“雙創(chuàng)”背景下提升機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究

摘要：新時(shí)代的帶來，促使經(jīng)濟(jì)得到更為快速的發(fā)展，加劇了“雙創(chuàng)”時(shí)代的到來，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供針對(duì)性的教育，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中穩(wěn)中求勝，從而可以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)人才的需求，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際工作，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”背景;創(chuàng)業(yè);就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

引言

在“雙創(chuàng)”背景下，學(xué)生需要不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。同時(shí)，國家教育部門也頒布了各種雙創(chuàng)教育政策，提出需要在各專業(yè)學(xué)習(xí)中融入雙創(chuàng)教育，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，能夠在社會(huì)中扮演各種角色，不被社會(huì)所淘汰。

1“雙創(chuàng)”背景下提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性

隨著“雙創(chuàng)”背景的到來，學(xué)校逐漸意識(shí)到提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，國家教育部門也頒布了一些條例條款和指導(dǎo)建議。換句話而言，我國逐漸進(jìn)入了全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代。隨著我國“雙創(chuàng)”相關(guān)政策的有效落實(shí)，高職也十分重視“雙創(chuàng)”教育，并通過一些列的措施，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

在當(dāng)前階段，隨著各大高職逐年擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致諸多畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難的問題，使學(xué)生不得不自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)于機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生而言，雖然培養(yǎng)了一定的雙創(chuàng)能力，但也存在諸多弊端。比如，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加劇互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，諸多學(xué)生可以在宿舍就可以完成網(wǎng)上電子商務(wù)，但學(xué)生只是對(duì)成功的案例進(jìn)行模仿，并未擁有一定的創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，對(duì)提高機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行詳細(xì)研究，尋找具體的解決措施，能夠?yàn)閷W(xué)生今后走向社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2“雙創(chuàng)”背景下提升機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

2.1搭建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

為了保障機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，高職應(yīng)要為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，建立完善的教育制度，進(jìn)而可以使學(xué)生接受更好的創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)。同時(shí)，教師業(yè)需要將創(chuàng)業(yè)教育與機(jī)械設(shè)備專業(yè)課程相結(jié)合，并融入在日常教學(xué)中，促使兩者能夠更好的提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。除此之外，教師也需要引入國內(nèi)外典型的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，通過各種案例促使學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念，并提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力。另外，教師也需要告知學(xué)生對(duì)國內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)有詳細(xì)的了解，促使學(xué)生提高自身各項(xiàng)能力，與新時(shí)代發(fā)展保持一致。教師需要通過借助國外創(chuàng)業(yè)教育課程，促使我國機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。最為重要的是，教師需要做到因材施教，將學(xué)生的實(shí)際情況與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，設(shè)計(jì)更加針對(duì)性的教學(xué)方案，并借助多媒體技術(shù)的力量，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，最大化提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2加強(qiáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，需要教師掙脫以往教學(xué)理念的束縛，樹立新時(shí)代教育觀念。教師在實(shí)際教育過程中，應(yīng)要有長遠(yuǎn)的眼光，將注意力集中在長遠(yuǎn)利益發(fā)展的工作崗位中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中收獲更多。同時(shí)，教師應(yīng)要大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生擁有一技之長，能夠更好的適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。另外，教師也需要通過各種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，尤其是機(jī)械設(shè)備專業(yè)的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)、科學(xué)技術(shù)與新媒體三者有機(jī)結(jié)合在一起，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新比賽，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.3加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

高職擁有一支專業(yè)性較強(qiáng)且素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)，從側(cè)面也可以提升機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，高職應(yīng)要注重教師團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)工作，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力前需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升，從而可以更好的勝任教育工作。高職可以聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)一些實(shí)踐能力較高且創(chuàng)業(yè)效果明顯的畢業(yè)生回校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，年齡相仿的學(xué)生之間交流更加容易，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.4發(fā)揮高職特色，提高創(chuàng)業(yè)能力

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷的增多，其主要原因是由于高職注重技能型人才的培養(yǎng)，其目的是為了滿足國家對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，高職應(yīng)要充分發(fā)揮本校特色，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4.1發(fā)揮高職主體地位，培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力

在當(dāng)前階段，機(jī)械設(shè)備專業(yè)群學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著較高的興趣，但由于高職創(chuàng)業(yè)教育工作的不完善，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高職院校發(fā)揮主體地位和功能作用，培養(yǎng)學(xué)生必須要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向是當(dāng)前最有效的手段之一。高校必須重視這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，搭建創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，構(gòu)建“專業(yè)-創(chuàng)新-項(xiàng)目-競(jìng)賽-創(chuàng)業(yè)”五位一體的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)“課-訓(xùn)-賽-創(chuàng)-產(chǎn)”多維度融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力并且?guī)椭鷮W(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。所以，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化的創(chuàng)業(yè)教育工作。

2.4.2注重技能型教育，職業(yè)技能彰顯創(chuàng)業(yè)能力

高職學(xué)校應(yīng)要在創(chuàng)業(yè)教育中注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技能能力，同時(shí)也需要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)需求。根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及形勢(shì)變化，促使學(xué)生專業(yè)技能能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也要對(duì)高職學(xué)校所在地區(qū)、機(jī)械行業(yè)未來發(fā)展等方面進(jìn)行詳細(xì)了解，遵循因地制宜原則，為學(xué)生提供針對(duì)性的教育，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

結(jié)束語

總而言之，在“雙創(chuàng)”背景下，需要學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這就需要教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況與學(xué)生實(shí)際情況，開展具有針對(duì)性的教育方針，在專業(yè)課程中融入雙創(chuàng)教育，進(jìn)而促使雙創(chuàng)教育資源更為豐富，保障雙創(chuàng)能力培養(yǎng)方案的實(shí)用性，進(jìn)而促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，為今后走向社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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項(xiàng)目基金：廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)課題：“雙創(chuàng)”背景下機(jī)械設(shè)備專業(yè)群提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略研究（編號(hào)：2021ZJY1531）。

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年校級(jí)教科研課題：基于項(xiàng)目為導(dǎo)向高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐--以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（編號(hào)：89）。

作者簡(jiǎn)介：任龍靜（1985.10-），男，漢，貴州遵義，碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)椋簷C(jī)電智能控制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。