中國抗“疫”故事：高校思政育人大課堂

林少棟 廣州航海學(xué)院海運學(xué)院

劉珍 廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)辦公室

習(xí)近平總書記指出，“要講好中國抗擊疫情故事，展現(xiàn)中國人民團結(jié)一心、同舟共濟的精神風(fēng)貌”。全國人民上下齊心開展的抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情斗爭及其不同表現(xiàn)，演繹著一個個生動的抗“疫”故事，講好中國抗“疫”故事，是高校思政課教學(xué)育人的題中之義，也是做好高校思想政治工作“因事而化、因時而進、因勢而新”的旨意歸依。

1.中國抗“疫”故事的豐盈情節(jié)

2020春節(jié)，新型冠狀病毒肺炎從荊楚大地蔓延全國，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央迅速作出部署，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)兵遣將，始終將人民生命安全和身體健康放在第一位。全黨全軍全國人民迅速投入抗“疫”斗爭，億萬抗“疫”者在一線日夜奮戰(zhàn)，全國4.2萬多名醫(yī)護人員火線馳援湖北，人民子弟兵日夜奔赴抗“疫”一線，愛心企業(yè)及黨員群眾慷慨捐款捐物，科研人員研制檢測試劑，研究臨床試驗藥物，廣大志愿者不辭辛苦為民服務(wù)，全國人民群眾主動參與群防群控，火神山、雷神山醫(yī)院十余晝夜橫空出世，月余16座方艙醫(yī)院患者清零休艙，兩個多月控制住疫情，抗“疫”阻擊戰(zhàn)取得階段性勝利，生產(chǎn)生活秩序逐步恢復(fù)正常。

2.思政課講好中國抗“疫”故事的價值意蘊

2.1 契合思政課教學(xué)育人旨意

翻開全民抗“疫”這本“思政書”，全國人民在抗“疫”行動中心連心、手牽手，舍家為國、守望相助。“老驥伏櫪”的醫(yī)學(xué)專家、“最美逆行”的白衣天使、“聞令而動”的軍隊官兵、“殉職戰(zhàn)位”的警察醫(yī)生、“堅守一線”的志愿隊伍，“自覺禁足”的人民群眾……中國抗“疫”故事英雄模范輩出，事跡催人淚下、過程感人肺腑、結(jié)局振奮人心，有助于學(xué)生對忠誠、勇敢、執(zhí)著等英雄品格形成自覺性態(tài)度和整體性認(rèn)知，是學(xué)生求真理、悟道理、明事理的思想源泉。中國抗“疫”故事所發(fā)出的中國聲音、彰顯的中國精神、踐行的中國擔(dān)當(dāng)、凝聚的中國力量、體現(xiàn)的中國制度承載豐富的教育元素，與思政課教學(xué)內(nèi)容同向同行、同頻共振，高度契合思政課教學(xué)育人旨意。

2.2 豐富思政課教學(xué)內(nèi)容

將中國抗“疫”故事有機融進思政課堂，在理論剖析中引入情境論述，能夠延伸教學(xué)的廣度與寬度。馬克思主義基本原理概論課程可以把抗“疫”的中國制度、公共治理方案、治理效能與馬克思主義基本原理相結(jié)合。中國近現(xiàn)代史綱要課程可以講述歷史上華夏兒女是如何英勇戰(zhàn)勝各種艱難困苦和突發(fā)疫情、以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全國人民共克時艱的抗“疫”壯舉、全國各行各業(yè)集中力量火線支援湖北的動人事件?！端枷氲赖屡c法治》課程可以開展“中央部署疫情防控”“白衣戰(zhàn)士英勇逆行”“全國人民齊心抗疫”等教學(xué)模塊。一份份摁著鮮紅手印的請戰(zhàn)書，一張張被口罩勒出血印的堅毅面孔，一個個奔波忙碌的志愿身影，一批批緊急集結(jié)的馳援隊伍……中國抗“疫”故事書寫著中國共產(chǎn)黨的初心使命、中國制度的顯著優(yōu)勢、全國人民的磅礴力量、中華兒女的民族大義、時代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這是思政教學(xué)最典型、最生動的鮮活題材。

2.3 提升思政課教學(xué)實效

中國抗“疫”故事是新時代價值理念傳承和文化傳統(tǒng)賡續(xù)的新載體，將其融入思政教學(xué)課程中，與教材內(nèi)容生成“一根藤上結(jié)的兩個瓜”，符合學(xué)生自然醇厚的“口味”，可以規(guī)避教師在課堂機械宣讀課件的痼疾，改善理論晦澀難懂的瑕玷，有效疏解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的理論困惑與理解難題。講好中國抗“疫”故事可以使思政課堂變得生機活力，教學(xué)更為靈動自如，其穿透力、感染力、表現(xiàn)力將直抵學(xué)生心底，讓學(xué)生在心靈和思想上產(chǎn)生雙元共鳴，在感性認(rèn)知與理性思量的有機融合中，潛移默化實現(xiàn)對學(xué)生的思想教育與價值引領(lǐng)，從而提高思政教學(xué)實效。

3.思政課講好中國抗“疫”故事的實踐路徑

3.1 實事求“是”，在全景式詮釋中國共產(chǎn)黨的初心使命中滋養(yǎng)民本情懷

抗“疫”期間，黨中央始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，舉全國之力救治患者，堅決做到應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治。黨中央“沖鋒號”一吹響，460多萬個基層黨組織、9000多萬名黨員迅速行動，一個個戰(zhàn)斗堡壘巍然矗立。從重癥病房到城鄉(xiāng)社區(qū)，從工廠車間到科研院所，處處閃動共產(chǎn)黨員沖鋒陷陣的身影，人民解放軍、公安民警、基層干部、社區(qū)工作者、志愿者用黨員的“辛苦指數(shù)”換取居民的“安全指數(shù)”，把對黨的忠誠化作沖鋒在前的自覺行動，把對人民的熱愛化作舍生忘死的崇高追求。在大戰(zhàn)中踐行初心使命，“磨礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)之勇、科學(xué)防控之智、統(tǒng)籌兼顧之謀、組織實施之能，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，守土負(fù)責(zé)”，用生命鑄就保衛(wèi)人民的鋼鐵長城，挺起了中華民族的錚錚脊梁，讓黨旗在抗“疫”一線高高飄揚。從“遭遇戰(zhàn)”到“阻擊戰(zhàn)”，從“重中之重”到“人民戰(zhàn)爭”，從“頭等大事”到“全面勝利”，這場偉大的抗“疫”故事正是中國共產(chǎn)黨初心使命的最好詮釋，彰顯了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的赤誠之心，這是大學(xué)生滋養(yǎng)民本情懷的精神食糧。思政課教師要面向波瀾壯闊的抗“疫”實踐開辟教學(xué)場景，把一個個蒸騰著精氣神、氤氳著家國情、噴發(fā)著正能量的抗“疫”故事全景式講出來，使學(xué)生全面讀懂中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命，引導(dǎo)學(xué)生堅定為民服務(wù)的責(zé)任與信念，將民本情懷作為未來工作的根本遵循。

3.2 實事求“勢”，在穿透式剖析社會主義制度的顯著優(yōu)勢中堅定愛國信念

抗“疫”期間，黨中央舉旗定向、統(tǒng)籌部署，匯聚全國人民磅礴偉力，構(gòu)筑一道道堅不可攻的抗“疫”堡壘，此次應(yīng)對疫情的行動之快、動員之廣、力度之大世所罕見，集中力量辦大事這一制度優(yōu)勢是最硬核的生動展現(xiàn)和有力注解，再次印證了中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢是我國應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)、解決各種公共突發(fā)事件的不二法寶，是戰(zhàn)勝疫情高超戰(zhàn)斗力和強大內(nèi)聚力的最硬底氣，這是引導(dǎo)大學(xué)生堅定愛國信念的鮮活題材。教師要有機融合“思政小課堂”與“抗疫大課堂”，把感人心脾的抗“疫”故事打造成有理論效度、時事溫度和價值深度的思政“金課”，用專注的態(tài)度、專一的心思、敬業(yè)的精神在中國抗“疫”故事上精細(xì)耕耘，將抗“疫”故事的生動實踐轉(zhuǎn)化為理想信念、生命意識的直接教材。以生活話語講述國家抗“疫”部署和人民抗“疫”行動，講透中國如何能在兩個多月就控制好這次傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大疫情，剖析“集中力量辦大事”的中國特色社會主義制度優(yōu)勢，講明疫情防控所展現(xiàn)出的治理效能，講清全國一盤棋思想的生動實踐，增強制度自信，筑牢學(xué)生精神根基，激發(fā)大學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的思想情感，堅定不移走中國特色社會主義道路。

3.3 實事求“世”，在切入式闡明抗“疫”彰顯的民族精神中砥礪強國志向

抗“疫”期間，習(xí)近平總書記調(diào)兵遣將、親自指揮的民本情懷；各級黨員不畏艱險、沖鋒在前的革命戰(zhàn)斗精神；白衣執(zhí)甲義無反顧、日夜奮戰(zhàn)的敬業(yè)擔(dān)當(dāng)精神；全國人民萬眾一心、眾志成城的團結(jié)協(xié)作精神；科研人員嚴(yán)謹(jǐn)研究、扎實工作的求真務(wù)實精神；社區(qū)工作者投身一線、日夜值守的頑強拼搏精神；廣大志愿者真誠服務(wù)、不辭辛勞的奉獻精神；各級組織以人為本、扶弱濟困的人文關(guān)懷精神……抗“疫”精神承載著意蘊豐盈的民族精神，深刻彰顯了中華民族生生不息的文化基因和奮進不息的精神密碼，這是大學(xué)生砥礪強國志向的動力源泉。教師要充分挖掘抗“疫”育人元素及價值內(nèi)涵，運用精湛的教學(xué)“工藝”遴選中國抗“疫”故事的動人情節(jié)，觸動學(xué)生心靈感知，勉勵學(xué)生櫛風(fēng)沐雨、砥礪奮進。把抗“疫”精神的強大力量注入思政教學(xué)題材中，讓“抗‘疫’教材”成為教化育人的有效載體。借助視圖展示、媒介載體回放、再現(xiàn)抗“疫”情景等方法，有溫度、接地氣的講述中國抗“疫”故事，引導(dǎo)學(xué)生傳承好、發(fā)揚好中國抗“疫”故事映射出來的民族精神，并作為書寫青春的行動指南和精神動力。用中國速度、中國奇跡、中國力量的生動事實激發(fā)學(xué)生的強國志向，引領(lǐng)學(xué)生樹牢戰(zhàn)勝艱難險阻的信心與決心，在奮斗成長中淬煉出“最美青春”。

3.4 實事求“示”，在立體式闡述抗“疫”一線的英雄模范中踐行報國擔(dān)當(dāng)

抗“疫”期間，醫(yī)無私、兵無畏、民齊心，抗“疫”戰(zhàn)場上淬火歷練、英雄輩出。“我是黨員，我先上”“不計報酬，無論生死”“國有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”……一封封請戰(zhàn)書爭先而至，用實際行動書寫忠誠與擔(dān)當(dāng)。4.2多名醫(yī)務(wù)人員火線馳援湖北，日夜奮戰(zhàn)在荊楚大地。80多歲的鐘南山院士臨危受命，以最快速度奔赴“抗“疫”戰(zhàn)場”，70多歲的李蘭娟院士在武漢大學(xué)人民醫(yī)院東院一線上連軸奮戰(zhàn)一個多月，身患漸凍癥的武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇連續(xù)三十多天奔走在抗“疫”一線“保衛(wèi)武漢”，因抗擊疫情三天三夜幾乎未休最終倒在病床上的武昌醫(yī)院院長劉智明“用生命守護生命”，“95后”女醫(yī)生甘如意從湖北公安縣騎車300多公里返回武漢江夏區(qū)金口中心衛(wèi)生院范湖分院上崗……從耄耋院士到“90后”“00后”白衣天使，抗“疫”英雄將“忠誠”二字深深浸入骨髓，將“擔(dān)當(dāng)”二字穩(wěn)穩(wěn)托在雙肩，書寫一樁樁動人心弦的抗“疫”故事，這是大學(xué)生踐行報國擔(dān)當(dāng)?shù)挠辛σ?。教師要以“抗疫中國、抗疫英雄、抗疫青春、抗疫誓言……”設(shè)計多個板塊，讓滿載抗“疫”英雄模范的文字、圖像、聲音、信息立體式傳遞給每個學(xué)生，寓理論道理于典型人物、寓典型人物于感人話語，用榜樣的力量啟迪學(xué)生，讓學(xué)生感知英雄模范可親、可學(xué)、可敬，使學(xué)生思想接受洗禮，培植學(xué)生的抗“疫”精神疫苗，激勵學(xué)生見賢思齊、銳意進取，積極投身社會服務(wù)，增強社會責(zé)任感和奉獻精神。

3.5 實事求“思”，在多元式引導(dǎo)學(xué)生對抗“疫”故事的深度思考中奉獻青春力量

中國抗“疫”故事英雄輩出、內(nèi)容豐富、情節(jié)感人，教師既要講好思政課教材的有字之書，又要講好中國抗“疫”故事的無字之書。講清全國上下在疫情防控中體現(xiàn)的初心使命，用喜聞樂見的方式多元引導(dǎo)學(xué)生深入思考馬克思主義為什么行？中國共產(chǎn)黨為什么能？中國特色社會主義為什么好？創(chuàng)新教學(xué)模式，變“教師獨唱”為“師生合唱”，共同探討生命的意義是什么？抗“疫”書寫了哪些時代精神？在言辭跳動中凝聚師生共識，以收“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨”的“濡染觀摩之效”，實現(xiàn)“回應(yīng)學(xué)生、說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生”的教學(xué)目標(biāo)。變教育“漫灌”為“滴灌”，通過設(shè)置情景、爭議主題、鑒別辯解等引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面發(fā)展的觀點理性思考中國抗“疫”的制勝點？保家衛(wèi)國的意蘊是什么？筑牢學(xué)生在社會危機事件面前敢為人先的思想根基，不懼暴風(fēng)驟雨、勇挑時代重?fù)?dān)。通過講述12000多人“90后”“00后”抗“疫”生力軍，彰顯抗“疫”青年的蓬勃力量，闡明新時代大學(xué)生的青春使命，組織學(xué)生小組討論如何將“小我”融入“大我”？如何為國家書寫波瀾壯美的人生華章？如何讓青春綻放迎難而上、奮勇?lián)?dāng)?shù)膴Z目風(fēng)采？從抗“疫”故事中深入實際學(xué)思踐悟，增強歷史使命感和社會責(zé)任感，在偉大祖國復(fù)興的壯闊征程激揚青春力量、書寫擔(dān)當(dāng)詩篇。