探究就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式

童樂 西安歐亞學(xué)院

在我國社會(huì)各界不斷發(fā)展下，競爭伴隨著其發(fā)展不斷提高，需要教育領(lǐng)域在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要促進(jìn)其競爭能力不斷成長，應(yīng)積極圍繞綜合素質(zhì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)各項(xiàng)能力不斷提升的效果，在有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生競爭能力的目的。高職體育專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，會(huì)進(jìn)入到與體育相關(guān)的行業(yè)中發(fā)展，若學(xué)生自身的體育專業(yè)能力、綜合素質(zhì)水平未具備競爭能力，會(huì)造成學(xué)生失業(yè)等問題，在阻礙學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也未達(dá)到高職院校的教育目標(biāo)。因此，高職體育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生體育專業(yè)能力、綜合素質(zhì)水平快速成長，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、將“就業(yè)教育理念”與高職體育相結(jié)合的重要性

（一）突出高職院校的本質(zhì)

高職院校培養(yǎng)出來的人才進(jìn)入社會(huì)后是在各領(lǐng)域一線崗位進(jìn)行工作的，并且在教育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)入一線工作后能夠成功、及時(shí)上崗，在滿足崗位需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。將“就業(yè)教育理念”與高職體育結(jié)合后，教育教學(xué)是圍繞“就業(yè)”開展的，也就是根據(jù)當(dāng)前一線崗位的需求培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的各方面能力能夠滿足崗位需求?？梢?，“就業(yè)教育理念”與高職體育的結(jié)合突出了高職院校的本質(zhì)，是促進(jìn)高職院校穩(wěn)定、快速發(fā)展的有效措施。

（二）實(shí)現(xiàn)高職教育達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求

以往教育教學(xué)中存在教育教學(xué)中傳授的內(nèi)容與實(shí)際相脫離的問題，雖然學(xué)生掌握了技能，但是在崗位中卻未能將技能應(yīng)用于實(shí)處，進(jìn)而阻礙了學(xué)生快速發(fā)展。將“就業(yè)教育理念”與高職體育有效結(jié)合后，可以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際崗位需求相一致，在促進(jìn)高職教育達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)要求的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自身的各項(xiàng)能力滿足了實(shí)際崗位需求，進(jìn)而充分發(fā)揮出了高職教育的作用。

（三）幫助學(xué)生全面了解崗位

高職體育教育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，能夠在一線崗位中成功就職，需要學(xué)生掌握實(shí)際崗位工作的需求，進(jìn)而在進(jìn)入一線崗位后能夠快速的適應(yīng)崗位，再通過學(xué)生不斷的實(shí)踐、不斷的成長達(dá)到快速發(fā)展的目的。將“就業(yè)教育理念”與高職體育結(jié)合后，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解實(shí)際崗位情況，通過崗位教育過程，可促進(jìn)學(xué)生全面了解崗位實(shí)際，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐并獲取了經(jīng)驗(yàn)，在未來投入一線崗位中能夠快速上崗并滿足崗位要求。

二、創(chuàng)建就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，為教學(xué)提供準(zhǔn)確信息

高職體育要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向達(dá)到教育目標(biāo)的目的，應(yīng)積極構(gòu)建就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為教學(xué)提供準(zhǔn)確的信息，在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)可圍繞這一結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，具體見表1：

表1 就業(yè)能力結(jié)構(gòu)

以上這些都是當(dāng)前一線崗位對人才提出的要求，從此可見，當(dāng)前人才標(biāo)準(zhǔn)要求為具備綜合素質(zhì)水平。因此，教師在教育教學(xué)中可以圍繞上述內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)策略，進(jìn)而落實(shí)于實(shí)際教學(xué)中達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平不斷提高的目標(biāo)。

三、高職體育以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

（一）改變教學(xué)理念，促進(jìn)“就業(yè)導(dǎo)向”有效落實(shí)

要實(shí)現(xiàn)以“就業(yè)導(dǎo)向”為教學(xué)理念的教育教學(xué)有效落實(shí)于實(shí)際中，應(yīng)采取的措施是改變以往的教學(xué)理念，在教育教學(xué)中始終以“就業(yè)”為核心，將“就業(yè)”貫穿于教育教學(xué)始終，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“就業(yè)教育理念”的目標(biāo)。首先，高職體育應(yīng)積極了解當(dāng)下與體育專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域?qū)嶋H，對相關(guān)領(lǐng)域的人才需求進(jìn)行全面性分析，進(jìn)而確定出人才標(biāo)準(zhǔn)要求，并在實(shí)際教學(xué)中圍繞要求設(shè)計(jì)教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生不斷朝著人才標(biāo)準(zhǔn)要求快速成長。同時(shí)，體育教師應(yīng)掌握高職教育的本質(zhì)：是為一線崗位輸送優(yōu)秀人才的重要教育機(jī)構(gòu)，在技能方面應(yīng)達(dá)到“過硬”的要求，能夠進(jìn)入崗位后直接投入工作中并滿足崗位需求。其次，注重學(xué)生思維品質(zhì)、協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。從上述構(gòu)建的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)可知，人才標(biāo)準(zhǔn)要求中提出了人才要具備良好的思維品質(zhì)、社會(huì)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，在體育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)將這三項(xiàng)內(nèi)容貫穿于教育教學(xué)始終，在促進(jìn)學(xué)生擁有良好品質(zhì)的同時(shí)，能夠在崗位工作中運(yùn)用良好的思維積極創(chuàng)新、擁有責(zé)任感與道德品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育目的。最后，根據(jù)一線崗位實(shí)際創(chuàng)建多樣化的體育活動(dòng)。體育教師在教育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)掌握的一線崗位實(shí)際工作狀態(tài)，針對體育活動(dòng)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)中如同在一線崗位工作中，讓學(xué)生熟悉一線崗位工作，并在真正進(jìn)入一線崗位時(shí)能夠直接投入工作中，達(dá)到滿足工作崗位要求的目的。同時(shí)，在開展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)性措施，利用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)出學(xué)生參與積極性，或者可以讓學(xué)生參與到活動(dòng)創(chuàng)建中，突出學(xué)生主體地位并發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全身心投入活動(dòng)中的同時(shí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開展目標(biāo)。

（二）以目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與習(xí)慣

教師在以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并以目標(biāo)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，原因是只有設(shè)定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教育教學(xué)策略，才能保證教育教學(xué)有序開展、具有邏輯性與系統(tǒng)性，否則會(huì)產(chǎn)生教育過程“雜亂無章”、學(xué)生培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性而降低培養(yǎng)效果，進(jìn)一步影響了學(xué)生成長與發(fā)展而無法達(dá)到教育目標(biāo)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，以現(xiàn)代化體育強(qiáng)國作為教育目標(biāo)。目前，我國的發(fā)展戰(zhàn)略中有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育強(qiáng)國的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教育領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。因此，高職體育在設(shè)定目標(biāo)時(shí)要以國家目標(biāo)作為首要目標(biāo)，并且在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)要以“終身體育”作為指導(dǎo)思想，可在教育教學(xué)中幫助學(xué)生完成體育教學(xué)大綱任務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還要積極引入體育比賽及創(chuàng)新比賽的方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)積極性的目的，并進(jìn)一步促進(jìn)教育目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。第二，以健康第一為目標(biāo)。在我國教育部門發(fā)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷下降的趨勢后，重視起了體育學(xué)科并提出了提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的教育要求。因此，高職體育在設(shè)立目標(biāo)時(shí)應(yīng)以健康第一為目標(biāo)，在教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生擁有體育意識，從學(xué)生精神上入手促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，在學(xué)生積極投入體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、智力健康成長、社交健康成長，并形成正確的生活意識及提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。第三，構(gòu)建完善的體育教學(xué)管理體制。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)達(dá)到“就業(yè)教育理念”的要求，應(yīng)積極構(gòu)建完善的體育教學(xué)管理體制，注重教師教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新、重視教育教學(xué)的效果、重視學(xué)生培養(yǎng)效果，可構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)措施、考核措施、學(xué)生調(diào)查措施、構(gòu)建體育科研小組，特別是制定出教學(xué)管理制度，并實(shí)施每一季度更改制度的措施，將挖掘出的問題及時(shí)進(jìn)行糾正并融入制度中，達(dá)到不斷提高制度有效性的目的。同時(shí)，在創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)應(yīng)保證獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容能夠引起教師的興趣，否則會(huì)因?yàn)榻處熑狈εd趣而降低主觀能動(dòng)性，未能實(shí)現(xiàn)教育管理體制創(chuàng)建的目標(biāo)。第四，構(gòu)建特色體育課程。要實(shí)現(xiàn)高職體育不斷發(fā)展的目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生能夠在崗位工作中更好地發(fā)展，應(yīng)積極構(gòu)建特色體育課程，并與我國傳統(tǒng)文化相結(jié)合。采取這樣的措施，可以讓學(xué)生了解體育可以與各種事物相關(guān)聯(lián)，并創(chuàng)新出新的體育模式，可以促進(jìn)學(xué)生在未來崗位發(fā)展中積極創(chuàng)新體育形式，在促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）以崗位要求為核心，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)有效提升

高職院校應(yīng)積極派遣體育教師深入崗位一線，對實(shí)際工作過程進(jìn)行全面性分析，針對基礎(chǔ)能力、核心素養(yǎng)、職業(yè)精神三個(gè)方面進(jìn)行全方位了解，進(jìn)而獲取到實(shí)際崗位中對人才具體的要求。在全面了解實(shí)際崗位需求后，可對體育教學(xué)基本框架進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，并明確出體育教學(xué)的核心內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求。同時(shí)，還要與體育分項(xiàng)教學(xué)有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性體育鍛煉，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能夠滿足實(shí)際崗位需求的目的。首先，教師要對不同的體育相關(guān)行業(yè)進(jìn)行全面性分析，挖掘出職業(yè)具有的特點(diǎn)，要圍繞這一職業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)策略，進(jìn)而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠具備崗位實(shí)際要求。在完成分析后，應(yīng)根據(jù)人才標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析，將學(xué)生存在的不足挖掘出來，進(jìn)而針對學(xué)生存在的不足制定出個(gè)性化教育措施，達(dá)到有效改善學(xué)生不足的目的。其次，根據(jù)分析調(diào)整教育內(nèi)容、教育方法，雖然體育教學(xué)中的體育項(xiàng)目教學(xué)是固定的，但是可以在教學(xué)中增加教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)出體育項(xiàng)目教學(xué)與人才標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，將人才標(biāo)準(zhǔn)要求融入項(xiàng)目教學(xué)中。同時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)出可以突出學(xué)生主體地位的教學(xué)策略，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考、積極創(chuàng)新，并將思考與創(chuàng)新的內(nèi)容落實(shí)于實(shí)踐中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠在未來崗位中快速適應(yīng)并達(dá)到教育目標(biāo)。最后，模仿實(shí)踐。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)建模仿實(shí)踐的措施，可以根據(jù)崗位實(shí)際工作內(nèi)容創(chuàng)建模仿實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模仿的過程中能夠獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并自主解決實(shí)踐中遇到的各類困難，達(dá)到提升學(xué)生自主解決問題能力的目的。

（四）開展體育服務(wù)，有效預(yù)防職業(yè)病

高職體育教學(xué)中不只要注重育人方面，還應(yīng)積極開啟服務(wù)功能，通過創(chuàng)建體育服務(wù)的措施，達(dá)到有效預(yù)防職業(yè)病產(chǎn)生的目的。高職體育教育體系構(gòu)建中，應(yīng)開設(shè)運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程，可以傳授學(xué)生如何進(jìn)行自我保護(hù)，避免在實(shí)際工作中因?yàn)槲茨軐?shí)施保護(hù)措施而對身體產(chǎn)生傷害。首先，教師需要先對每一個(gè)職業(yè)進(jìn)行分析，挖掘出影響學(xué)生身體健康或者傷害身體的環(huán)節(jié)。其次，根據(jù)不同的職業(yè)傷害身體的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)保護(hù)性運(yùn)動(dòng)，比如教練員職業(yè)，存在傳授學(xué)習(xí)者運(yùn)動(dòng)技能的過程會(huì)因?yàn)橥蝗挥昧Χ鴵p害身體相關(guān)部位，在運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程中可以針對這一職業(yè)創(chuàng)設(shè)保護(hù)性運(yùn)動(dòng)措施，在學(xué)生掌握后能夠在工作之前進(jìn)行運(yùn)動(dòng)達(dá)到有效保護(hù)自己的目的。最后，教師在傳授學(xué)生保護(hù)性運(yùn)動(dòng)措施后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建保護(hù)性措施，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力成長并在未來工作中能夠自我保護(hù)，在有效保護(hù)自己的同時(shí)在崗位中更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

高職體育教學(xué)中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向開展教育教學(xué)，原因是高職體育教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生能夠在一線崗位中成功就業(yè)，并快速適應(yīng)崗位及滿足崗位需求，特別是要具備創(chuàng)新精神及擁有良好的職業(yè)道德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在未來發(fā)展中實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，高職體育還應(yīng)采取定期了解崗位實(shí)際需求的措施，原因是在時(shí)代不斷發(fā)展下，各職業(yè)也隨之不斷發(fā)展，對人才的要求也會(huì)相應(yīng)發(fā)生變化，若未能及時(shí)掌握實(shí)際崗位需求，會(huì)因教育方向出現(xiàn)問題而達(dá)不到教育的目標(biāo)。