新時(shí)代高校“四史”教育中數(shù)字化應(yīng)用研究

文/浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 高本杰 夏子健

黨的十八屆三中全會作出的《中共中央關(guān)于全面深化體制改革若干重大問題的決定》中明確指出：“全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。作為促進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要一環(huán)，如何實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的現(xiàn)代化這一重大議題正引起愈來愈多教育工作者的關(guān)注。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)迅速發(fā)展，既為傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，也為未來思政教育改革提供了有效手段。當(dāng)代大學(xué)生恰逢“百年未有之大變局”，其思維方式會發(fā)生較大變化，對人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成也有一定影響。在青年“三觀”塑造與理想信念培育的關(guān)鍵階段，以“四史”文化為代表的思想政治教育課程發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善而用之，一定要和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的?！币虼耍疚膶⒁哉憬髮W(xué)生命科學(xué)學(xué)院開展的思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐為基礎(chǔ)，對新時(shí)代高?！八氖贰苯逃袛?shù)字化應(yīng)用作出一些開創(chuàng)性探討。

一、高?！八氖贰苯逃菚r(shí)代的必然選擇

（一）時(shí)代發(fā)展對深化高校思想政治教育成效提出新要求。全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)成功實(shí)現(xiàn)，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役取得了全面勝利，今天的中國人民比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，越是在這個(gè)時(shí)候，越是要保持頭腦清醒。國家的希望在青年，民族的未來在青年，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程中，我們要更關(guān)注新時(shí)代青年的思想政治建設(shè)工作，用心回答好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。新時(shí)代高校思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要繼續(xù)夯實(shí)以馬列主義為代表的基本思想政治理論以及包含哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科基本理論知識在內(nèi)的基礎(chǔ)思政教育工作，更要增強(qiáng)時(shí)代特色和中國特色。要充分利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，把主旋律與新時(shí)期的新理論新思想相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高繼承發(fā)揚(yáng)革命精神的自覺性、深化擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的使命感，不斷提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)與政治覺悟，樹立建功立業(yè)、報(bào)效祖國的宏偉志向，銘記歷史，不忘初心、牢記使命，扣好人生的第一?？圩?。

（二）紅色教育事業(yè)發(fā)展仍有上升空間。在黨中央的親切關(guān)懷下，各地高校不斷深入開展“四史”學(xué)習(xí)教育，在完善充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、提升教師隊(duì)伍總體素質(zhì)、加強(qiáng)專題性教育教學(xué)等工作上取得了顯著成效。但在“四史”教育事業(yè)的推進(jìn)過程中，由于拘泥于紙質(zhì)媒介、與學(xué)生雙向互動不足以及內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一等原因，課堂教育效果往往達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生提出的關(guān)切問題得不到積極細(xì)致的回應(yīng)，教學(xué)過程往往難以突破理論性強(qiáng)而實(shí)踐性弱的困境，加之課程編排與知識點(diǎn)銜接缺少統(tǒng)籌，史料選取與網(wǎng)絡(luò)信息資源運(yùn)用較為碎片化，致使學(xué)生較難形成完整的紅色歷史脈絡(luò)，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總體而言，當(dāng)前的“四史”教育工作在取得顯著成效的同時(shí)，還留有較大上升空間。

（三）“四史”教育要搭好數(shù)字科技發(fā)展的快車。近年來，數(shù)字化技術(shù)，特別是數(shù)據(jù)可視化技術(shù)伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的迅速普及，已深度融入各行各業(yè)的發(fā)展之中。百度智能云推出了數(shù)據(jù)可視化Sugar工具，人工智能預(yù)測蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)可視化技術(shù)作為頂尖學(xué)術(shù)期刊Science雜志的重點(diǎn)報(bào)道，揭開了學(xué)術(shù)界的重大突破，利用圖形、圖像處理等手段對數(shù)據(jù)賦以可視化闡釋在科學(xué)界已得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。在日常生活中，數(shù)據(jù)可視化服務(wù)也正在為越來越多的普通人提供便利，天氣預(yù)報(bào)、無人駕駛、遠(yuǎn)程手術(shù)與健康監(jiān)測等等事例不勝枚舉。但在思想政治教育領(lǐng)域?qū)?shù)字化的研究和應(yīng)用還不夠深入。新時(shí)代，高校思想政治教育不僅要繼續(xù)秉持為黨育人、為國育才的根本理念，同時(shí)也需要適應(yīng)新時(shí)代下大學(xué)生的思想心理與行為習(xí)慣。可以說，利用數(shù)字化信息技術(shù)，優(yōu)化“四史”教育教學(xué)體系，既是時(shí)代賦予的使命，也是思政教育事業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。無論是從科技發(fā)展還是從教育變革角度來看，傳統(tǒng)思政教學(xué)方式已無法滿足新時(shí)代青年人才培養(yǎng)的需要，探索融合更科學(xué)、更多元的教育策略與方法來提升思政育人實(shí)效勢在必行。

二、新時(shí)代高?！八氖贰苯逃袛?shù)字化應(yīng)用的價(jià)值與內(nèi)涵

新時(shí)代高校“四史”教育中的數(shù)字化應(yīng)用是一個(gè)具有特殊意義的研究課題，由于本身具備的創(chuàng)新性和對目前的思政教育模式的補(bǔ)充作用，其作為一種教學(xué)改革方向，對更好落實(shí)“四史”學(xué)習(xí)教育具有獨(dú)特而重要的價(jià)值。

（一）“四史”教育中數(shù)字化應(yīng)用的價(jià)值。具體有如下方面：

1.發(fā)揮大數(shù)據(jù)的全面與綜合優(yōu)勢。大數(shù)據(jù)通常指數(shù)據(jù)規(guī)模、產(chǎn)生速度以及復(fù)雜度超過了傳統(tǒng)方法處理能力的數(shù)據(jù)，數(shù)字化加成的“四史”教育也將有海量的數(shù)據(jù)（信息）作為儲備。利用信息技術(shù)對數(shù)量龐大的歷史史料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、人物事件等信息進(jìn)行檢索整理與歸納分析，將不同時(shí)空維度、不同類型的復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行智能關(guān)聯(lián)分析并以集成的可視化方式呈現(xiàn)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)處理的綜合與全面優(yōu)勢，讓解讀更全面透徹、內(nèi)涵更豐富多元，從而大大增強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育成效。在浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開展的“不忘初心、牢記使命”系列主題黨課中，孫棋副書記就在教學(xué)授課中融入了大數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，通過對1978年以來國家發(fā)展背后所呈現(xiàn)的各項(xiàng)信息進(jìn)行分析整理，將改革開放后的綜合國力提升特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的飛躍以影音與動態(tài)圖表結(jié)合的方式直觀地展現(xiàn)在大家面前，用豐富的史料與翔實(shí)的數(shù)據(jù)，多角度描繪了改革開放這一偉大決策所帶來的宏偉變革，教學(xué)內(nèi)容飽滿而不失條理，給同學(xué)們留下了深刻印象。

2.提供生動的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)。數(shù)據(jù)可視化是將數(shù)據(jù)用圖表圖像的方式呈現(xiàn)的數(shù)字化技術(shù)，如統(tǒng)計(jì)學(xué)中，將數(shù)值轉(zhuǎn)換成圖示并通過圖形大小直觀顯示數(shù)據(jù)之間的差距，將地區(qū)疫情風(fēng)險(xiǎn)等級轉(zhuǎn)換成紅黃藍(lán)等色塊表示等。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，三維模擬場景、虛擬現(xiàn)實(shí)課堂以及云端博物館等數(shù)字化教學(xué)手段的運(yùn)用能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺甚至觸覺，身臨其境，激發(fā)學(xué)生的感知認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)對授課內(nèi)容的理解。利用數(shù)字化技術(shù)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)“四史”教育課程中的“沉浸式”教學(xué)。北京科技大學(xué)依托“數(shù)字馬院”平臺，建立了“VR仿真虛擬教學(xué)體驗(yàn)室”,研制了精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)等項(xiàng)目，學(xué)生們不僅可以親歷當(dāng)?shù)氐拿撠毠ぷ?，更能深切感受到國家全面脫貧重大歷史性成就來之不易。

3.科學(xué)方法助力高?！傲⒌聵淙恕?。在高校思政課程教學(xué)中，思想政治理論的講解與論證本身就具有一定抽象性，依靠填鴨式的教學(xué)方式往往很難讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受并認(rèn)同理論觀點(diǎn)，甚至?xí)m得其反。而數(shù)字化應(yīng)用則為“四史”教育提供了一種科學(xué)、靈活的教學(xué)方法，利用數(shù)字化技術(shù)所賦予的論據(jù)充足與邏輯縝密等屬性，可使思政理論解析更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，令人信服。智能化應(yīng)用具備運(yùn)算快速穩(wěn)定、邏輯架構(gòu)嚴(yán)密、編碼準(zhǔn)確等特點(diǎn)，面對紛繁復(fù)雜的信息世界，數(shù)字化智能軟件的處理效率與準(zhǔn)確度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人類。如中宣部主管的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP、共青團(tuán)中央開發(fā)的“青年大學(xué)習(xí)”微信小程序等數(shù)字化應(yīng)用案例，在充分梳理整合海量數(shù)據(jù)資源的同時(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)劃每一期學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用大數(shù)據(jù)分析使用者學(xué)習(xí)習(xí)慣與效果并精準(zhǔn)推送知識要點(diǎn)，內(nèi)容豐富多元，解析條理透徹，極大地提高了大家的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)成效，對新時(shí)代高?！八氖贰苯逃哂兄匾饬x。

（二）“四史”教育中數(shù)字化應(yīng)用的意義。具體有如下方面：

1.提升育人成效，讓“四史”教育入腦更入心。電影《建黨偉業(yè)》用3個(gè)小時(shí)描繪了共產(chǎn)黨人是如何篳路藍(lán)縷、披荊斬棘、開創(chuàng)了一個(gè)偉大的時(shí)代，震撼的演繹呈現(xiàn)與強(qiáng)烈的情感共鳴極大地激發(fā)了觀眾愛黨愛國熱情，令人印象深刻?？梢灶A(yù)見，豐富的史料資源、沉浸式教學(xué)體驗(yàn)以及科學(xué)的數(shù)字化教學(xué)方法，將大大提高新時(shí)代高校“四史”教育的育人成效，這不僅得益于數(shù)字化技術(shù)將文字描述具象化的優(yōu)勢，還得益于其作為前沿科技本身所具有的獨(dú)特魅力。新技術(shù)新方法的引入對熱衷于新鮮事物的青年大學(xué)生具有天然吸引力，通過吸引學(xué)生深度參與大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化資源整理、數(shù)據(jù)可視化展示等“四史”教育教學(xué)環(huán)節(jié)，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂理念，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生交流，以此來提升大學(xué)生的參與感和獲得感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效。通過對浙江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科學(xué)生的調(diào)研顯示，同學(xué)們對融入數(shù)字化技術(shù)的“四史”教育課程的反響與共鳴要明顯高于傳統(tǒng)課程教學(xué)形式，對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的感悟與記憶也更深刻?？梢姟八氖贰苯逃臄?shù)字化應(yīng)用能加深學(xué)生的歷史記憶與民族認(rèn)同，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀與文化觀，切實(shí)有效推動“四史”教育入腦更入心。

2.保障教學(xué)質(zhì)量，精準(zhǔn)護(hù)航教學(xué)全過程。高質(zhì)量思政課程的建設(shè)既依賴于課程內(nèi)容的反復(fù)打磨，也與教師的教學(xué)水平密不可分，嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與一流的教學(xué)水平是建設(shè)精品課程的關(guān)鍵，而數(shù)字化技術(shù)因其獨(dú)有的精準(zhǔn)、穩(wěn)定特性，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量思政教育提供了一條切實(shí)可行的思路?！八氖贰苯逃?，數(shù)字化的應(yīng)用能夠發(fā)揮大數(shù)據(jù)潛力，在備課環(huán)節(jié)提高教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度與科學(xué)性，拓寬知識背景，豐富教學(xué)元素；在教學(xué)環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)可視化功能的優(yōu)勢，提升教學(xué)體驗(yàn)與授課效果；在課后服務(wù)環(huán)節(jié)，通過收集學(xué)生反饋并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，快速找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)難點(diǎn)模糊點(diǎn)，及時(shí)提供針對性教學(xué)與知識點(diǎn)精準(zhǔn)推送來查漏補(bǔ)遺。同時(shí)，數(shù)字化應(yīng)用也可彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教育過分依賴授課教師教學(xué)水平的局限性。利用數(shù)字化技術(shù)打造的“四史”教育精品課程將提供全環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方案與完善的教學(xué)內(nèi)容，減輕教師備課壓力的同時(shí)，縮小因個(gè)體原因?qū)е碌慕虒W(xué)質(zhì)量差異，保障高質(zhì)量“四史”教學(xué)穩(wěn)定輸出。此外，利用數(shù)字化技術(shù)建立教學(xué)資源共享平臺與精品課程庫也將大大縮小不同地區(qū)高校間的教學(xué)水平差距，為更好提升教師的教研能力與教學(xué)質(zhì)量提供平臺與資源支持。

3.創(chuàng)新教育模式，助力文化傳承。新時(shí)代“四史”教育的創(chuàng)新發(fā)展是以數(shù)字化建設(shè)為核心，深度融合大數(shù)據(jù)分析、可視化技術(shù)、虛擬視覺技術(shù)與5G傳輸?shù)惹把乜萍迹瑥慕虒W(xué)的各環(huán)節(jié)要素進(jìn)行信息化革新，著力打造全鏈條數(shù)字化的思政教學(xué)新模式。如央視出品的《故事里的中國》系列節(jié)目，運(yùn)用數(shù)字化處理與情景劇表演相結(jié)合的形式圍繞多位代表性黨員和榜樣人物的人生故事進(jìn)行，通過“戲劇+影視+綜藝”的綜合呈現(xiàn)方式，帶領(lǐng)觀眾重溫動人的歷史時(shí)刻與不容忘卻的時(shí)代片段，挖掘故事背后蕩氣回腸的歷史印記和中國精神。創(chuàng)新的演繹模式拉近了當(dāng)代人與時(shí)代楷模的距離，激發(fā)了大眾對文化傳承、民族復(fù)興的共同愿景，更堅(jiān)定了我們的大國自信。同時(shí)，思政教育的數(shù)字化發(fā)展也為“四史”文化的傳承與推廣探索出一條新的路徑。運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)搭建的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺可以共享優(yōu)質(zhì)“四史”教學(xué)資源，通過在線課堂與Mooc課程可以讓知名學(xué)者與我們“面對面”縱論歷史，這些數(shù)字化應(yīng)用的創(chuàng)新成果既是跨越時(shí)空的鏈接也是記錄文明的載體，它們拓展了世界了解中國的渠道，打破了疫情下文化交流的壁壘，進(jìn)一步增強(qiáng)了中華文化的對外輸出能力，鼓舞著海外華人自覺成為“四史”文化的講述者與踐行者，也為世界各地孔子學(xué)院的開辦與教學(xué)提供了便利。

三、新時(shí)代高?！八氖贰苯逃袛?shù)字化應(yīng)用路徑探討

（一）旁搜博采，深度挖掘歷史背后的故事。“四史”教育數(shù)字化的實(shí)現(xiàn)需要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，要以豐富多元的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)作為支撐。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不規(guī)則或不完整，沒有預(yù)定義的數(shù)據(jù)模型，包括所有格式的辦公文檔、XML、HTML、各類報(bào)表、圖像、音頻和視頻等等，是廣義的“信息”概念。因此，“四史”教育數(shù)字化的第一步便是廣泛地收集與處理非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，廣開渠道與旁征博引是保障信息豐富的關(guān)鍵。需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)據(jù)收集不應(yīng)僅局限于教學(xué)內(nèi)容所覆蓋的信息，而要包含同時(shí)期的各種關(guān)聯(lián)信息，利用“口紅效應(yīng)”原理，以側(cè)面補(bǔ)充、多角度論證等方式來增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性與客觀性。常用的信息搜集方法有目標(biāo)索引搜集法（利用搜索工具定向檢索目的信息）、網(wǎng)絡(luò)爬蟲采集方法（按照一定的邏輯規(guī)則廣泛抓取互聯(lián)網(wǎng)信息）、系統(tǒng)日志采集方法（收集用戶行為習(xí)慣信息）以及第三方現(xiàn)有數(shù)據(jù)采集法等。

在擁有足夠的數(shù)據(jù)儲備后，大數(shù)據(jù)的分析處理成為關(guān)鍵，這里要遵循一般的科學(xué)原則和思政教育內(nèi)在規(guī)律，在做好基本梳理與歸納的基礎(chǔ)上，利用智能分析軟件或第三方數(shù)據(jù)分析服務(wù)來解析我們搜集的信息，例如Python、Tableau Desktop、Matlab等數(shù)據(jù)分析軟件。我們以Matlab軟件和百度智能云推出的數(shù)據(jù)可視化Sugar BI軟件為例，前者主要用于對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析、動態(tài)描繪以及模擬預(yù)測，后者則更傾向于圖表文字的處理，且操作更簡單，功能更強(qiáng)大。在信息處理時(shí)，可以合理運(yùn)用并列、轉(zhuǎn)換、反證等邏輯思維分析和處理數(shù)據(jù)，借助數(shù)字文本、音頻、視頻、圖像、動畫等形式將“四史”文化經(jīng)典著作等教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，在挖掘“四史”史料潛藏信息的同時(shí)，對保護(hù)和傳承“四史”文化也有著重要意義。

（二）智能驅(qū)動，用技術(shù)讓“四史”文化活起來。在新時(shí)代高校“四史”教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)、使歷史“活躍”眼前的關(guān)鍵路徑是數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的應(yīng)用，可分為三個(gè)應(yīng)用維度：一是數(shù)據(jù)可視化的基礎(chǔ)功能，例如基于數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的建模描述、圖表報(bào)告或模擬預(yù)測等；或是基于文字圖像數(shù)據(jù)，運(yùn)用智能生成軟件通過視頻、圖像、動畫等形式向視聽語言轉(zhuǎn)化，以形成可視化的教學(xué)素材。二是構(gòu)建數(shù)字化智慧課堂，在線上教學(xué)、Mooc課堂的基礎(chǔ)上，融入虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、智能云等技術(shù)，搭建“四史”教育數(shù)字化教室，增強(qiáng)教學(xué)立體感，且更注重課程中人機(jī)交互環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化智慧課堂“身臨其境”的情景體驗(yàn)。三是打造互聯(lián)互通的“四史”教育智慧教學(xué)平臺，推動全國高?！八氖贰苯逃采w接入，共享數(shù)字化教學(xué)資源，以云端互聯(lián)、互動直播等形式促成“四史”課堂教學(xué)的跨地域、跨學(xué)科聯(lián)動，借助“虛擬形象”與“元宇宙”技術(shù)創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式，讓廣大師生共享數(shù)字化思政教育新成果。每個(gè)應(yīng)用維度都有多種數(shù)字化軟件和解決方案可供我們選擇，較為系統(tǒng)的方案有百度云數(shù)據(jù)可視化與智能分析解決方案、騰訊云全棧解決方案等。以后者為例，騰訊云能夠提供一站式解決方案，以即時(shí)通信、音視頻、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合“四史”文化模擬多種教學(xué)場景，覆蓋“教、學(xué)、考、管”等教學(xué)全流程，構(gòu)建出一個(gè)智慧的“四史”學(xué)習(xí)教育生態(tài)體系。

（三）不忘初心，做好中國精神的傳播者。數(shù)字化應(yīng)用能否切實(shí)在“四史”教育中發(fā)揮優(yōu)勢助力育人，教師才是關(guān)鍵。在數(shù)字化理念深度融入思政教育的時(shí)代背景下，高?！八氖贰苯逃龑處煂W(xué)習(xí)掌握新知識與創(chuàng)新教學(xué)能力的要求也日益提高。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，首先，要秉持終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自身“四史”文化修養(yǎng)，以充足的“四史”知識儲備與豐富的思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筑牢教學(xué)根基；同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)先進(jìn)信息技術(shù)，掌握必要的大數(shù)據(jù)分析與可視化軟件操作技能，利用新科技豐富教學(xué)手段，并探索出一套與之相適的教學(xué)方法。面對新技術(shù)應(yīng)用帶來的絕對優(yōu)勢，我們?nèi)皂毐Ｓ兄t虛謹(jǐn)慎、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，不能過度依賴智能化教學(xué)手段，舍本逐末，而忽視了教學(xué)能力的培養(yǎng)。此外，高校也需著重開展數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用推廣與操作培訓(xùn)，使廣大思政教師將數(shù)字化理念自然融入日常教學(xué)中。應(yīng)加大相關(guān)硬件設(shè)施的建設(shè)投入，為高校思政教育走上“云端”提供必要支撐。最后，“四史”學(xué)習(xí)教育是堅(jiān)定理想信念的必然要求，廣大思政教師要當(dāng)好新時(shí)代的紅色園丁，就要不斷提高政治站位，堅(jiān)持守正出新，努力形成知識理論扎實(shí)、信息化教學(xué)本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍，踐行為黨育人、為國育才的使命。

四、結(jié)語

立足百年未有之大變局，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，改進(jìn)高?！八氖贰苯逃虒W(xué)方式、推動新時(shí)代青年思政教育，在不斷自我革新中取得長效發(fā)展的緊迫性和重要性，數(shù)字化技術(shù)與“四史”學(xué)習(xí)教育的深度融合是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。由此可見，順應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展趨勢的“四史”教育數(shù)字化應(yīng)用，將充分發(fā)揮信息技術(shù)在改進(jìn)思政教育方法、優(yōu)化思政課堂教學(xué)、提升育人實(shí)效方面的助力效應(yīng)，用新技術(shù)、研新思路、創(chuàng)新課堂、建新平臺、講新感悟、育新青年，把思政教育課堂變得有滋有味、有聲有色，讓“四史”教育從“指尖”直抵“心間”。