基于雙減政策下的初中數(shù)學高效課堂生成

何家誼

摘 要：隨著新課程標準改革的逐步推進，對義務(wù)教育階段的教師教學水平提出了更高的要求，特別是在初中階段，學生面臨高考的學習壓力，就是為了更好的提高學生的學習成績，會采用題海戰(zhàn)術(shù)，這在很大程度上給學生帶來了精神上的壓力。隨著國家雙減政策的有效推出，要求要是在課堂教學時，要盡可能的減少學生的課時任務(wù)，同時提高課堂的教學質(zhì)量，因此在瞬間政策交接的背景下，和打造高效的數(shù)學課堂成為教師在教學中所要考量的重點目標。本文圍繞初中數(shù)學教學為中心參加雙減政策背景下，初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略，希望能為廣大教師在教學起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中數(shù)學;高效課堂

雙減政策的推出在一定程度上改變了現(xiàn)階段的教育環(huán)境，是個學生在實習時不再以量為唯一考慮的因素，這個要求教師在教學，是要對自己的課堂教學模式進行大膽的改革和創(chuàng)新，通過利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學生營造良好的教學環(huán)境，同時針對數(shù)學教學中的難點知識，融入生活中的一些元素節(jié)，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和信息技術(shù)的優(yōu)勢，共同攻克重難點知識，這在很大程度上改變了學生的學習環(huán)境，從而提升了學生在課堂上的學習效率。因此在衰減政策背景下，基于現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢，提升自身的現(xiàn)代化教學水平，從而使數(shù)學課堂變得更加高效，成為教師在教學是主要發(fā)展的重點方向之一。

一、科學設(shè)計數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的思維能力

初中階段的數(shù)學，更加關(guān)注學生在課堂上對問題的思考，因此，教師在開展課堂教學的過程中，應(yīng)更應(yīng)該傾向于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學過程中，一些教師為了提升學生在課堂上的學習效率，采用題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學生掌握相關(guān)內(nèi)容，但是這種教學方式，給學生帶來了極大的學習壓力。為了打造高效課堂，在雙減政策教學背景下，教師采用問題引導式的教學模式，通過對問題進行科學合理的設(shè)計，用問題引導學生梳理相關(guān)數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。比如，在開展“一元一次方程”這節(jié)課的教學時，需要學生結(jié)合方程的有關(guān)條件，列出方程，并運用方程的有關(guān)知識去解決一些問題，這節(jié)課的內(nèi)容，對于學生的生活具有十分重要的意義，但是有非?？简瀸W生的數(shù)學思維能力，針對于此，教師在成教學的過程中，結(jié)合方程在生活中的實際應(yīng)用，尋找知識的聚合點，比如，方程平衡的條件，解方程時需要注意什么，解題的過程和步驟一般是怎樣的過程。教師設(shè)計一個將這些要素都包含的數(shù)學問題，通過對問題的解答，幫助學生理解相關(guān)的數(shù)學知識點，由簡到難，循序漸進學習相關(guān)數(shù)學知識。通過問題引導的教學形式，幫助學生學習相關(guān)數(shù)學內(nèi)容，可以在很大程度上改變現(xiàn)階段學生在課堂上的學習形式，因此，想要打造高效課堂，教師就要從自身的角形而上方式入手，結(jié)合學生學習內(nèi)容，對相關(guān)知識進行簡單的拆解，幫助學生逐步掌握，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維[1]。

二、結(jié)合實際生活背景，強化學生建模能力

數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的學科，因此，在打造高效課堂的過程中，教師不妨將生活中的一些元素，與數(shù)學知識相結(jié)合，從而豐富學生的學習體驗。數(shù)學有很多幾何和方程類的知識，對于生活中的問題，擁有很好的解決方法，特別是在雙減政策背景下，要求教師盡可能減少學生的課時學習任務(wù)，提升學生的課堂學習質(zhì)量，因此，教師不妨采取生活化的教學方式，結(jié)合生活實際，運用自己所學的數(shù)學知識解決問題，使學生在解決問題的過程中，深化自己對知識的理解。

比如，在開展“平面直角坐標系”這節(jié)課的教學時，在平時出行期間，喜歡借助地圖和相關(guān)地理坐標來確定自己的方位，這邊是平面直角坐標在生活中的應(yīng)用，因此，在講這節(jié)課時，教師讓學生聯(lián)系自己在生活中的一些經(jīng)歷，來學習這節(jié)課的內(nèi)容。將知識與生活實際相結(jié)合，使得學生在理解平面直角坐標的同時，理解騎在生活中的具體運用，從而打造高效課堂[2]。

三、充分借助信息技術(shù)，促進學生直觀想象

在現(xiàn)代化的教學條件下，教師要善于革新自己的教學理念，采取現(xiàn)代化的教學手段，來為學生授課，從而打造高效課堂。在初中階段所學習的數(shù)學知識是非常多的，但是教師單一的教學模式很難將所有的知識進行講解，而信息化的教學模式，在成很大程度上避免了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。信息化教學在一定程度上打破了時間和空間的限制，最大限度的豐富了學生在課堂上的學習資源，在教師教學的過程中，可以起到很好的輔助作用，從而打造高效課堂。比如，在開展“二元一次方程組”這節(jié)課的教學時，很多學生掌握了方程學習的精髓，但是在二元一次方程組學習過程中，還是會感覺很抽象，因此，教師利用信息技術(shù)教學利用多媒體教學設(shè)備，為學生樹立相關(guān)的知識，幫助學生進行內(nèi)容的理解，從而打造高效課堂[3]。

總而言之，在雙減政策教學背景下，想要打造高效課堂，教師就要充分立足于學生的學習實際，通過融入生活中的一些元素，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來進行數(shù)學知識的理解，從而強化學生的建模能力，與此同時針對數(shù)學中的重難點知識，教師應(yīng)基于課程教學的需求，科學設(shè)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)問題，并提出現(xiàn)代化的信息手段對這些難點知識進行講解，培養(yǎng)學生在課堂學習中的數(shù)學思維能力，同時，為學生構(gòu)建良好的教學環(huán)境，使學生在課堂學習的過程中保持長久的專注力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主學習意識，只有這樣，才能夠在雙減政策教學背景下打造高效課堂。

參考文獻

[1]謝亞君.核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略[J].中學課程輔導，2022（14）：120-122.

[2]陳大飛.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略[J].數(shù)理天地（初中版），2022（09）：66-68.

[3]張文發(fā). 雙減背景下如何推進初中數(shù)學課堂教學[C]//.2022教育教學與管理重慶論壇論文集.，2022：844-848.