淺析思政教育融入小學數(shù)學課堂教學的實踐研究

陳有福

摘要：在當前的教育大背景下，思政課程是學校的必修課之一，但是要想發(fā)揮思政課程的教育意義，單純普及思政課還遠遠不夠，還需要將思政課融匯于各種學科的教學過程中。結(jié)合數(shù)學教學而言，雖然數(shù)學課程與思政教育沒有直接聯(lián)系，但同樣可以在數(shù)學教學過程中融入思政教育。數(shù)學教師可以在小學數(shù)學課堂教學過程中融入思政教育，通過探索小學數(shù)學課程與思政資源的結(jié)合方式，尋找到小學數(shù)學和思政教育的契合點，推動數(shù)學教學與育人統(tǒng)一，讓小學生們在學習數(shù)學的過程中能夠進一步提升思想教育。

關(guān)鍵詞：思政課程;小學數(shù)學;實踐

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，不同行業(yè)對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，這就要求在小學階段就要為學生打好知識儲備的基礎(chǔ)上，還要做好思想政治教育。對于數(shù)學教學而言，將思政教育融入小學數(shù)學教育，可以起到積極促進作用，既能夠有效促進學生應用數(shù)學知識的能力，又能有效全面促進學生綜合素質(zhì)的提升，為學生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、小學數(shù)學與思政教學問題分析

一是數(shù)學教學受傳統(tǒng)觀念的影響。當前，很多學校受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，數(shù)學教學仍然會存在傳統(tǒng)應試教育的痕跡，具體表現(xiàn)為就是過多重視智力教育而忽略和輕視了思政教育。在教學上以成績?yōu)槟繕?，以升學率為導向，注重學科成績而忽視了素質(zhì)教育，學生學習成績好但是心理素質(zhì)差或者道德方面出現(xiàn)問題，最終還是會導致發(fā)展不健全，可能出現(xiàn)高分低能等等現(xiàn)象。即使在一些發(fā)達地區(qū)的學校中，對于很多數(shù)學教師而言，小學數(shù)學教育也很容易受到傳統(tǒng)教育觀的影響，不能及時進行教學方法的創(chuàng)新，進而容易出現(xiàn)填鴨式教學方式，使數(shù)學教育與現(xiàn)實生活彼此脫離，日積月累之后的影響就是學生失去對于數(shù)學的學習興趣，甚至完全不喜歡數(shù)學的學習。

二是數(shù)學課程自身特點的影響。數(shù)學課程與思政教育相比，在邏輯方面，有明顯的嚴謹性，在內(nèi)容方面，有顯著的抽象性，在實際應用方面，具有貼合實際的廣泛性，但是兩者之間又互相聯(lián)系，互相影響，呈現(xiàn)密不可分的關(guān)系。數(shù)學考察學生的邏輯思維能力和抽象思維能力，相對較為抽象，不夠具體，很難理解，進而使得許多小學生感到數(shù)學學習很吃力。同時數(shù)學知識在一定程度上內(nèi)容較為抽象，不夠生動形象，而小學生的數(shù)學思維還沒有完全形成，越發(fā)導致學生們對于數(shù)學的學習興致不高，時間一長就會打擊學生們學習數(shù)學的積極性和信心，還極有可能導致學習對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。因為思政課程知識點的特殊性，能夠彌補單一的數(shù)學知識教學帶來的不足，進而可以消除學生數(shù)學學習的消極影響，避免學生學習數(shù)學的熱情下降。

三是小學生思維特點的影響。?思政教育的作用就是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，提升學生的思想情操，幫助學生樹立起正確的馬克思主義立場、觀點和方法，推動學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的養(yǎng)成。在與數(shù)學課程與思政教育的結(jié)合過程中，需要理論和實際相結(jié)合、感性認識和理性認識相聯(lián)系，但是小學生受年齡的限制，他們對于數(shù)學的感知能力較弱，對客觀事物的認知還不夠全面，往往只能看到事物的表面特征。同時小學生由于生理特點，注意力相對不會高度集中，所以在課堂上也很難長時間集中注意力進行學習，同時由于小學生生理和心理發(fā)展還不夠成熟，接受新生事物和具體知識的能力不強，他們在學習數(shù)學知識的時候容易感到枯燥乏味，也容易導致對數(shù)學學習失去興趣。

二、加強思政教育與數(shù)學教育融合的措施

（一）教學方法與生活實際相結(jié)合。培養(yǎng)學生們的興趣，老師們一開始上課之前就要想好問題的情境，以至于等到有個切入點的時候把問題切進來，從而增強學生們對數(shù)學的喜愛度。老師們還可以改進一些教學方法，積極引導學生們投入到學習數(shù)學中去。在數(shù)學教學中，可以充分利用數(shù)學知識中包含的各種具有愛國主義教育意義的故事，比如在講解數(shù)學知識點時，可以延伸介紹該知識點所包含的一些中國古代數(shù)學家愛國為民的故事，歌頌偉大數(shù)學家所做的重大貢獻，以生動的故事感人的品質(zhì)來增強學生對數(shù)學的興趣，同時還能增進學生的民族自豪感，對學生進行了愛國主義思想教育。例如在“圓的周長”課程講解中，按照教學目標應該是將圓的周長直觀形象地展現(xiàn)給學生，最終目的是讓學生掌握和使用圓的周長計算公式解決問題。在具體教學中，可以給學生們講解祖沖之研究圓周率的故事，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。同時還可以對這一知識點進行適當延伸，講解14世紀以前中國一直是世界上數(shù)學最為發(fā)達的國家之一，進而增強學生對悠久歷史的自豪感。通過這種教學方式的應用，能夠合理地將思政教育滲透到教學中，在無形之中引導學生樹立正確的世界觀。

（二）教學引導與價值觀培養(yǎng)相結(jié)合

對于小學生而言，學生們的生活范圍是簡單的，除了家庭，就數(shù)學校、班級最為重要。而班主任老師就成了他們最貼心的人。教師在日常教學過程中，應堅持以學生為本，充分了解學生的情況，走進學生的內(nèi)心，了解學生的需求，更要從學生的角度來思考問題，才能更好的引導學生明白學習數(shù)學的重要性，進而增強學習數(shù)學的積極性。學生確定了正確良好的學習態(tài)度，不但能夠提高學生的學習質(zhì)量，而且還可以影響學生個性發(fā)展。對于數(shù)學的學習態(tài)度不是天生的，而是從后天學習培養(yǎng)的，需要教師在這一過程中加強指導、示范、勸說，才能不斷促進學生態(tài)度的養(yǎng)成。從這個角度來講，為了能夠讓學生掌握好數(shù)學知識，引用思政教育方法，就必須培養(yǎng)學生的正確學習態(tài)度。例如在“認識人民幣”有關(guān)內(nèi)容學習的過程中，為了讓學生們熟悉人民幣以及換幣、取幣等活動，需要讓學生掌握各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的計算關(guān)系，可以結(jié)合有關(guān)內(nèi)容讓這方面的知識變得生動形象，可以給學生播放“我在馬路邊撿到一分錢”這首兒歌，以這首學生們都耳熟能詳?shù)膬焊枰鰜?，可以讓學生更有代入感，還可以讓學生們明白拾金不昧的道德品質(zhì)。

（三）“五育”活動與數(shù)學教學的相結(jié)合

在整個基礎(chǔ)綜合教育中，小學數(shù)學教育是必不可少的。德育為先，小學教育主要以“愛”的教育為主。在數(shù)學教學過程中，可以運用多媒體技術(shù)讓整個教學過程既有數(shù)學的基本教學活動也有視、音頻結(jié)合，聲音、圖片結(jié)合的多模態(tài)畫面，推動教學課程生動活躍，讓學生們在多種模態(tài)元素下加強對數(shù)學知識學習。智育為重，數(shù)學是鍛煉學生思維的重要辦法，通過數(shù)字之間運算增強學生的辯證思維能力。教師結(jié)合學生實際情況，制定教學方案幫助學生正確理解知識。更要尊重個體的差異性因材施教。體育為本，在教學方案中融入體育知識，讓學生不僅有了對學習的積極性，還明白了又一個健康的身體的重要性。美育為根，數(shù)學的美具有客觀性，因此實行美育是自然而然的。比如，不同的圖形是來源于古人對各種事物長期的觀察，也可以讓他們學生去觀察，從而引出各種圖形的概念。這就反映了數(shù)學美的客觀性。小學二年級會學到軸對稱圖形，可以先讓學生初步了解了軸對稱圖形的概念，再讓學生思考生活中遇到的物品是不是也具有對稱性。勞育為榮，注意情景的帶入。比如在學習面積的計算時，可以把稻田等融入進去，讓學生們想象農(nóng)民工們耕種的田，并適當插入勞動教育，讓學生明白勞動是辛苦的，同時也是光榮的，讓他們也要熱愛勞動。數(shù)學教育不能是學生們聽到就頭痛的學科，教師要把“德、智、體、美、勞”的教育融入進去，但要注意學生的主體作用，也要注意戰(zhàn)術(shù)。要讓學生不僅學到知識，也要成長為一名優(yōu)秀的人才。

三、總結(jié)

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，將數(shù)學教學內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，能夠有效提升教學質(zhì)量和促進學生的全面進步，具體而言，在數(shù)學教學中可以結(jié)合愛國題材對學生進行愛國主義思想教育，加強思政教育可以培養(yǎng)學生正確的價值觀，培養(yǎng)學生樂觀的人生觀。與此同時，還可以發(fā)揮思政教育的作用，有效推動了學生學習數(shù)學態(tài)度、能力和積極性，促進學生智力教育和思政教育的有機融合，促進學生智德體全面發(fā)展。

參考文獻：

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