且，通過強(qiáng)化音樂作品賞析，能夠提高學(xué)生對音樂作品的賞析能力，幫助學(xué)生樹立一個正確的審美觀念，在當(dāng)前社會多元化的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)生能夠接觸到的音樂作品也有所增加，但是會有部分音樂作品不適合初中學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生會受到音樂作品的影響，形成不健康的音樂審美觀念，而教師通過在教學(xué)課堂當(dāng)中強(qiáng)化音樂作品賞析，幫助學(xué)生正確的欣賞音樂作品。例如，在音樂作品《七子之歌一澳門》這一課程中，教師可以利用班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備來播放這一首音樂表演，在這首音樂表演過程當(dāng)中一名年齡七歲的女孩用清脆洪亮用稚嫩的嗓音來歌唱出了澳門對祖國的思念，歌唱出了中華民族渴望統(tǒng)一，對命運(yùn)的強(qiáng)有力抗?fàn)?，更唱出了億萬華人渴望祖國統(tǒng)一的心聲，是一首學(xué)生值得賞析，值得歌唱的歌曲曲目，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過對歌曲的賞析，一方面讓學(xué)生了解這首歌當(dāng)時的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛國意識，另一方面讓學(xué)生更好地體驗(yàn)這首歌所蘊(yùn)涵的感情，讓學(xué)生在實(shí)際的演唱過程當(dāng)中，能夠帶著感情進(jìn)行歌唱，提高歌唱表演的感染力，而且也利于內(nèi)心感情的抒發(fā)，使聲勢律動能夠得到有效的落實(shí)與運(yùn)用。

2.落實(shí)音樂游戲提高學(xué)生音樂節(jié)奏感

教師在初中音樂教學(xué)當(dāng)中需要落實(shí)多樣化的音樂教學(xué)活動，例如音樂游戲等環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，以音樂節(jié)奏感來帶動聲勢律動的運(yùn)用。在上述也說明了初中學(xué)生的基本特點(diǎn)，愛玩，性格活躍跳脫，具有朝氣是祖國剛剛升起的朝陽，而通過落實(shí)音樂游戲，不僅可以有效地提高學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用初中學(xué)生的特點(diǎn)，在音樂游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂，在音樂教學(xué)當(dāng)中展開音樂游戲，貫徹落實(shí)寓教于樂的教育指導(dǎo)方針，全面發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，音樂游戲擊鼓傳花，就是在音樂為背景的前提下讓學(xué)生展開音樂游戲，相對來說趣味性較強(qiáng)，并且教師也能很好的地融入學(xué)生中展開游戲，拉近師生之間的距離，讓全體學(xué)生都能夠很好的參與到游戲當(dāng)中。擊鼓傳花的游戲需要教師選中一名學(xué)生來播放音樂，或者直接由教師來播放音樂，選擇一樣特殊物品來當(dāng)做花，在音樂響起時，學(xué)生需要通過傳遞花來進(jìn)行游戲，當(dāng)音樂停止時花在哪位學(xué)生手上，就需要那位學(xué)生來表演一個節(jié)目。在這個游戲的展開過程當(dāng)中需要學(xué)生集中注意力，全身心的集中在音樂上，并帶給學(xué)生一定的刺激感和緊張感。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈結(jié)合

教師要敢于突破自我，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與舞蹈的有機(jī)融合，不僅實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的有效創(chuàng)新，還可以使聲勢律動能夠在初中音樂教學(xué)當(dāng)中得到有效運(yùn)用，音樂與舞蹈本身就存在著一定的共同關(guān)系，通過實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的有效融合，可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂表演效果，并且能夠讓學(xué)生通過舞蹈來更好地理解音樂節(jié)奏，以及音樂內(nèi)容所包含的感情變化，重點(diǎn)突出音樂的美，這同時也是音樂教學(xué)展開的主要目的，教師需要對此加以重視，對目前的初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對音樂教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)理念等進(jìn)行一個全方面的革新與優(yōu)化。例如，在《唱臉譜》這一首歌曲曲目中，具有著較強(qiáng)的音樂節(jié)奏感和畫面感，有利于音樂與舞蹈的結(jié)合，教師就可以利用這一節(jié)課來推動音樂教學(xué)創(chuàng)新。首先，教師需要對學(xué)生的座位安排進(jìn)行重新整改，主要是由于學(xué)生所在的位置是利于文化課的展開，能夠凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，但是音樂教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好的感受音樂美，而要想有效的實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的結(jié)合，就需要為學(xué)生提供良好的音樂舞蹈表演場地，教師可以通過組織學(xué)生在課堂展開的時間內(nèi)對班級的桌椅進(jìn)行整理，把中間部分給空留出來。其次，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，提前準(zhǔn)備好教學(xué)道具，就好比在唱臉譜這一首歌曲是由京劇曲調(diào)與流行音樂進(jìn)行了一個有效融合，教師可以提前準(zhǔn)備好臉譜，披風(fēng)等簡單的裝扮道具。最后，以歌曲內(nèi)容為中心設(shè)計舞蹈動作，動作要簡單大方，同時，還要符合音樂節(jié)奏，能夠做到跟隨音樂節(jié)奏進(jìn)行適當(dāng)變換，并且在課程的過程當(dāng)中，由教師進(jìn)行先行示范，讓學(xué)生的動作能夠盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化.

4.創(chuàng)建音樂情境營造音樂教學(xué)氛圍

要想學(xué)生能夠跟隨著音樂節(jié)奏感而進(jìn)行身體律動，落實(shí)聲勢律動的有效應(yīng)用，還需要教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建音樂教學(xué)情境，營造良好的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入到音樂教學(xué)中來，讓學(xué)生做到敢于釋放自己，打破自己內(nèi)心的禁錮，在音樂教學(xué)當(dāng)中敢于釋放情緒，讓學(xué)生能夠不自覺的跟隨音樂而進(jìn)行身體律動，這是運(yùn)用聲勢律動的有效策略之一。例如，在《好漢歌》這是首歌曲曲目當(dāng)中，音樂節(jié)奏感較強(qiáng)，需要學(xué)生在演唱歌曲突顯出歌曲當(dāng)中的蓬勃浩蕩的氣勢，這就需要學(xué)生敢于喊，敢于唱，拋棄掉以往扭扭捏捏的歌唱狀態(tài)，而這時音樂情境的創(chuàng)建就可以發(fā)揮出很大的作用，教師可以將教室內(nèi)的燈光關(guān)掉，盡可能的營造一個比較昏暗的效果，將教室室內(nèi)的光亮集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上，讓學(xué)生的注意力能夠高度集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上面。其次，在學(xué)生演唱這首歌的過程當(dāng)中需要學(xué)生全體起立，一方面站著可以有利于聲勢律動的應(yīng)用，另一方面則可以幫助學(xué)生更好地釋放力量，讓學(xué)生在演唱的過程當(dāng)中通過握拳，跺腳等來傳遞歌曲當(dāng)中的力量。

綜上所述，聲勢律動是在教學(xué)改革背景下形成的一種全新教學(xué)方式，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，也能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，教師應(yīng)合理地運(yùn)用聲勢律動這一教學(xué)形式，使學(xué)生獲得深切的音樂情感體會，以便學(xué)生更好地把握歌曲的節(jié)奏、情感，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

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