“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育發(fā)展策略探究

張永玲

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，推動和影響著社會生活的方方面面，也徹底顛覆了傳統(tǒng)的家庭教育內(nèi)容和方式。文章深刻剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭教育發(fā)展的特點(diǎn)，提出了依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，筑牢家庭教育之魂;重視家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)新家校社協(xié)同模式;借助在線學(xué)習(xí)資源，激發(fā)家庭發(fā)展活力;規(guī)范家庭教育行為，提高家庭教育質(zhì)量;加強(qiáng)家庭教育規(guī)劃，營造終身學(xué)習(xí)氛圍五個策略，以期能夠給新時代家庭教育帶來些許幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);家庭教育;發(fā)展策略

中圖分類號：G636?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）21-0033-04

當(dāng)今世界，現(xiàn)代信息技術(shù)徹底顛覆了學(xué)校教育傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式方法，也滲透到家庭生活的方方面面，深刻改變著每個家庭的學(xué)習(xí)、消費(fèi)、娛樂等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，促進(jìn)家庭教育發(fā)展，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個策略著手。

一、 依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，筑牢家庭教育之魂

“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何選擇一個優(yōu)質(zhì)的、資源豐富的平臺，筑牢家庭教育之魂，引領(lǐng)家庭健康發(fā)展呢？筆者認(rèn)為家長應(yīng)積極主動擔(dān)負(fù)起為黨育人、為國育才的使命，“堅持立德樹人，始終把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家庭教育的核心和根本，把新時代中國特色社會主義理論作為行動指南”，充分依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，筑牢家庭教育之魂，讓“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺成為家庭教育的“領(lǐng)航儀”。用平臺中“最閃亮的民族坐標(biāo)”凝心聚力，傳承紅色基因，教育引導(dǎo)孩子從小把個人理想根植于中華民族偉大復(fù)興夢，把建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化強(qiáng)國作為自己的遠(yuǎn)大理想;用平臺中祖國壯麗山河的美好畫卷和取得的偉大成就，厚植愛國情懷，砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行，教育引導(dǎo)孩子從小聽黨話，感黨恩，跟黨走;用平臺先進(jìn)人物的思想和事跡感染、教育、引導(dǎo)孩子，引導(dǎo)他們從小做一個有人格魅力、充滿正能量的人;在平臺“讀萬卷書，行萬里路”，增長知識見識，引導(dǎo)孩子從小“追求更有高度、更有境界、更有品位的人生”;在平臺中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶下，繼承和弘揚(yáng)中華民族精神，用“民族精神的影響力、感染力和穿透力”，培養(yǎng)他們不懈努力地奮斗精神?！叭嗣裼行叛?，民族有希望，國家有力量”?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺優(yōu)質(zhì)資源是14億中國人民“堅強(qiáng)的思想保證、強(qiáng)大的精神力量、豐潤的道德滋養(yǎng)”之源，每個家庭只有充分依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，從平臺不斷地汲取思想、意識、精神的精髓，才能筑牢家庭教育之魂。

二、 重視家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)新家校社協(xié)同模式

（一）細(xì)化家庭教育指導(dǎo)，合力推進(jìn)家庭教育

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第十六條明確提出了家庭教育內(nèi)容：“一是教育未成年人愛黨、愛國、愛人民、愛集體、愛社會主義，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識，培養(yǎng)家國情懷;二是教育未成年人崇德向善、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠信友愛、遵紀(jì)守法，培養(yǎng)其良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識;三是幫助未成年人樹立正確的成才觀，引導(dǎo)其培養(yǎng)廣泛興趣愛好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識和能力;四是保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展;五是關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛生命，對其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識教育，幫助其掌握安全知識和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識和能力;六是幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨(dú)立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習(xí)慣?！睂⑦@些內(nèi)容細(xì)化、具體化到家庭教育的行動中，滲透到生活的點(diǎn)滴中是家庭教育快速、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1. 國家家庭教育指導(dǎo)支持應(yīng)具有前瞻性、明確性

家庭教育既是一種具有鮮明特色的個性化教育，也是一種細(xì)而雜的生活化教育。把家事作為國事，在家庭教育中貫徹國家意志，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，是每個家長的歷史使命和責(zé)任。家庭教育質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在家長。他們作為家庭教育的施教者，既需要科學(xué)、規(guī)范的養(yǎng)育知識儲備，也需要廣泛、淵博的教育知識儲備。從未成年人的成長軌跡來看，大致每三年身心都有一個比較大的變化規(guī)律，但遺憾的是，很多家長對孩子身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)界定和實施內(nèi)容是茫然困惑的。這種理論知識的欠缺直接導(dǎo)致了家長施教的過與不及。因此，國家應(yīng)通過專門的網(wǎng)絡(luò)平臺或讀本分學(xué)段、分類別統(tǒng)籌安排家長需要掌握的教育學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、科學(xué)運(yùn)動等普遍理論性和生活性知識，多角度、多層次地指導(dǎo)和引領(lǐng)家長，從而使形形色色、各不相同的家庭能夠科學(xué)、規(guī)范、均衡地健康發(fā)展，尤其要重視家庭文化熏陶和傳承，重視閱讀對人的巨大影響，對親子閱讀應(yīng)有具體的書單來規(guī)范，使其能更好地踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)未成年人健康成長。

2. 社會家庭教育指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)具有及時性、廣泛性

首先，家庭教育在每個人的一生中起著不可估量的奠基作用，但一些孩子在進(jìn)入小學(xué)前，就已經(jīng)養(yǎng)成了難以逆轉(zhuǎn)的不良習(xí)慣，究其深層原因，與家庭教育的隨意和無序有關(guān)。3歲前家庭教育行為大多為家長摸石頭過河和盲目效仿。俗話說“三歲看大”，這一階段的教育應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視和及時指導(dǎo)。其次，特殊家庭（單親家庭、離異家庭、留守兒童家庭）在教育上存在著很大的差異，這類孩子普遍表現(xiàn)出懶散、自律能力差、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。就單親家庭而言，相較于父母一方去世的孩子，離異家庭的孩子來自家庭的壓力更大，對性格的影響更突出，他們大多表現(xiàn)出封閉、不愿與別人交流的特點(diǎn)，以至于很多發(fā)展成問題學(xué)生。鑒于此，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)第一時間銜接，協(xié)同加強(qiáng)對這類家庭家長的教育和孩子的心理疏導(dǎo)。最后，還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便利條件，吸納全社會力量推進(jìn)家庭教育，公示自媒體平臺中有資質(zhì)的指導(dǎo)者、服務(wù)者（如護(hù)理學(xué)等），推薦有專長的人才以便興趣廣泛的孩子來學(xué)習(xí)，從而規(guī)避家長網(wǎng)絡(luò)盲從、盲信、盲選現(xiàn)象。

3. 學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)具有方向性、同步性

學(xué)校作為規(guī)范性的專門教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)著力于家庭教育的方向指導(dǎo)，即這種服務(wù)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長成人成才，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣為目標(biāo)，幫助家長掌握科學(xué)的、與時俱進(jìn)的教育理念，使他們能夠積極主動地營造溫馨、和諧的家庭教育環(huán)境，實施豐富多彩的家庭撫養(yǎng)、教育實踐活動，培養(yǎng)孩子健康的生活方式，教育孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生存;指導(dǎo)家長提升自己的教育能力，分析單個家庭家長教育方式方法的優(yōu)劣，使他們能夠靈活巧妙地針對施教的實際情況糾偏改錯，利用線上線下資源，在親子陪伴和溝通中實施最適合孩子的個性化教育方法，使其成長為最好的自己，從而享受個性發(fā)展所獲得的獨(dú)特幸福感。

（二）優(yōu)化指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊，創(chuàng)新合作運(yùn)行機(jī)制

1. 組建家庭教育指導(dǎo)核心團(tuán)隊

家庭教育指導(dǎo)需要系統(tǒng)、持久、講求實效，因此，核心團(tuán)隊的建立顯得尤為重要。這一團(tuán)隊?wèi)?yīng)由以下人員組成：承擔(dān)某一學(xué)段教學(xué)任務(wù)的一線教師，他們專業(yè)知識基礎(chǔ)好，自身素質(zhì)強(qiáng)，是除監(jiān)護(hù)人之外孩子們最熟悉也最熟悉孩子的人，是最接地氣的“中堅力量”;擔(dān)任班主任工作多年的退休教師和來自社會具有不同專長的家長，使他們成為家庭教育的“助推者”;某一學(xué)段中德學(xué)才藝突出的學(xué)生，利用“別人家的孩子”綜合發(fā)展的實例，讓看得見、摸得到的事實，化解家長焦慮心理，使他們成為引導(dǎo)家長重視孩子全面素質(zhì)培養(yǎng)和提升的“催化劑”，也使我們的指導(dǎo)，能夠站在孩子的角度，近距離地傾聽來自他們的意見和心聲;有志于家庭教育研究的老師和其他人員，對實踐做好研究總結(jié)，豐富和完善中國特色社會主義家庭教育理論，補(bǔ)齊目前家庭教育研究理論不足的短板。這些團(tuán)隊人員應(yīng)持續(xù)地固定服務(wù)于某一學(xué)段的學(xué)生，并與學(xué)段前后的相關(guān)人員做好銜接，使家庭教育服務(wù)走上技能指導(dǎo)多元性、分段提升持續(xù)性的系統(tǒng)化發(fā)展之路。

2. 加大互聯(lián)網(wǎng)家庭教育指導(dǎo)互動

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家庭教育指導(dǎo)交流，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，以點(diǎn)面兼顧、線上線下相結(jié)合的方式展開。線上，家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊?wèi)?yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，做好在線教育指導(dǎo)、交流、分析、研究，通過表征分析、聚類分析、因素分析，采用恰當(dāng)對策。對普遍性問題，應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)普及相關(guān)知識和實踐指導(dǎo)。對個別性問題，尤其是涉及家庭隱私問題，應(yīng)以匿名方式，采用24小時在線服務(wù)，為家長第一時間排憂解難，及時地、有效地解決家長家庭教育的困惑和困難，將問題解決在萌芽狀態(tài)，而不是等出現(xiàn)了問題學(xué)生才采取措施;線下，改變傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式。在傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式中，家長會是學(xué)校、家庭涉及人數(shù)最廣的集中性聯(lián)系。目前，大部分中小學(xué)家長會每學(xué)期召開一次，時間一般選擇在學(xué)期考試結(jié)束后的一周，會議時間兩小時左右?？偟膩碚f，這種普遍的聯(lián)系方式間隔時間長，持續(xù)時間短，家長與教師、家長與家長之間，難以敞開心扉交流，因此無法觸及家庭教育的深處，也無法幫助家長從別人的反饋中取長補(bǔ)短;還有就是交流時間點(diǎn)的選取，致使交流內(nèi)容更多局限在學(xué)業(yè)成績，而對更為重要的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等涉及太少。筆者以為，家長會交流更有助于同一學(xué)段孩子父母之間的互相學(xué)習(xí)，這些都是打電話、發(fā)電子郵件替代不了的，因此每個月或半個月溝通一次，更有利于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的實效性和互動交流的科學(xué)性，更有利于全體孩子的成長。

三、 借助在線學(xué)習(xí)資源，激發(fā)家庭發(fā)展活力

習(xí)近平總書記在《致國際教育信息化大會的賀信》中指出：“堅持不懈推進(jìn)教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)。”在線學(xué)習(xí)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展在教育領(lǐng)域的重要表現(xiàn)，是一種新型的學(xué)習(xí)方式和手段。隨著我國人民物質(zhì)生活的普遍提升，家庭文化追求越來越高，家長對孩子的教育越來越重視，對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更高，對高質(zhì)量的教育更期盼。在“天時地利人和”的這一恰當(dāng)時機(jī)，在線學(xué)習(xí)因它即時、快速、方便、不受時空限制等特點(diǎn)發(fā)展迅速，因此也成為家長自身，以及家長對學(xué)生實施教育和引導(dǎo)的重要抓手。家長作為家庭教育的主體責(zé)任者，協(xié)同學(xué)校、社會，用一塊屏幕改變孩子命運(yùn)將不是神話。在在線學(xué)習(xí)中，家長應(yīng)在以下方面發(fā)揮好教育者的作用：在理論層面上，家長應(yīng)站在教育者的角度，學(xué)習(xí)在線教育的理念和技巧，對家庭教育活動合理規(guī)劃，激發(fā)家庭發(fā)展活力，給孩子提供時間、技術(shù)支持和引導(dǎo)，增強(qiáng)家庭教育的針對性和實效性;監(jiān)測引導(dǎo)孩子在線學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)評價孩子學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注孩子居家學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對孩子的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)熱情、生活態(tài)度、價值取向提供情感支持，重視教育方法的科學(xué)性和客觀性。在實踐層面上，家長應(yīng)重視孩子在線學(xué)習(xí)，重視家庭教育問題，以積極的態(tài)度全方位參與到孩子的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)舒適、宜人的良好個體學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能專注地投入個性化學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升和完善自主學(xué)習(xí)能力，挖掘環(huán)境育人的啟迪性和塑造性;規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為，選取優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息，高質(zhì)量地進(jìn)行家庭學(xué)習(xí)陪伴和指導(dǎo)，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良好信息素養(yǎng)，重視言傳身教的特殊性和滲透性。

四、 規(guī)范家庭教育行為，提高家庭教育質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，當(dāng)代中國特色家庭教育不再是一個獨(dú)立的、封閉的家庭私事，而是國家人才培養(yǎng)體系的一部分。首先，就國家層面來講，逐步規(guī)范家庭教育行為，以他律的形式提升家庭教育質(zhì)量?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》提出：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人?！薄蛾P(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中進(jìn)一步明確了家長在家庭教育中的主體責(zé)任：“依法履行家庭教育職責(zé);嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律;不斷提升家庭教育水平?！薄吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》指出：“未成年人住所地的居民委員會、村民委員會、婦女聯(lián)合會，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人所在單位，以及中小學(xué)校、幼兒園等有關(guān)密切接觸未成年人的單位，發(fā)現(xiàn)父母或者其他監(jiān)護(hù)人拒絕、怠于履行家庭教育責(zé)任，或者非法阻礙其他監(jiān)護(hù)人實施家庭教育的，應(yīng)當(dāng)予以批評教育、勸誡制止，必要時督促其接受家庭教育指導(dǎo)?！逼淠康亩际鞘辜彝ソ逃茖W(xué)化、規(guī)范化。其次，就家庭層面來講，進(jìn)一步改變教育觀念和行為，以自律的形式提升家庭教育質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代家庭教育雖然處于半開放狀態(tài)，但仍然具有私密性特點(diǎn)，家長在實施家庭教育中應(yīng)嚴(yán)于律己，慎獨(dú)慎微慎言慎行，充分發(fā)揮家庭第一課堂、父母第一任教師的作用，把培養(yǎng)人作為教育的核心問題，堅持立德樹人的根本任務(wù)，謹(jǐn)記“不矜細(xì)行，終累大德”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人”，在家庭的小天地，于細(xì)節(jié)處，于一言一行中，勇?lián)鸀閲囵B(yǎng)有用人才的重任，規(guī)范家庭教育行為，切實提高家庭教育質(zhì)量。

五、 加強(qiáng)家庭教育規(guī)劃，營造終身學(xué)習(xí)氛圍

我國著名家庭教育科學(xué)研究專家孫云曉指出：“家庭教育的實質(zhì)是改變父母自己，而這種改變的關(guān)鍵就是自覺自愿地與孩子一起成長。這樣一個成長過程，既是父母自身發(fā)展的需要，又是勝任家庭教育的需要?！痹诩彝ブ?，隨著新生命的誕生，家長角色發(fā)生了變化，他們承擔(dān)起了為人父母的責(zé)任，一方面，這種責(zé)任要求家長學(xué)習(xí)必要的育兒知識，另一方面，從孩子呱呱墜地家長和孩子就處于一種頻繁地互動之中：家長與孩子一起融入美麗的大自然，欣賞百花盛開的春天，感受烈日炎炎的夏天，分享碩果累累的秋天，領(lǐng)略白雪皚皚的冬天;在與不同層面的社會現(xiàn)實接觸中激發(fā)孩子的社會責(zé)任感，拓寬孩子的視野，培養(yǎng)孩子的感知，豐富孩子的知識，發(fā)展孩子的思維，增強(qiáng)創(chuàng)新和探究意識;在與不同人物的交往中踐行社會主義核心價值觀，學(xué)會文明做人，規(guī)范做事;在與形形色色的動植物認(rèn)識過程中培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究精神，提高孩子的審美能力;抓住生活中的任何細(xì)節(jié)，通過各種力所能及的家務(wù)活，來完善他們的動手能力，手眼協(xié)調(diào)能力，做事情的耐心，以及做事過程中帶來的思考，體驗成功的喜悅，反思失敗的教訓(xùn)。這些大大小小的有益活動不僅提高了孩子的綜合素質(zhì)，也拓寬了家長生命的厚度和寬度。尤其是近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和提升自己是每個家長和孩子必須面臨的新情況。這種新型的學(xué)習(xí)模式，決定了所有學(xué)習(xí)者，既可以學(xué)習(xí)年長者的品德和學(xué)問，也有可能學(xué)習(xí)年幼于自己的人，甚至小輩的才藝。眼下，小學(xué)高年級以及中學(xué)的孩子，運(yùn)用他們信息素養(yǎng)的提升向父母傳授一些運(yùn)用智能手機(jī)的技巧，為父母提供新的信息技術(shù)的幫助的情況比比皆是。未來，終身學(xué)習(xí)體系的形成必將更好地促進(jìn)父母和孩子共同成長，共同發(fā)展。

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