高職院校航海類專業(yè)體育課程教學(xué)調(diào)查與研究

喬 巍

（湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430079）

由于海上工作環(huán)境的特殊性，想要成為一位優(yōu)秀的航海人才須具備全面的運(yùn)動能力、適應(yīng)能力及抗壓能力。這對學(xué)校航海類專業(yè)體育課程教學(xué)提出了更高要求。但是，目前我省部分高職院校航海專業(yè)體育課程相對單一，以應(yīng)試教育為主，內(nèi)容主要圍繞田徑、游泳項(xiàng)目開展。這樣無法實(shí)現(xiàn)具有航海專業(yè)特色的體育課程教學(xué)目標(biāo)。本文通過實(shí)地調(diào)查，深入分析湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高職院校航海體育課程存在的問題及改革方向。

1 高職院校航海專業(yè)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀

1.1 航海體育課程開設(shè)科目偏少

由于崗位的特殊性，航海專業(yè)學(xué)生必須熟悉水性，并具備各種水上技能。因此，游泳課程的開設(shè)顯得尤為重要，但受場地限制與教學(xué)課時不足的影響，對課程教學(xué)受到了一定限制。省內(nèi)大部分高職院校航海體育游泳科目教學(xué)僅以最基本的踩水、蛙泳為主，缺乏水上救護(hù)、潛泳等更專業(yè)的技能知識學(xué)習(xí)。與國內(nèi)其他較早開設(shè)航海類專業(yè)院校體育課程相對比，我省高職院校在體育課程的設(shè)置上均存在一定的差距，學(xué)生體育技能的發(fā)展及課程多樣化的選擇受到一定的限制。例如：缺少運(yùn)動心理、運(yùn)動生理等方面課程的開設(shè)，在輔修課程中雖已開設(shè)散打、乒乓球、健美操等體育項(xiàng)目，但由于課時數(shù)量較少，無法將有限的課時量合理地分配到學(xué)習(xí)項(xiàng)目上。課時數(shù)量與體育項(xiàng)目數(shù)量在一定程度上制約了課程的開設(shè)，因此很難將所學(xué)技能熟練掌握，限制了體育理念的形成。

1.2 航海體育專業(yè)教師不足，專業(yè)性不強(qiáng)

對兩所高校體育教師走訪調(diào)查得出，學(xué)校缺少對航海專項(xiàng)研究的體育教師，水上項(xiàng)目專業(yè)教師較為缺乏，課程的主要設(shè)置仍以任課教師的專業(yè)為主，部分教師無法承擔(dān)水上運(yùn)動項(xiàng)目的授課。目前，如爬繩、潛水、水上救援等專業(yè)性運(yùn)動項(xiàng)目尚未開展。在日常的課程中教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)方法較為單一，多采用“填鴨式”、“講授式”、“灌輸式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，未能體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動能，影像學(xué)習(xí)效率。

1.3 教學(xué)環(huán)境及設(shè)施較為單一

在所調(diào)查的兩所高職院校中，均沒有配備室內(nèi)游泳館，室外可供航海體育課程教學(xué)的場地也相對有限。上課主要以田徑場、籃球場地為主，缺乏水上運(yùn)動設(shè)施，從而限制了航海體育課程的開展，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于專業(yè)發(fā)展，也無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

1.4 課程評價體系不夠健全

調(diào)查顯示，目前湖北省高職院校航海類專業(yè)體育課程的評價體系還不夠完善，主要以“專項(xiàng)課考試”與“大學(xué)生體質(zhì)測試”兩項(xiàng)為主，評價形式主要以考試與考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。評價方式較為單一，部分學(xué)生只要在臨近期末考試時進(jìn)行突擊練習(xí)，基本就能夠通過考試，從而不利于學(xué)生真正熟練掌握體育技能與理論知識。

2 航海體育課程調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 研究對象

本文以湖北省兩所高職院校航海類專業(yè)體育課程的教學(xué)體系及400 位航海專業(yè)在校學(xué)生為研究對象，對航海體育課程的教學(xué)體系及學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

2.2 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要以學(xué)生的體育興趣、體質(zhì)健康為主。并對湖北省兩所高職院校的體育教學(xué)場地、硬件設(shè)施、學(xué)生現(xiàn)狀及課程教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)地考察；為學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，問卷共16道題，其中15道為選擇題、1道為簡答題。本次共發(fā)放問卷400份，其中2019級學(xué)生200份，2020級學(xué)生200份，均為航海專業(yè)學(xué)生，回收有效問卷共391份，有效回收率97.4%。將回收問卷進(jìn)行歸總梳理，使用數(shù)理統(tǒng)計法進(jìn)行整合后，對各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 體育鍛煉積極性逐步提升

通過問卷分析得出，學(xué)生對體育運(yùn)動積極性是處于上升趨勢的，但仍有23.5%的學(xué)生缺乏體育鍛煉的動力，對體育鍛煉缺乏正確的認(rèn)識。從分析結(jié)果中得出較好的一面是，76.5%的學(xué)生正在逐漸形成主動參與體育運(yùn)動的意識，如圖1所示。一方面是因?yàn)榻┠旮髟盒Ｔ隗w育鍛煉的重視程度及硬件設(shè)施方面都有了一定的改善，如場地器材的修善與增加，學(xué)校各個體育社團(tuán)的開設(shè)、比賽的舉辦，使得更多學(xué)的學(xué)生參與進(jìn)來，感受體育運(yùn)動的快樂。

圖1 航海類專業(yè)學(xué)生對日常體育鍛煉的認(rèn)知

2.3.2 體質(zhì)數(shù)據(jù)呈逐年下降趨勢

結(jié)果分析顯示: 2019—2021 年期間，在每年的體質(zhì)數(shù)據(jù)測試上，航海類專業(yè)學(xué)生呈逐年下降趨勢，調(diào)查學(xué)校歷年數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，2016—2018年下降趨勢更為明顯，學(xué)生的各項(xiàng)指數(shù)有著較大變化，需要引起相關(guān)重視，19.5%的學(xué)生處于及格線邊緣，如圖2所示。出現(xiàn)這種情況原因也是多方面的，如體育課的課時較少，相應(yīng)的訓(xùn)練時間不足，課堂的內(nèi)容及訓(xùn)練方法較為單一等都能直接影響到體育鍛煉的效果與動機(jī)。特別是學(xué)生在大三、大四年級沒有開設(shè)體育課程，同樣影響身體素質(zhì)的保持和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

圖2 航海類專業(yè)學(xué)生體制數(shù)據(jù)分析圖

2.3.3 項(xiàng)目興趣選擇上更傾向于有氧運(yùn)動

根據(jù)問卷顯示，40%的同學(xué)對球類運(yùn)動項(xiàng)目有著濃厚的興趣，特別是羽毛球、籃球等項(xiàng)目占比較高，出現(xiàn)這一現(xiàn)象應(yīng)該是受學(xué)校場地設(shè)施的保證及校園文化活動的開展所影響，在田徑項(xiàng)目中，中長跑人數(shù)有著明顯的增長，占比25%，而只有8%的同學(xué)喜愛短跑、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動，學(xué)生對這些項(xiàng)目興趣度不高。經(jīng)過分析，因短跑屬于劇烈無氧運(yùn)動，所以學(xué)生興趣度不高。相對來講，有18%的學(xué)生對太極拳、散打類項(xiàng)目有著一定的興趣，如圖3，這也體現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生性格日益活躍，同時這類項(xiàng)目恰好是航海體育的課程項(xiàng)目，學(xué)生對這類項(xiàng)目的喜愛，也和他主觀意識的提升緊密相關(guān)，能夠意識到這類項(xiàng)目可以增強(qiáng)體質(zhì)和修身養(yǎng)性，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

圖3 體育項(xiàng)目興趣分析圖

3 高職院校航海專業(yè)體育課程內(nèi)容與教法的建議

3.1 將職業(yè)素質(zhì)需求融入日常教學(xué)

航海工作具有一定的復(fù)雜性與危險性，這不僅需要學(xué)生具備良好的職業(yè)身體素質(zhì)還需具備較好的自我保護(hù)能力。因此，我們在日常課堂訓(xùn)練中應(yīng)針對學(xué)生上、下肢力量、肌肉耐力、心肺功能及核心力量進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容中，我們可以選擇游泳、滾輪、浪木、單雙杠、立定跳遠(yuǎn)、負(fù)重耐力跑、爬繩、爬梯、旋梯、蕩橋、聯(lián)合器械等進(jìn)行綜合練習(xí)，從而提升職業(yè)身體素質(zhì)。在提升自我保護(hù)能力方面，課程應(yīng)開設(shè)散打、格斗、救生、潛水、跳水等方面的專業(yè)性內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時加入拓展訓(xùn)練及無氧運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，逐漸提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提高抗壓能力，磨練堅韌的意志品質(zhì)。海上工作船員的運(yùn)動、飲食普遍缺乏規(guī)律性，再加上生活環(huán)境枯燥、顛簸、密閉、潮濕的特點(diǎn)；在此環(huán)境中船員的心理容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、煩躁等狀況；同時，很容易患上關(guān)節(jié)炎、胃病、高血壓等疾病。所以，在航海體育課程的日常教學(xué)內(nèi)容中還需增設(shè)船員的保健、疾病的預(yù)防及心理健康方面的內(nèi)容。

3.2 合理制定海上體育項(xiàng)目

結(jié)合崗位特點(diǎn)，應(yīng)考慮適合在船上開展的運(yùn)動項(xiàng)目。因船上的空間較為狹窄，可以選擇如健身操、乒乓球、武術(shù)以及一些較為簡單的器械運(yùn)動，以便船員們在日常工作中能夠正常的開展，通過運(yùn)動保證良好的身心狀態(tài)。在日常的教學(xué)中，可以著重培養(yǎng)與引導(dǎo)以上運(yùn)動項(xiàng)目或?qū)W生較為喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。通過科學(xué)、系統(tǒng)的施教與引導(dǎo)，逐步養(yǎng)成終身體育的意識行為，以期在未來的工作崗位上保持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

3.3 豐富理論教學(xué)與心理素質(zhì)教育

因工作崗位的特殊性，航海工作的工作環(huán)境較為艱苦，長期的海上航行，封閉的環(huán)境、枯燥的生活，需要學(xué)生具備良好的抗壓能力、抗挫折能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及吃苦耐勞等環(huán)境適應(yīng)能力。因此，在日常體育教學(xué)中不僅要對教學(xué)科目進(jìn)行合理的制定，還要重視體育理論方面的學(xué)習(xí)，通過豐富理論知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢灾剡x擇運(yùn)動營養(yǎng)、運(yùn)動損傷及預(yù)防、運(yùn)動康復(fù)、心理放松與調(diào)節(jié)等多方面內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，提升心理素質(zhì)，使得學(xué)生在高壓的工作環(huán)境中，能夠自我調(diào)節(jié)，成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀海上人才。

3.4 改變教學(xué)方法

在日常的航海體育課堂教學(xué)中，如何能夠激發(fā)同學(xué)們的積極性與運(yùn)動興趣是非常關(guān)鍵的，這需要逐漸改變以往較為單一的教學(xué)方法。如在課堂中將引導(dǎo)法、游戲法、比賽法、自主探究法、行動導(dǎo)向法、分層升降法、小組合作法等多種教學(xué)方法結(jié)合交替使用，利用更加多樣化的教學(xué)方法來提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸喜歡上體育課程，從而提升課堂教學(xué)效果。例如，在同學(xué)們剛接觸到航海體育時，大部分同學(xué)還不了解自己所學(xué)的專業(yè)對身體素質(zhì)的特殊要求，這時，體育教師可以通過探究法、引導(dǎo)法逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，通過多途徑、多方面的深入學(xué)習(xí)，最終得出結(jié)論；同時，也可以請專業(yè)課教師站在不同角度上來給同學(xué)們分析講解職業(yè)的特殊性，讓同學(xué)們在充分了解未來職業(yè)特點(diǎn)需求的情況下，有針對性地進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對未來職業(yè)特點(diǎn)有一定了解后，采用行為導(dǎo)向法，在日常教學(xué)中通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，逐漸形成職業(yè)行動能力。

4 結(jié) 語

在社會快速發(fā)展的新時期，航海專業(yè)的人才質(zhì)量將直接影響我國在國際航運(yùn)市場的核心競爭力。因此，高職院校航海專業(yè)的體育課程也要緊跟時代的步伐。在體育課程內(nèi)容的制定中，應(yīng)充分考慮航海專業(yè)的特殊性，從職業(yè)需求出發(fā)，將人才培養(yǎng)與體育課程緊密結(jié)合，使學(xué)生深入了解航海專業(yè)體育課程，明晰良好職業(yè)體能對未來職業(yè)發(fā)展的重要影響。通過教學(xué)內(nèi)容的改革逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育課程的認(rèn)知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握更多的職業(yè)運(yùn)動技能，提升身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。