道德與法治教育價值與策略研究

楊芳勝

摘 要：素質(zhì)教育背景下，初中道德與法治所對應的課程內(nèi)容和教學方法，也在不斷地發(fā)生變化和調(diào)整。尤其是在新課標改革的教育要求下，道德與法治課程教學必須要以學生為主體，充分體現(xiàn)出學生自主探究的主體意識。同時，也要按照核心素養(yǎng)的具體要求，綜合培養(yǎng)和提高初中學生的思想道德品質(zhì)，促進學生正確人生觀和社會價值觀的形成。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中教學;道德與法治;教學探究

初中階段是學生身心雙向發(fā)展的重要時期，也是德育教育普及和開展的關鍵時期。而道德與法治相關課程的開展，可以幫助學生樹立正確的三觀，并且給自己的學習與生活提供良好的方向指引。本文針對核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學的有效性，進行了一系列的分析和探究，提出了相應的參考策略，以促進學生的全面健康發(fā)展。

一、注重道德與法治課堂教學的生活化應用

在如今的法治社會背景下，所有的公民都必須具備一定的思想品質(zhì)，以及正確的法律意識。一旦在面對道德與法律事件時，必須要用理性的態(tài)度去進行分析和處理。比如，當自己受到侵權事件時，就可以把課堂所學的法律知識充分運用在實際的生活案件中，以尋求合理的解決途徑。除此之外，學習道德與法治的具體內(nèi)容，也是為了可以對自身的行為進行嚴格的約束，避免自身出現(xiàn)觸犯法律底線的錯誤。并且在不斷地教育和影響中，可以促進自己形成品德高尚、遵紀守法的良好公民。在開展道德與法治課堂活動的過程中，為了重點突出道德與法治課程的實用性，教師需要把書本中的理論知識與學生的實際生活進行有機地結合，并且嘗試著把具有爭論性的法治事件引入到教學指導活動中。比如在學習“道德之美”的相關知識時，教師可以把新聞時事中的“肇事逃逸”，以及“救人溺水”的相關真實案例，引入到課堂教學的過程中，引導學生感悟在突發(fā)的情況下，不同人對于不同道德水平的體現(xiàn)，提高學生對于法律知識的認知程度。利用真實發(fā)生的案例，可以便于學生的理解，而且更具有一定的說服力，可以幫助學生培養(yǎng)正確的道德觀和法律觀。

二、開展豐富的實踐活動，提高學生的實踐能力

實踐能力也是學生學習能力的基礎，而且也是核心素養(yǎng)中的一個關鍵組成部分。在開展初中道德與法治課程的過程中，老師應當全面了解學生的實際學習狀況，結合教學的目標和方向，給學生創(chuàng)建多樣化的實踐活動，促進學生在活動中不斷提高自身的實踐運用能力。比如，教師可以把綠色環(huán)保作為一個探究主題，創(chuàng)設“我為地球清掃衛(wèi)生”的實踐教育活動。在具體的活動開展中，教師需要給學生進行適當?shù)姆纸M，并且分發(fā)一些清掃用具，如簸箕、掃帚等，引導學生對班級和學校角落進行大掃除，使學生的學習環(huán)境變得更加整潔和干凈。一方面可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，另一方面也能夠進一步提高學生的實踐動手能力。再比如，在講解與成長相關的內(nèi)容知識時，教師可以根據(jù)學生的實際情況，開展“我的房間我整理”的實踐活動，通過引導學生自己動手整理房間，并且拍下整理后的房間與整理前的不同照片，讓其進行對比，可以提高學生的自理能力，增強學生的勞動體驗，并且讓學生主動意識到這種收獲后的幸福感，是自己通過動手實踐得來的。積極引導學生參與實踐活動，同樣也可以使學生在活動中不斷提高自身的學科素養(yǎng)。

三、利用多元化的教學方法，增強學生的自主性

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課程中，教師很容易忽略對學生思想素質(zhì)和個人行為的實踐性培養(yǎng)，所以導致學生在面對生活中的相關事件時，無法把所學的理論知識充分運用在實踐之中。長此以往，不僅會影響學生的學習積極性，也會大大降低道德與法治的課堂教學效果。在新課標改革中提出，要將德育教育的相關理念，作為課程教學的主要目標和內(nèi)容，并且要在課程教學中，慢慢融入德育方面的知識內(nèi)容，促進學生感悟道德與法治課程中所蘊含的深刻思想，從而不斷提高初中學生的綜合素養(yǎng)水平，其中包含了個人素養(yǎng)、愛國意識、社會責任感等等。在道德與法治的教材內(nèi)容中，具有單一、枯燥的特點，所以課堂教學的氣氛通常都顯得比較壓抑和沉悶，導致學生無法提起自身的學習興趣。在應對該種現(xiàn)象時，教師可以按照教學目標和相關內(nèi)容，設置相應的問題情境，渲染課堂教學的環(huán)境氛圍。比如，在以“江歌事件”作為討論的話題時，教師可以組織學生開展相應的辯論賽，指導學生站在不同的角度，利用自身所學習的理論和知識，對該事件進行思考和辯論。另一方面，教師也可以借助多媒體技術的應用，在課前搜集相關的視頻資料和信息，不斷活躍課堂的討論氣氛，從而增強道德與法治課堂教學的開展效果。

四、改進教學方法，激發(fā)學生對法學的興趣

在學校進行法治宣傳的同時，還應加強對學生的法律知識和法律觀念的培養(yǎng)。作為法律教育的主要力量，教師在法律教育中起著舉足輕重的作用。首先，教師要具備一定的法律基礎和較強的法律素養(yǎng)，使其具有較強的說服力和較好的解釋能力，學生更容易接受、理解和掌握。其次，要具備大量的教學技巧。有關法律法規(guī)的內(nèi)容十分單調(diào)，而且數(shù)目繁多，單純的語言說明會使人產(chǎn)生精神上的疲倦。法制教育走進課堂就沒有思想基礎。所以在實踐中，教師要不斷完善自己的教學方式、充實自己的法律知識、培養(yǎng)學生的興趣、創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛、對有關的教學內(nèi)容進行潛移默化的影響，從而達到自主學習的目的。教師可以通過創(chuàng)造法律環(huán)境、建立課堂法庭等方式，通過對特定的法律案例進行剖析、研討、交流，加深對法律條文的認識，增強法律意識，自覺地履行規(guī)范自身言行的義務。

綜上所述，學生的核心素養(yǎng)對于學生的成長和教育，具有著至關重要的影響和作用意義。要想有效培養(yǎng)和提高學生的核心素養(yǎng)，首先就需要明確道德與法治的教學目標，設計和制定科學、系統(tǒng)的課堂指導計劃，引導學生多觀察生活、體驗生活，并且要將自己所學的知識合理運用在實踐生活中。與此同時，教師也要不斷提高自身的教學能力和水平，重視對于道德與法治教學中的德育知識培養(yǎng)，不斷提高學生的核心素養(yǎng)，在順應新課改的前提下，不斷創(chuàng)新和改革教學的內(nèi)容與方式，切實提高教學的有效性，全面提升學生的綜合素養(yǎng)與道德水平。

參考文獻

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