淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中融入自然主義教學(xué)理念的意義

趙光蘭

摘要：自然主義教學(xué)理念是為了讓小學(xué)生能夠在他們教學(xué)的過(guò)程之中更好的理解自然與人，人與事物，事物和自然之間的關(guān)系。秉持這個(gè)教學(xué)理念，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更好的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的純粹的美，從而讓學(xué)生在反復(fù)的揣摩了文章之后，能夠激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)之情，熱愛(ài)自然之情。此外，還可以讓學(xué)生在探究的過(guò)程之中逐步的提升自主探究的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本文將重點(diǎn)分析在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，特別是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，融入自然主義教學(xué)理念的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自然主義;愛(ài)國(guó)之情

盧梭是偉大的教育學(xué)家，他提出了自然主義教學(xué)理念，其目的就是為了教師在教學(xué)的過(guò)程之中能夠尊重孩子們的身心，尊重孩子們發(fā)展的自然規(guī)律。在現(xiàn)如今會(huì)計(jì)的做的社會(huì)之中，很多教師為了趕教學(xué)的進(jìn)度，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中不顧學(xué)生的感受，只是單純的講解課本上的重點(diǎn)內(nèi)容。這個(gè)現(xiàn)象就是違背了學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律，如果強(qiáng)加灌輸一些教育理念和教學(xué)思想的話，學(xué)生很有可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，教師一定要秉持著自然主義教學(xué)理念，呵護(hù)學(xué)生的身心健康，從而讓學(xué)生能夠熱愛(ài)語(yǔ)文。

一、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然之情

自然主義教育理念之中最為主要的一個(gè)組成部分就是大自然。在我國(guó)，很多自然保護(hù)區(qū)之中有很多的巡護(hù)人員，由此可見(jiàn)我國(guó)對(duì)于自然保護(hù)的決心，所以為了讓學(xué)生能夠更好的熱愛(ài)自然，呵護(hù)自然，教師就需要秉持自然主義教育的理念，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大自然的美，從而在他們幼小的心中萌發(fā)出保護(hù)自然的種子，只有這樣才能讓我們的子子孫孫真正的去保護(hù)我們的地球母親，保護(hù)自然。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》的時(shí)候，教師不得讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到我國(guó)的大好河山，首先就可以通過(guò)設(shè)備的支持讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，在觀看視頻的過(guò)程之中，教師就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生情不自禁的流露出了那種自豪的表情，還有欣喜的表情。在后續(xù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，通過(guò)作者那些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，學(xué)生們可以通過(guò)這些文字再結(jié)合著多媒體設(shè)備上的照片，更加深入的了解到我國(guó)黃山風(fēng)景區(qū)的優(yōu)美景色。在這個(gè)階段，教師不用向?qū)W生刻意的引導(dǎo)什么學(xué)生就可以感受到我國(guó)的大好風(fēng)景，從而真正的想要去接觸自然。在這種時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生利用自己閑暇的時(shí)間去搜集一下大自然之中美好的事物，然后和學(xué)生進(jìn)行分享。

二、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，很多教師為了讓學(xué)生能夠有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，所以很多時(shí)候教師就會(huì)通過(guò)呼吁讓學(xué)生參加一些愛(ài)國(guó)主題教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，實(shí)際上對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種專(zhuān)門(mén)的主題教育活動(dòng)并不能讓他們真正的從內(nèi)心激發(fā)出自然的愛(ài)國(guó)之情。想要讓學(xué)生在現(xiàn)階段能夠真正的流露出自然的愛(ài)國(guó)熱情，必須要讓學(xué)生能夠通過(guò)一些真實(shí)的事件來(lái)觸動(dòng)他們的心靈，從而讓他們能夠自然的流露出愛(ài)國(guó)之情。

例如，在學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這節(jié)課的時(shí)候，本篇文章就是一篇非常好的愛(ài)國(guó)教育文章，教師就可以首先讓學(xué)生跟著音頻來(lái)聆聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的故事。在文章之中，朱德司令體恤身邊的戰(zhàn)士，所以一起和戰(zhàn)士去挑糧食。然而戰(zhàn)士們又心疼朱德司令已經(jīng)年紀(jì)較大，所以偷偷的把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)。這件事情并沒(méi)有阻礙朱德司令繼續(xù)去用扁擔(dān)挑糧食。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生就可以真正的透過(guò)這些文字感悟到戰(zhàn)士和朱德司令之間濃濃的情誼。也可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士的不易以及條件的艱辛，從而更加感激我們現(xiàn)如今安穩(wěn)的生活。后果，這個(gè)故事以及這些帶有溫度的筆墨，學(xué)生便可以流露出自然的愛(ài)國(guó)之情，甚至有的學(xué)生在聆聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的故事的時(shí)候流下了淚水。這就是自然主義教育理念融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的重要意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

自然主義教育理念之中還有一個(gè)重要的內(nèi)容就是鼓勵(lì)學(xué)生去自主探究這個(gè)世界。教師對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更像是一個(gè)向?qū)?，教師可以為學(xué)生點(diǎn)亮一段路程，但是卻不可以為學(xué)生點(diǎn)亮他們的一生，所以要想真正的掌控自己的人生，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主探索，學(xué)會(huì)去探究問(wèn)題，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中學(xué)生也需要具備這個(gè)能力，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不并不是一帆風(fēng)順的，很多時(shí)候?qū)W生也會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的字詞，這些小小的問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢？

例如在學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這節(jié)課的時(shí)候，本節(jié)課實(shí)際上還需要讓學(xué)生掌握一些重點(diǎn)字詞的其他讀音。漢字之中有多音字，而多音字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常頭疼的問(wèn)題，學(xué)生有的時(shí)候不知道應(yīng)該讀哪個(gè)讀音。因此為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去查字典，通過(guò)自主探究的方式來(lái)真正的解決問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生自主的去探究解決問(wèn)題的方式，從而培養(yǎng)起學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這種自然主義教育的方式就可以更好的呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并且還可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程之中，教師就需要秉持著自然主義教學(xué)的理念，這個(gè)教育的理念可以更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，也可以讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟文字的魅力，從而通過(guò)這些純粹的文字體會(huì)到那些動(dòng)人的故事，感悟到那些有溫度的事件。真正的讓學(xué)生愛(ài)上文字，愛(ài)上語(yǔ)文，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究世界，熱愛(ài)世界，這便是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中融入自然主義教育理念的意義。

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