張彩峰
摘要:中學(xué)美術(shù)教育是整個(gè)美術(shù)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),除了日常的書(shū)本內(nèi)容教學(xué)外,中學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要分為素描和色彩兩個(gè)版塊。素描是色彩的基礎(chǔ),而色彩的開(kāi)展是建立在一定的素描基礎(chǔ)上的。其中水粉畫(huà)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)的主要手段?;谛抡n改逐步走向深入,單一的課程體系已不能滿足多種教育層次和多元化教學(xué)的需求對(duì)課程的延展是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),本文以蚌埠第九中學(xué)為例,來(lái)探究中學(xué)色彩延展教學(xué)。
關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù);色彩;延展教學(xué)
自實(shí)行課程改革,美術(shù)教材也有所調(diào)整,新的美術(shù)教材對(duì)美術(shù)產(chǎn)生很大的影響。在新課程的背景下為了實(shí)施美術(shù)教學(xué)的拓展和延伸,讓學(xué)生得到更好的發(fā)展現(xiàn)將我在探索過(guò)程中的收獲分享給大家。
一、中學(xué)美術(shù)課堂延伸的意義
首都師范大學(xué)尹少淳教授在《基礎(chǔ)美術(shù)教育改革正在進(jìn)行》指出:基礎(chǔ)美術(shù)不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù),它是一種生活美術(shù)教育,不能以專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生的技法標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,而是表現(xiàn)的具有生活氣息的美術(shù)作品,它所呈現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)是有利于學(xué)生身心發(fā)展的。[1]他認(rèn)為中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容選材應(yīng)貼近學(xué)生生活,從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā),這樣有利于學(xué)生積極探究、自主學(xué)習(xí),同時(shí)還指出校本課程對(duì)不同內(nèi)容的選擇有利于體現(xiàn)本校特色。
中學(xué)美術(shù)教育是整個(gè)美術(shù)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),在美術(shù)常規(guī)課程實(shí)施的前提下,針對(duì)學(xué)生的需求和學(xué)校的優(yōu)勢(shì),學(xué)校自主開(kāi)發(fā)課程。形成具有特色的學(xué)校課程體系,以便提高教學(xué)的有效性。
在特色教育體制的發(fā)展下更有利于學(xué)生成長(zhǎng),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)尊重學(xué)生自主權(quán),學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的渴求,是教師開(kāi)展課程延伸的重要因素。通過(guò)新課程的開(kāi)發(fā)研究和實(shí)踐,使教師更全面的領(lǐng)悟新課改的精神。
二、開(kāi)展延展課堂教學(xué)的條件
1、蚌埠九中已累積豐富的經(jīng)驗(yàn)
安徽省蚌埠第九中學(xué)2001年開(kāi)設(shè)藝術(shù)特色班,2005年被評(píng)為“安徽省特色示范中學(xué)”。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,蚌埠九中逐漸形成自己的特色教學(xué)和本校特色的校本課程。有些已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,并形成了良好的效應(yīng)。
蚌埠九中特色班經(jīng)過(guò)多年來(lái)的辛勤耕耘和不斷的努力,教育水平逐步提高,在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī),在社會(huì)上獲得良好的口碑,引起全省兄弟院校的效仿和學(xué)習(xí)。
2、美術(shù)教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和高度的熱情
在多年來(lái)的教學(xué)中蚌埠九中的美術(shù)教師在全國(guó)、全省美術(shù)教師基礎(chǔ)素養(yǎng)比賽的活動(dòng)中收獲碩果累累。除了有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教師保持對(duì)工作有足夠的熱情,才是教師教學(xué)高度持久的原動(dòng)力。
3、學(xué)生對(duì)色彩畫(huà)有濃厚的興趣
我校是完全中學(xué),初中階段和高一至高二都開(kāi)設(shè)美術(shù)常規(guī)課程和興趣小組。學(xué)生除了在常規(guī)美術(shù)課堂中接觸到美術(shù)知識(shí),在不同的美術(shù)興趣小組中也可選擇自己喜愛(ài)的板塊參與學(xué)習(xí),其中興趣小組開(kāi)設(shè)了國(guó)畫(huà)、書(shū)法、陶泥、創(chuàng)意畫(huà)、素描、水粉等課程,使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到色彩繪畫(huà),更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、色彩延展教學(xué)帶來(lái)的影響
1、促進(jìn)特色課程的開(kāi)展
高一、高二年級(jí)學(xué)生通過(guò)單色色稿訓(xùn)練和彩色色稿訓(xùn)練,基本掌握了水粉畫(huà)的技法和過(guò)程。學(xué)生基本掌握了水粉顏料的性能,能熟練的運(yùn)用水粉顏料表達(dá)出不同色調(diào)的色稿,為日后的水粉創(chuàng)作和寫(xiě)生打下了基礎(chǔ)。
初一油畫(huà)社團(tuán)課的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的油畫(huà)訓(xùn)練,已基本掌握住油畫(huà)的性能和繪畫(huà)方法,能運(yùn)用油畫(huà)材料創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的色彩作品。
2、教學(xué)質(zhì)量的提升
蚌埠九中水粉校本課程的開(kāi)發(fā)和使用,對(duì)我校水粉課程教學(xué)效果有顯著的提升。學(xué)生在初識(shí)色彩的時(shí)候,都有些新鮮感,興趣很濃厚,但是迎接而來(lái)的更多是困惑,對(duì)于顏色的調(diào)和、飽和度和形體的控制不到位,面對(duì)這些問(wèn)題,在水粉校本課程的編寫(xiě)中,教師需針對(duì)這些情況一一解決。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),本校的水粉教學(xué)得到了很大的改善,更詳細(xì)、更具體的去解決學(xué)生在水粉繪畫(huà)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。
3、促進(jìn)教師自我能力的提升
校本課程的開(kāi)發(fā),使教師的潛在力量轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)的資源,使教師價(jià)值最大化。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,有助于提升教師的整體素養(yǎng),使教師邁向更高的臺(tái)階。
我校的美術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)教學(xué)上都有著各自的特色,校本課程的開(kāi)發(fā)使教師各盡其能,把自己對(duì)教學(xué)的見(jiàn)解,通過(guò)文字和紙質(zhì)的材料展現(xiàn)出來(lái)。作為教學(xué)一線的工作人員,深知自己學(xué)生哪些地方薄弱,針對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的薄弱環(huán)節(jié)找出解決的方法。教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不斷去反思自己的教學(xué)、不斷去尋找更適合學(xué)生發(fā)展的道路,逐步去揣摩教學(xué)中的細(xì)節(jié),使我校的藝術(shù)教育更加完善。
水粉畫(huà)是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式,易獲取、易實(shí)施,水粉畫(huà)已經(jīng)成為大眾熟知的繪畫(huà)種類(lèi),在高考中普及應(yīng)用。但水粉畫(huà)并非只是為應(yīng)考而生,而是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)種[2]。水粉畫(huà)教學(xué)主要是由基礎(chǔ)技法和創(chuàng)作構(gòu)成,基礎(chǔ)是一座金字塔的底層,只有基礎(chǔ)越廣泛,自身的地基才能更寬泛,建造的“金字塔”才能更堅(jiān)固[3]。本文以蚌埠九中為例,針對(duì)本校的水粉校本課程在實(shí)施的過(guò)程中遇到的一些困難以及影響做一個(gè)匯報(bào)。
參考文獻(xiàn):
[1]尹少淳.基礎(chǔ)美術(shù)教育改革正在進(jìn)行時(shí)[J].中國(guó)美術(shù)教育,2002,4:2--5.
[2]郭振山.水粉畫(huà)教學(xué)札記[J].中國(guó)美術(shù),2013(01):98-105.
[3]孟玲玲.淺議版畫(huà)基礎(chǔ)課的創(chuàng)新之變[J].美術(shù)教育研究.2012