高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理探討

劉洋 長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

高職院校本身是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。近年來，高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮了重要作用，但還存在一些不足。由于高職院校所成立的時(shí)間較短，在體育運(yùn)動訓(xùn)練上的管理可能還不夠全面。并且在具體的管理階段，由于不同運(yùn)動員的實(shí)際情況存在差異，所以在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)過程中，相關(guān)教育工作者需要進(jìn)行深入的考慮，結(jié)合現(xiàn)階段運(yùn)動隊(duì)建設(shè)所存在的問題展開全面的研究，更好地完善目前的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)，保證人才管理效果。

一、分析現(xiàn)階段高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高職院校體運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理情況還不夠理想。第一點(diǎn)是在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)階段，由于不同高職院校體育運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員的來源會存在一些明顯的差異，他們的體育素養(yǎng)也會存在一些差異，所以在對其進(jìn)行管理的過程中，就會存在一些困難。比如，在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動員中，有一部分是體育特長生，還有一部分是高校招收的運(yùn)動員，那么這些不同隊(duì)員的個(gè)人體育素養(yǎng)會存在一定差異，并且他們習(xí)慣的一些訓(xùn)練模式也會存在一些差異。在現(xiàn)階段的高職運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理過程中，很多教練可能是采用一體化的管理或者是訓(xùn)練模式。在這種情形下，可能會導(dǎo)致目前的管理和訓(xùn)練模式很難契合不同運(yùn)動員的實(shí)際需要；第二點(diǎn)是在現(xiàn)階段的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理過程中，相關(guān)教師還沒有建立一個(gè)比較科學(xué)、全面的訓(xùn)練體系。在對運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行管理的過程中，部分教師的重視度不夠高，對于學(xué)校教師而言，他們沒有充分地意識到現(xiàn)階段高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)對于學(xué)校學(xué)生整體技能提升以及學(xué)校文化精神文明建設(shè)所起到的重要作用。因此，在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理過程中，可能一些教師的態(tài)度還不夠積極。在這種情形下，很難提升運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理效果；第三點(diǎn)是在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理中，還缺乏一些優(yōu)秀的師資力量。因?yàn)楸旧砀呗氃盒５捏w育運(yùn)動訓(xùn)練模式是由教練設(shè)計(jì)的，在具體的教育階段，教練對于學(xué)生運(yùn)動員的指導(dǎo)會直接影響運(yùn)動員的實(shí)際訓(xùn)練水平。但是在現(xiàn)階段的高職院校，還缺乏一些專業(yè)素質(zhì)較高的專業(yè)教練員，他們無法針對于現(xiàn)階段的運(yùn)動員練習(xí)情況進(jìn)行全面的指導(dǎo)，也無法快速地找出運(yùn)動員在訓(xùn)練過程中的不足，進(jìn)而導(dǎo)致目前運(yùn)動員的運(yùn)動水平很難得到有效的提升；第四點(diǎn)是在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)過程中，作為相關(guān)的教練員，沒有從整體管理的角度來對不同的運(yùn)動員進(jìn)行引導(dǎo)。本身在進(jìn)行運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理時(shí)，除了教練員需要對其進(jìn)行管理，運(yùn)動員之間也需要互相監(jiān)督、不斷團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能夠營造出一種更為科學(xué)的組織管理體系，但是就現(xiàn)階段而言，還缺乏明顯的科學(xué)管理機(jī)制。

二、探究高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理策略

現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理中還存在一些明顯的問題，建設(shè)與管理效果還不夠理想。因此，在我國大力推動高職院校教育改革的背景下，作為相關(guān)的教育工作者，需要進(jìn)行深入的分析，圍繞著體育運(yùn)動的建設(shè)與管理，采取可行的建議。基于此，下文就圍繞著這一內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，保證訓(xùn)練效果

在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)階段，作為高職院校的管理者，必須要加大經(jīng)費(fèi)投入，因?yàn)樵谌狈?jīng)費(fèi)投入的前提下，教練沒有辦法科學(xué)地配置訓(xùn)練機(jī)器，也無法合理地更新設(shè)備。在這種情形下，對于目前運(yùn)動員個(gè)人技能的發(fā)展很難起到明顯的促進(jìn)作用。因此，在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理階段，高職院校管理者可以多角度思考，除了在現(xiàn)階段的體育運(yùn)動訓(xùn)練中投入一部分的教育經(jīng)費(fèi)之外，高職院校管理者還可以采用多種措施來進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的籌措。比如在現(xiàn)代社會發(fā)展的背景下，校企聯(lián)合成了一種非常有效的教學(xué)實(shí)施方式，那么學(xué)?？梢院鸵恍┢髽I(yè)或者是社會組織進(jìn)行合作，引入更多的社會資金。在引入資金之后，能夠針對于目前的高校運(yùn)動員教學(xué)來增加訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解決傳統(tǒng)經(jīng)費(fèi)不足的問題。并且在加大經(jīng)費(fèi)投入之后，運(yùn)動隊(duì)有機(jī)會去參與一些大型的比賽，同時(shí)也能夠在擁有科學(xué)訓(xùn)練器材的前提條件下來完成針對性的訓(xùn)練，保證目前的訓(xùn)練效果。不僅如此，在完成了經(jīng)費(fèi)投入之后，作為高職院校管理者，還可以組織一些多樣的運(yùn)動員交流和比賽。在交流的過程中，不同學(xué)校之間可以通過一系列對抗比賽來進(jìn)行交流。通過組織比賽、聯(lián)賽、邀請賽的方式來幫助更多的運(yùn)動員了解到自身在訓(xùn)練中的一些問題和不足，在后續(xù)的訓(xùn)練階段能夠有針對性地進(jìn)行提升，發(fā)展運(yùn)動員的競技水平。

（二）招攬優(yōu)秀教練，組織有效訓(xùn)練

在進(jìn)行高職院校體育運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)與管理階段，教練發(fā)揮著重要作用。如果教練自身不具備專業(yè)的素養(yǎng)，那么無法對運(yùn)動員進(jìn)行有效的指導(dǎo)。就現(xiàn)階段的高職院校而言，其實(shí)還缺乏專業(yè)的教練員。因此，在現(xiàn)階段的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理階段，高職院校管理者需要引進(jìn)更為優(yōu)秀的師資力量。比如在現(xiàn)階段的高職院校運(yùn)動隊(duì)建設(shè)階段，可以先通過不同的方式去招攬更多優(yōu)秀的教練員。在招攬教練員的過程中，可以通過一些機(jī)制或者政策的幫助來吸納更多具有專業(yè)素養(yǎng)的外來教練員，完善目前的教練員師資隊(duì)伍建設(shè)，為后續(xù)運(yùn)動員的訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)條件。并且對于教練員而言，他們除了針對于目前的運(yùn)動員訓(xùn)練模式展開全面的思考之外，也需要有較強(qiáng)的自我提升意識。因此，在高職院校的日常教學(xué)工作開展過程中，管理者要注重對教練員的專業(yè)能力培訓(xùn)，提升教練員隊(duì)伍的實(shí)際水平。比如在現(xiàn)階段的教練員隊(duì)伍能力提升階段，學(xué)校管理者可以定期地進(jìn)行考核，通過一系列的改革考核機(jī)制，能充分讓學(xué)校管理者了解不同教練員的實(shí)際情況，然后讓其去參加一些專業(yè)化的培訓(xùn)。通過進(jìn)修或者是交流講座等多種方式來提高教練員的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，保證目前教練員隊(duì)伍能夠向著專業(yè)化的方向發(fā)展。同時(shí)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教練員自我提升的意識，當(dāng)前，高職院校還可以設(shè)置一系列的激勵(lì)機(jī)制，針對于那些表現(xiàn)能表現(xiàn)較為優(yōu)異且自我提升意識最為強(qiáng)烈的教練員，可以給予更多的一些激勵(lì)或者是肯定，以此能夠充分調(diào)動教練員的積極性，讓其愿意不斷研究現(xiàn)階段的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理方案，以此能夠保證目前高職院校體育運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)效果。

（三）完善管理機(jī)制，保證管理效果

在之前的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理階段，很多教練員沒有重視目前體育訓(xùn)練管理機(jī)制的建立，將重點(diǎn)全都放在了一些日常的訓(xùn)練內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中。針對于一些具體的訓(xùn)練機(jī)制，還未進(jìn)行有效的計(jì)劃。在這種情形下，可能會導(dǎo)致體育訓(xùn)練缺乏一定的科學(xué)性和有效性。因此，在現(xiàn)階段的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)和管理階段，作為教練員，必須要建立管理機(jī)制。在管理機(jī)制的建立過程中，需要從兩方面考慮。第一方面是需要針對于運(yùn)動員在具體訓(xùn)練中的一些情況做出一些明確的要求。比如教練要建立相關(guān)的規(guī)章制度來約束運(yùn)動員，讓其在運(yùn)動的過程中能夠以更為明確的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己；第二方面是在現(xiàn)階段的管理機(jī)制建立過程中，要貫徹差異性的原則?？紤]到不同運(yùn)動員的個(gè)人情況會存在明顯的差異，所以在現(xiàn)階段的體育訓(xùn)練管理機(jī)制的過程中，教練員需要根據(jù)運(yùn)動員的個(gè)人情況來對其進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)定位，為不同運(yùn)動員設(shè)置科學(xué)的訓(xùn)練時(shí)間，讓其在力所能及的情況下，能夠更好地去挑戰(zhàn)自己的極限，完成高質(zhì)量的訓(xùn)練，保證運(yùn)動員的實(shí)際訓(xùn)練效果。除此之外，在現(xiàn)階段的高職院校運(yùn)動隊(duì)建設(shè)與管理階段，教練員除了從運(yùn)動員個(gè)人的角度進(jìn)行管理之外，當(dāng)前還需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建更為科學(xué)的管理體系。比如在現(xiàn)階段的比賽過程中，有些運(yùn)動員之間需要相互配合，而在配合過程中，如果由于團(tuán)隊(duì)中兩位運(yùn)動員沒有進(jìn)行有效的配合，而導(dǎo)致最終比賽沒有取得佳績，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要接受相應(yīng)的懲罰。在此過程中，能夠讓運(yùn)動隊(duì)的相關(guān)成員之間能夠真正地達(dá)到團(tuán)結(jié)一心，為了共同取得比賽的勝利而不斷思考和努力。在這種情形下，能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動隊(duì)的良性發(fā)展。同時(shí)，在對運(yùn)動員進(jìn)行管理的過程中，教練除了通過相關(guān)的制度來約束運(yùn)動員之外，也可以采取一系列的獎勵(lì)措施。比如針對于那些在比賽中有較強(qiáng)凝聚力的運(yùn)動員們，需要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎勵(lì)，讓他們能夠意識到在面對一些團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，只有團(tuán)結(jié)一心，才能夠最終取得佳績，以此能夠進(jìn)一步強(qiáng)化運(yùn)動隊(duì)員內(nèi)心的合作意識和集體意識，增強(qiáng)運(yùn)動隊(duì)的凝聚力。

（四）進(jìn)行有序引導(dǎo)，完成有效運(yùn)動隊(duì)建設(shè)

在高職院校教育中，體育運(yùn)動屬于一部分重要的內(nèi)容。但是對于運(yùn)動員而言，他們除了關(guān)注體育學(xué)科內(nèi)容之外，其實(shí)很多時(shí)候他們也是需要去學(xué)習(xí)一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識，具備一定的學(xué)科素養(yǎng)。但是對于很多運(yùn)動員而言，他們之前在接受體育訓(xùn)練的過程中，可能會以非常專注的態(tài)度去參與一系列的體育訓(xùn)練。在這種情形下，可能會忽視一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，甚至有些運(yùn)動員在參與訓(xùn)練的過程中，對于一些理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容會產(chǎn)生明顯的排斥感。但是在現(xiàn)代教育改革的背景下，我國要培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的優(yōu)秀運(yùn)動員，所以這也就意味著，在具體的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)階段，作為教練員需要合理地處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，除了幫助運(yùn)動員能夠積極地投入到不同的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教練員也需要合理地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文化，重視知識的重要性。比如，在現(xiàn)階段的教育實(shí)施過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生參與特定的體育訓(xùn)練之外，還可以借助不同的方式來為運(yùn)動員導(dǎo)入不同的文化知識。比如，可以借助現(xiàn)代化的一些教學(xué)實(shí)施，幫助運(yùn)動員能夠全面地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在現(xiàn)階段的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)過程中，教練和相關(guān)教師可以合理地進(jìn)行配合，比如可以針對于運(yùn)動員的一些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓運(yùn)動員能夠在訓(xùn)練之余也能夠有更多的時(shí)間去進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。并且在具體的課程安排過程中，要充分考慮到不同運(yùn)動員的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，將運(yùn)動員的運(yùn)動成績和學(xué)分的內(nèi)容全部融合到一起，以此能夠確保運(yùn)動員的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

（五）拓寬招生途徑，吸引優(yōu)秀人才

對于高職院校而言，除了針對于具體的課程教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和分析之外，每一年的招生工作，也是高職院校需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在現(xiàn)階段的高職院校招生工作開展過程中，如果高職院校沒有采用一些合理的方式，或者是沒有加大招生力度，在這種情形下，可能很難吸引更多優(yōu)秀的人才。因此，在現(xiàn)階段的高職院校運(yùn)動隊(duì)建設(shè)過程中，為了確保體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)的專業(yè)度。在當(dāng)前的高職院校體育運(yùn)動隊(duì)建設(shè)階段，高職院?？梢酝ㄟ^設(shè)置一系列的優(yōu)惠政策來吸引更多的人才。比如，通過一系列的優(yōu)惠政策去吸引那些有專業(yè)比賽經(jīng)驗(yàn)的退役運(yùn)動員，讓其成為學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的主力隊(duì)員，讓他們通過自己的專業(yè)知識去引導(dǎo)其他運(yùn)動員的實(shí)際發(fā)展，互助共贏。并且在具體的招生過程中，高職院校也可以加大力度，尋找更多優(yōu)質(zhì)的生源，以此為后續(xù)學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)條件。并且在具體的招生過程中，高職院校還可以采用“名人效應(yīng)”的方式。如高職院校在引入了一些優(yōu)秀的、高素質(zhì)的教練員之后，可以以學(xué)校教練員作為招牌來吸引更多優(yōu)秀的運(yùn)動員進(jìn)入到學(xué)校之中，以此為高職院校體育運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)能夠起到非常明顯的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段高職院校的發(fā)展過程中，體育運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)是比較重要的一部分內(nèi)容。通過體育運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)，能夠讓運(yùn)動員運(yùn)用自身的專業(yè)技能更好地為競技體育運(yùn)動的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是就現(xiàn)階段的高職院校而言，關(guān)于體育運(yùn)動隊(duì)的具體建設(shè)和管理情況還不夠理想。在具體的建設(shè)與管理中還存在一些問題。因此，對于高職院校的管理者和教育工作者而言，需要進(jìn)行有效的思考，立足于現(xiàn)階段的運(yùn)動隊(duì)建設(shè)問題展開全面的研究，構(gòu)建出更為科學(xué)全面的運(yùn)動員人才培養(yǎng)體系，提升目前的體育運(yùn)動員訓(xùn)練效果，保證體育運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)質(zhì)量。