小學體育課中實施趣味田徑教學的探究

王鵬

摘要：隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，人們的思想發(fā)生著變化，進入新時代以來，我國教育領域開展了新的對基礎學科的改革，加深了改革力度，小學體育教學的不被重視的傳統(tǒng)思維已經(jīng)成了過去式。小學生在體育課程中可以學習到很多專業(yè)的體育鍛煉知識。教師提高體育教學能很好地幫助學生鍛煉身體，也能通過體育教學引導學生樹立積極健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的三觀。國家的發(fā)展需要更多的人才，在小學體育教學中推進教學改革，幫助學生更好地進行體育學習，既能在學生學習的過程中提高學生的身體素質(zhì)，也能幫助教師提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學;體育;趣味教學;策略

對于大部分小學生來說，有無興趣直接決定其能否將注意力投入所學科目。小學生興趣較大便會更加專注于某學科;若興趣不大，則極易產(chǎn)生消極心理，甚至不再關注該學科。這會嚴重影響日常教學，體育學習也不例外。小學生情緒波動性大，注意力不易集中，因此體育教師采用合適的方法激發(fā)學生的體育學習興趣至關重要。然而在當前小學體育教學工作中還有比較多的不利因素阻礙著教學質(zhì)量的提高，只有不斷優(yōu)化小學體育教學工作，才能建立一個適合小學學生的體育教學模式，改變過去體育教學工作只停留在表面的問題，促進學生綜合素養(yǎng)全面提高。

一、對小學體育教學質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素分析

在平時的學校體育工作中，課前，總是有一部分學生喜歡問：“老師，這節(jié)課上什么？”這時候，不管老師回答什么，這部分學生都不會滿意，因為他們想要的答案是“這節(jié)課自由活動，愛做什么做什么”。他們屬于愛體育活動，而不喜歡體育課的類型。還有一部分學生壓根不喜歡上體育課，或者不關心體育。在體育課上，她們躲在教室內(nèi)、樹蔭下、角落里，怕苦、怕累、怕流汗、怕摔倒受傷、怕太陽曬，怕動作失敗被同學嘲笑等，寧愿一個人做著與體育無關的事情，也不愿意參與到課堂上來。這種現(xiàn)象絕不是個別，特別是五六年級的女生，隨著學生的身體生長發(fā)育，性格越發(fā)靦腆、內(nèi)向。這部分學生屬于不喜歡體育活動，也不喜歡體育課的類型。

二、如何在小學體育教學中不斷提高學生的學習興趣

作為體育教師，我們要解決的一個問題是：如何讓學生走進體育課？這一問題直接影響到一節(jié)體育課的成功與否。如果我們還是一成不變，一個哨子兩個球——一節(jié)課;或者一條跳繩、幾個籃球、幾個足球——一節(jié)課，希望我們的學生主動地喜歡上這樣的體育課，顯然很困難。因此，體育教師必須要轉(zhuǎn)變思路，把“讓學生走進體育課”轉(zhuǎn)變成“讓體育課走進學生”。走進學生的心里，讓學生真真切切地喜歡上體育課，那么我們的體育課就要做到“有趣”。

（一）有趣的教材

體育老師必須切實做好課堂教學內(nèi)容的規(guī)劃和設計，有趣的優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容往往是培養(yǎng)和激發(fā)學生的體育運動興趣的一個重要因素。在進行體育課堂教學中，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的需求實施教學，分析每個學生的具體心理，結合不同學段學生的心理素質(zhì)、身體機能和運動興趣喜好等因素來開展教學。課堂教學內(nèi)容的規(guī)劃和設計盡量能夠滿足每個學生。另外，老師安排的各種課堂內(nèi)容需要考慮到每位學生的差異，滿足不同層次學生的鍛煉需求。體育教師在設計教案時，可以考慮將一些民間玩耍類游戲或者現(xiàn)階段社會流行的健身項目引進體育課堂。例如，民間玩耍類的游戲，“騎竹馬”可以用來發(fā)展學生奔跑能力，學生在“馬”上邊“揚鞭”邊奔跑;“跳皮筋”可以發(fā)展學生的彈跳和協(xié)調(diào)能力，學生三人一組或者五人一組，利用一條簡單的橡皮筋完成各種各樣的跳躍練習。現(xiàn)階段流行的健身項目，“暴走族”用來發(fā)展學生耐久跑能力，學生們隨著音樂的律動節(jié)奏進行走與跑相結合的運動?！氨寂馨桑值堋?，也可以引入耐久跑的教學中，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下，完成枯燥的耐久跑內(nèi)容。“廣場舞”也可以進行創(chuàng)新和改良，融入到體育課堂中，形成一種學生能夠把握、適合本校實際情況、學生自己主動去參與學習的氛圍，讓孩子們在個輕松愉悅的學習氣氛下主動參與到體育課堂中去。我們還要兼顧不同層次學生的差異，從不同層次學生的具體情況出發(fā)合理設計教學目標，合理安排練習內(nèi)容和訓練強度，減少了學生在參加體育鍛煉中的恐慌、害怕和心理上的排斥等心理情緒，以此來增強學生對體育課的興趣。

（二）有趣的場地

活動場地是上好體育課的重要因素。我們可以從以下兩個方面著手進行設置，一是場地標準方面，可以根據(jù)學校情況，降低要求。如：通過降低籃球架的高度，可以組織低年級學生利用小籃球架進行投籃練習，也可以舉行3對3或者5對5的比賽;降低排球網(wǎng)的高度，根據(jù)小學生的身體特征，選擇適當?shù)那蚓W(wǎng)高度，組織學生進行發(fā)球、傳球等練習，也可以進行對抗賽;斜掛球網(wǎng)，在進行發(fā)球或者扣球練習時，可以讓學生自選練習位置，從而滿足不同水平的學生練習要求，也可以讓學生在練習的過程中不斷突破難度，體驗挑戰(zhàn)成功后的良好感覺，激發(fā)學生的自信心;縮小足球場地，目前小型的足球場有1對1、3對3、5對5、7對7等類型，與標準11對11的球場相比，場地更好操控，在人數(shù)、體能等方面的要求也更靈活，學生可以利用課堂、課間、課后等時間練習對抗等。二是提高場地美感。精心布置的上課環(huán)境會帶給學生新穎、好奇的感覺，增強學生參與體育活動的興趣。教學實踐中，一方面學校要對體育場地進行科學合理布

局和規(guī)劃，建設能夠滿足學生上課和活動所需的體育場所，配備相應的設施設備;另一方面教師在上課時，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，對場地進行“美化”，讓學生產(chǎn)生“樂學”的動力。

（三）有趣的器材

體育器材是教學的一種輔助工具，教師在器材的使用上要多動腦。教學中可以選擇學生喜歡的器材、喜歡的場地來完成教學。例如：設置顏色鮮艷的，可隨意調(diào)整的練習器材，極大地激發(fā)學生內(nèi)心練習的積極性。當然，在選用各種體育器材的時候，可以多傾聽一下學生的心聲。在合理地利用體育器材的同時，要做到“有趣”。例如：鉛球可以直接用作保齡球，礦泉水瓶則可以直接用作保齡球的標志物，實心球則可以直接用作鉛球等;又比如：常見的跳繩，可以用來做各類跳繩的運動，可以用作角力練習的器械，可以編織成繩操運動的器材，可以用來做跳躍練習的輔助器材，也可以把它打造成繩球用于投擲，等等。

綜上所述，小學生是祖國的未來，是新時代未來的繼承者和奮斗者，小學生的全面發(fā)展關系著祖國的未來。擁有良好的身體素質(zhì)是未來打拼的關鍵。體育教師的任務是艱巨的，應認真學習新課改對體育教學所提出的要求，創(chuàng)新教學模式，提高學生的體育興趣。體育課程是小學教育中的不可或缺的一部分，體育教師應針對小學生的具體情況作出具有針對性的措施，培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生的運動能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部;《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》[M].北京：北京師范大學出版社，2012.1.

[2]沈聰;《提高學生體育興趣的對策》[J].中國學校體育，2012，S1：70.