淺談微課在初中道德與法治教學(xué)中的運用

呂敏

摘要：在初中階段落實好道德與法治課程有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法意識。為了真正實現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)目標，教師可以結(jié)合微課形式豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展課外知識，聯(lián)系學(xué)生日常生活進行教學(xué)。本文對微課在初中道德與法治課程教學(xué)中的運用方法進行探析。

關(guān)鍵詞：微課;道德與法治;運用

前言：傳統(tǒng)教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的積極性不高，究其原因還是教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此，教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，吸取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的生動性和趣味性，喚醒學(xué)生求知的欲望和動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)道德與法治教學(xué)的目標。

一、微課在道德與法治課程的作用

道德與法治是一門旨在提高學(xué)生道德價值觀、法律法規(guī)意識以及政治意識的課程，其內(nèi)容體現(xiàn)了國家層面的價值觀和形式，受重視程度較高。道德與法治課程內(nèi)容涉及的知識層面比較廣，背后的教學(xué)資源眾多。由于道德與法治課程的課堂時間較少，且在初中教育中受重視程度較低，教師在教授教材內(nèi)容以外，鮮少利用課外的知識內(nèi)容幫助學(xué)生拓展知識面。微課是多種教學(xué)資源的展示形式，有助于教師幫助學(xué)生拓展知識內(nèi)容。首先，道德與法治教材中的語言文化性和思想性比較突出，學(xué)生能以微課為指導(dǎo)，利用教材進行自主思考學(xué)習(xí)。其次，道德與法治與生活關(guān)聯(lián)性大，教師可以利用信息技術(shù)搜索相關(guān)的知識內(nèi)容，并以此為材料制作微課，這為微課的制作帶來了便利性。最后，道德與法治內(nèi)容的思辨性特征十分明顯，學(xué)生要真正吸收其中的意義，需要反思教材內(nèi)容才能學(xué)有所獲。微課可以作為問題設(shè)置的載體，教師針對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點制作微課，讓學(xué)生利用課外時間或者課堂時間思考回味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、微課在道德與法治課程的應(yīng)用

道德與法治課程的設(shè)置主要是利用理論知識幫助學(xué)生塑造正確的道德價值觀念以及法治意識，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和遵紀守法的行為習(xí)慣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂的融合方式越來越多樣化，微課就是典型的形式，教師可以利用微課幫助學(xué)生整理教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，提高道德與法治的教學(xué)效果，促進學(xué)生的成長。

（一）拓展時事政治內(nèi)容

政治是道德與法治課堂的重要組成內(nèi)容，其中涉及國家的政策制度等知識點。在過去的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以教材為主，學(xué)習(xí)方式是對這部分內(nèi)容進行記憶和背誦。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對這部分的知識內(nèi)容只是機械地記憶，缺乏應(yīng)用和理解。不僅如此，教師在教學(xué)過程中沒有將其與時事政治有機地聯(lián)合，導(dǎo)致學(xué)生對這一知識的印象是固化的，而不是靈活的。教師可以利用微課來補充與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時事政治內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)鮮活起來。微課是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，教師可以利用微課整理互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識資源，讓學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)以及知識內(nèi)容拓展。在道德與法治課堂上，教師可以在“堅持憲法至上”的教學(xué)中，搜索相關(guān)的憲法視頻進行教學(xué)。比如，第一部憲法準備過程的歷史紀錄片，不同憲法的區(qū)別視頻內(nèi)容等。教師還可以利用微課分享有關(guān)于憲法的小故事，如中華人民共和國國徽的由來、含義、繪制方法等。通過這些額外的知識補充，使學(xué)生對憲法內(nèi)容的印象更加鮮活。利用微課內(nèi)容可以幫助學(xué)生理解憲法的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）延伸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是道德與法治教育中的教學(xué)內(nèi)容之一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載了中華民族千年的優(yōu)秀文化以及優(yōu)良品質(zhì)，對塑造學(xué)生的道德價值觀具有重要的積極意義。教材內(nèi)容多簡潔明了，而且課堂時間有限，學(xué)生難以在有限的課堂時間內(nèi)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中優(yōu)良品質(zhì)進行品析和內(nèi)化教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個具體的拓展方案。比如，應(yīng)用微課形式拓展知識內(nèi)容。微課的內(nèi)容形式多樣以及展示的時間彈性、時間有效性大，學(xué)生可以利用微課補充學(xué)習(xí)各種各樣的知識內(nèi)容，在課余時間隨時隨地進行學(xué)習(xí)或者重復(fù)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個具體的了解和認知，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，品析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，提高自己的文化認同感。學(xué)生還可以了解不同地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其與自己認知中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行對比學(xué)習(xí)，開拓自己的視野，豐富自己的知識。除此之外，教師可以利用微課給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，自主探究感興趣的知識內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。微課資源不是簡單的資源整合，而是有針對性的知識補充。在“誠實守信”教學(xué)中，教師單純的理論教學(xué)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果只會適得其反。誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師可以利用傳統(tǒng)的名人故事輔助教學(xué)，從另一個角度讓學(xué)生理解誠實守信的重要性。教師可以利用微課的形式展示誠實守信的古代故事，如《季布故事》，故事性的授課方式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）豐富學(xué)習(xí)資源內(nèi)容

微課不僅可以延展不同板塊教學(xué)內(nèi)容，而且可以圍繞教材中的重難點以及相關(guān)知識進行拓展。教師可以以微課形式，讓學(xué)生觀看一些傳達正確觀念的影像資料或者紀錄片，學(xué)生隨影像資料內(nèi)容發(fā)展自己的情感，由此產(chǎn)生共鳴，提升自己的價值觀念。這樣自由的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到自由生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個心情放松的環(huán)境下感受教學(xué)內(nèi)容傳遞的價值內(nèi)容，更好地從中吸收營養(yǎng)并內(nèi)化為自己的一部分。微課形式也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容提供了一條途徑，如學(xué)生可以自主搜索一些傳遞正能量的記錄片或者法制類資料，在日常生活中觀看，這些滲透正確的道德價值觀念的內(nèi)容，無形中促進學(xué)生形成正確的價值觀。在課前預(yù)習(xí)或者課后鞏固復(fù)習(xí)時，教師可以以微課形式讓學(xué)生觀看《今日說法》等法治節(jié)目，豐富學(xué)生的法治知識，使學(xué)生建立正確的法治觀念。這種方式能讓學(xué)生在課堂之外，以另外一種形式吸收知識內(nèi)容，提高學(xué)生的法治意識。

（四）支持學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

微課的技術(shù)支持是信息技術(shù)，教師可以拓展微課的作用，利用微課教學(xué)的同時，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況觀察微課教學(xué)的效果。利用微課的反饋效果，教師可以適時地調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。教師還可以利用微課了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，判斷不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用這些反饋情況，教師為學(xué)生設(shè)計個性化的教學(xué)方案，為不同的學(xué)生推送適合的微課學(xué)習(xí)資源，有針對性地補充知識。學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)生活中用微課進行反復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，落實個性化學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課進行打卡，并對所學(xué)微課內(nèi)容進行總結(jié)和感悟，通過這些學(xué)習(xí)成果觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在后續(xù)學(xué)習(xí)中有針對性地調(diào)整教學(xué)方案。不僅如此，微課教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與現(xiàn)實生活中短視頻盛行的情況相貼合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)不同板塊內(nèi)容時，教師可以用微視頻做一個舉例說明，讓學(xué)生直觀明了地了解內(nèi)容的用意以及意義。微視頻的內(nèi)容多種多樣，教師可以選擇內(nèi)容典型、風(fēng)格有趣的視頻內(nèi)容，滿足初中學(xué)生的好奇心理，調(diào)動學(xué)生積極的情緒，營造一個和諧有趣的課堂氛圍。輕松愉悅的課堂氛圍能讓學(xué)生放開束縛，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，提高個人的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：總之，教師要科學(xué)使用微課輔助教學(xué)，發(fā)揮微課的優(yōu)勢和價值，降低知識理解的難度，提高道德與法治學(xué)習(xí)的趣味性，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和求知的動力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和道德品質(zhì)。

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