信息化背景下小學(xué)體育分層教學(xué)研究

涂夢(mèng)虹

摘 要：隨著時(shí)間的進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)的提高。更多的教師除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)理論方法，更多的教師則是把新的信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法相融合?，F(xiàn)在很多的學(xué)校課堂上都引入了信息技術(shù)，將信息技術(shù)和課堂內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，以提高學(xué)校課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文是在如今信息化技術(shù)的大背景下，從小學(xué)體育課程分層教學(xué)研究對(duì)策的角度來(lái)展開(kāi)研究的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景;學(xué)校體育;分層教育

一、信息技術(shù)背景下小學(xué)體育分層教學(xué)存在的問(wèn)題

眾所周知，信息技術(shù)的應(yīng)用不但促使學(xué)校體育活動(dòng)的方式多元化，同時(shí)促使小學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性在進(jìn)一步地提高。信息技術(shù)和體育課程地融合在某種程度來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)校和師生都是有益的，不過(guò)信息技術(shù)在學(xué)校體育課程中的運(yùn)用還存在一些問(wèn)題，面臨著不少的困難。

（一）對(duì)體育教學(xué)的重視度不高

在學(xué)校的很多課程中，體育課一般扮演著“配角”的身份，常常被當(dāng)作一種副科來(lái)教學(xué)。同時(shí)，在學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)中，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生們對(duì)副科的關(guān)注程度往往達(dá)不到主學(xué)科的高度。這也導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，常常都不會(huì)用心，也不會(huì)花很多時(shí)間去關(guān)注它。不過(guò)這也和當(dāng)代社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生以及青少年的教育需要相背離，因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，更需要關(guān)注體育，更加注意他們的身體素質(zhì)。只有了健康的體魄，才會(huì)有更好的未來(lái)。學(xué)生的身體健康是保證一切行動(dòng)可以開(kāi)展的條件。

（二）體育教學(xué)缺乏規(guī)范性

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)，我們認(rèn)識(shí)到的教學(xué)方法缺乏規(guī)范，課堂上有些示范動(dòng)作教師不能充分地展示給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)受限制，誤導(dǎo)他們做出錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)?；蛘咴隗w育教學(xué)上老師強(qiáng)調(diào)理論，但說(shuō)得太多孩子卻練得少，也凸顯不了學(xué)生的主體地位，到最終結(jié)果孩子仍然稀里糊涂，達(dá)不成學(xué)習(xí)的目的[1]。

（三）體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

大多數(shù)體育老師進(jìn)行的主要是理論知識(shí)教學(xué)。但老師一般在課堂教授理論的時(shí)候往往都是教給同學(xué)們書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)點(diǎn)即使他們都記住了，也掌握了，一旦用到實(shí)際中，就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。所以老師們?cè)谡n堂不要僅僅教授他們理論方面的知識(shí)，而應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中帶動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的互動(dòng)練習(xí)。使他們?cè)趯?shí)際與理論結(jié)合中學(xué)會(huì)東西。畢竟，實(shí)踐才是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（四）體育教學(xué)機(jī)制不合理

教師們?cè)谄谀┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中，常常會(huì)要求同學(xué)們自評(píng)和互評(píng)。而這些評(píng)價(jià)方法又常常含有很多感情因素在其中，從而降低了公平性。這種評(píng)價(jià)方式是不可取的，體育老師可以在評(píng)價(jià)時(shí)通過(guò)信息技術(shù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)對(duì)學(xué)生體育表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，這些做法保證了成績(jī)的公平公正。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)體育分層教學(xué)的對(duì)策

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分層

在體育課堂上，我們常常可以看到學(xué)生是獨(dú)特的，包括個(gè)性，對(duì)體育這門(mén)課程的熱愛(ài)程度，對(duì)體育課程是否感興趣會(huì)影響他們對(duì)這門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和實(shí)際運(yùn)用的技巧。所以教師在實(shí)施課程中必須充分考慮到他們的特點(diǎn)，如果教師針對(duì)這種特點(diǎn)來(lái)對(duì)體育課程進(jìn)行分層，往往會(huì)使學(xué)生理解和吸收知識(shí)更容易。

（二）根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分層

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)相比之下，女同學(xué)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞是少于男同學(xué)的，因此女同學(xué)的運(yùn)動(dòng)能力也是稍弱于男孩子的。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以按照體育成績(jī)的好壞進(jìn)行分組，把一些成績(jī)好的和成績(jī)稍差的相互結(jié)合，進(jìn)行一對(duì)一幫扶，讓同學(xué)們一起進(jìn)步。這樣，針對(duì)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和能力進(jìn)行分組，不僅使同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)能力得到加強(qiáng)，還可以相對(duì)的減少教師們教學(xué)的壓力。

（三）動(dòng)畫(huà)模擬，創(chuàng)建教學(xué)新方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)一般教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，通?！拔牟蝗缱郑植蝗鐖D，圖不如表”，但常常引起他們興趣的并不僅僅那本書(shū)有多厚，那本書(shū)有多好，而常常是通過(guò)一些圖畫(huà)展示，生動(dòng)有趣的圖畫(huà)讓教學(xué)課堂上的我們?cè)诼?tīng)講時(shí)并不在感受到很乏味，反而常常會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科提起非常大的興趣。而教師們也可在講小學(xué)籃球的時(shí)候，將一個(gè)球賽的比賽錄像拿來(lái)向?qū)W生們放映，讓學(xué)生們體會(huì)到球賽的激情，使學(xué)生們?nèi)谌肓四欠N氣氛，從而引起同學(xué)的興趣，使同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科更加喜歡[2]。對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也提起了濃厚興趣。通過(guò)這些方法老師也能夠使學(xué)生們發(fā)散思考，比如，我們就可以在老師授課的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)的手法，把帶有學(xué)生們跌倒了該怎么辦的圖片生動(dòng)地表現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)老師們也有相當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間讓學(xué)生思考，出現(xiàn)了這種狀況后該如何做。從而加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維。

（四）資源共享，提倡科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得孩子們不再只是依靠課本上的知識(shí)，他們還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的一些網(wǎng)站，視頻，和老師分享的錄像，不僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固而且還可以了解到很多新鮮的東西。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常是由于缺乏信息，導(dǎo)致一些知識(shí)他們想學(xué)又學(xué)習(xí)不了，網(wǎng)站也會(huì)出現(xiàn)一些專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)視頻或者文章和圖片的內(nèi)容，幫助他們的練習(xí)。教師還可以采取跟孩子視頻面對(duì)面的方式，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，他們也能夠利用這些方法，向教師傳達(dá)自己的想法，而且即便在室內(nèi)也能夠在即刻與教師共享練習(xí)的成果，同時(shí)教師能夠有效地有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

結(jié)論

綜上所述，老師必須加強(qiáng)運(yùn)用教學(xué)信息化的手段，合理地把信息技術(shù)與課堂相結(jié)合 ，有助于小學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)正確對(duì)待信息技術(shù)運(yùn)用中出現(xiàn)的困難，提出相關(guān)對(duì)策，推動(dòng)體育教學(xué)更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)

[1]曹亮.體育分層教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)中的作用[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（16）：113-113.

[2]李同起. 信息化背景下小學(xué)體育分層教學(xué)研究[J]. 神州，2021（5）：224-225.