我們的班我們的家

張華

班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，比起單一的說(shuō)教效果，無(wú)疑會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。可以說(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有無(wú)聲的教育力量。因而小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。而我們班主任是自己所在班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，那么，廣辟蹊徑、切實(shí)有效地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)就是班主任義不容辭的職責(zé)。

一、讓教室成為心靈棲息的家園。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可忽視。教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。在班級(jí)環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，我們僅給同學(xué)提一些建議。布置時(shí)讓全體學(xué)生一起動(dòng)手，剪的剪、畫(huà)的畫(huà)、貼的貼。在大家一起努力下，“我最棒”、“學(xué)海泛舟”、“心愿心語(yǔ)”、“圖書(shū)角”、“榮譽(yù)欄"都一一美化，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。另外，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能，班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的充滿情趣的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。美化班級(jí)物質(zhì)文化，我具體從以下幾個(gè)方面入手：

1.注重黑板報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對(duì)襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配，相互映襯，再者從內(nèi)容上，墻報(bào)的設(shè)計(jì)更是注意了對(duì)學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使黑板報(bào)充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的有效平臺(tái)。

2.精心裝點(diǎn)教室。我們努力讓每面墻壁都說(shuō)話，都能微笑，都能育人，催人進(jìn)步，讓整個(gè)教室洋溢著文化的氣息：我們讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教室的每一面墻壁開(kāi)設(shè)一個(gè)個(gè)充滿情趣的小欄目，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束，自我管理能力。

3.加強(qiáng)圖書(shū)角的管理。書(shū)是知識(shí)的海洋，我們給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿情趣的書(shū)香班級(jí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望，讓書(shū)籍伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書(shū)籍，不斷充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

二、讓人文制度成為學(xué)生行為的引航燈

班級(jí)是全班師生共同的“家”。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一個(gè)重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。對(duì)于一個(gè)良好班級(jí)的形成，必須要有適合本班的切實(shí)可操作的制度。基于此，為了得到大家的認(rèn)同，我們讓每位孩子參與班級(jí)目標(biāo)的確定、管理和評(píng)價(jià)，集思廣義，積極采用學(xué)生、家長(zhǎng)的建議，首先確定班集體的口號(hào)“樂(lè)學(xué)、自信、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”，打造“活而不亂”的班級(jí)特色。

1.不依規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)制度要突出“童心”、“童趣"，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的班級(jí)管理制度，重要的是班級(jí)管理“以人為本”，重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。班規(guī)涉及多方面內(nèi)容，有些成文，有些不成文，但大家達(dá)成共識(shí)，而且條款不多，主要分“勤學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動(dòng)”、“文明禮儀”這五個(gè)方面，還針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)以上規(guī)范進(jìn)行變通?？傊贫葒?yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)的合理、適度，學(xué)生通過(guò)努力能做到，決不搞假、大、空。

2.從己做起，落實(shí)班規(guī)。制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過(guò)自己的言行去影響和教育學(xué)生。每天早上我們一走進(jìn)教室都會(huì)進(jìn)行一番巡視，窗戶有沒(méi)有打開(kāi)，垃圾有沒(méi)有及時(shí)倒掉。如果學(xué)生忘記完成了，我會(huì)幫他們把這些事做好，然后找這些沒(méi)有盡到職責(zé)的同學(xué)談話，提醒他們下次別忘。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們，用廣闊無(wú)私的胸懷去愛(ài)所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在班級(jí)整體進(jìn)步中得到發(fā)展。無(wú)論是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，還是學(xué)習(xí)不夠好的同學(xué)，只要有誰(shuí)違反了班規(guī)，我們都會(huì)進(jìn)行教育批評(píng)。

3.分層要求，留有余地。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀(jì)的學(xué)生相提并論，對(duì)這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對(duì)待，分層要求，分層推進(jìn)，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)，給他們留出緩沖的余地，直到他們能夠與班級(jí)合拍?？傊覀儼嗟闹贫戎杏羞@樣兩句話：“加星目的在于鼓勵(lì)同學(xué)們向優(yōu)秀生方向努力，做一個(gè)有理想有目標(biāo)的學(xué)生，提高自身的素養(yǎng)，做一個(gè)高品位的人。”“扣星并不是責(zé)備懲罰我們的同學(xué)，而在于向同學(xué)點(diǎn)明缺點(diǎn)，以便能及時(shí)更正，向更好的你努力發(fā)展?！?/p>

三、讓和諧人際文化伴隨學(xué)生成長(zhǎng)

人際環(huán)境對(duì)人的影響是通過(guò)人與人的交往、群體輿論的監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)人際環(huán)境是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1.師生之間關(guān)系和諧。愛(ài)是雨后絢麗的陽(yáng)光，能驅(qū)除陰霾。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！边@就告訴我們，作為一個(gè)教師，首先必須滿腔熱忱、真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生，并用這種愛(ài)去塑造孩子，把學(xué)生由被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。

2.學(xué)生之間的友愛(ài)。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我們也不能忽視學(xué)生的作用。我們提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一人有難，八方相助;在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣之分，這除了個(gè)人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。

班級(jí)文化建設(shè)是個(gè)古老而又年輕的話題，作為班主任，我們要用思考去展現(xiàn)教育的美麗，在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)新，在教育改革中找準(zhǔn)方向，才能給孩子們多創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，張揚(yáng)他們的個(gè)性，讓孩子們?cè)邗r活靈動(dòng)的班級(jí)文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)在育人中的功能。