初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的策略探究

齊曉磊

摘要：新一輪新課程的實(shí)施，給中學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章簡要地分析了在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施德育與心理健康教育的積極作用，并根據(jù)本人的教育實(shí)踐，給出了一些行之有效的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;心理健康教育;關(guān)鍵素養(yǎng)

前言

語文是一門具備高度兼容性、高度人文性的學(xué)科，它所包含的知識范圍很廣，任何可以用語言文字來進(jìn)行修飾表述的知識都屬于語文教學(xué)的范疇，包括心理健康教育，語文中包含著大量德育、心理健康教育的知識元素，這就要求教師要采取有效的教學(xué)手段，充分挖掘教材內(nèi)容，系統(tǒng)完善心理健康教育，以此讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中始終保持積極正面的心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生的長期發(fā)展。

一、初中語文心理健康教育滲透所存在問題

（1）心理健康教育缺失

當(dāng)前有不少教師忽視了德育、心理健康教育的作用，其習(xí)慣于將德育、心理健康教育視作班主任和道德與法治教師的責(zé)任，而忽視了語文教材所反映的德育、心理健康教育的認(rèn)識。由于教師的錯誤的教育理念，使原來富有內(nèi)涵的語文課堂顯得片面，師生關(guān)系僵化，知識傳授人和接受人之間的關(guān)系過于固化，從而對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。

（2）心理健康教育方法比較單一

隨著素質(zhì)教育的深入，部分教師也意識道應(yīng)在教育教教學(xué)中滲透心理健康教育，但由于缺乏道德教育的經(jīng)驗(yàn)和豐富的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們采取的教學(xué)方法比較單一、比較形式化，德育、心理衛(wèi)生與語文知識的關(guān)系并不密切。教師們往往會用語文典型例子來教育學(xué)生，而忽視了他們實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，這種做法不僅不能達(dá)到道德教育的根本目的，反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，再加之教師缺乏科學(xué)的心理干預(yù)方法，致使其心理健康教育的成效不大。

二、在語文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的具體舉措

（1）以語言文字為切入點(diǎn)

在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。許多中學(xué)生產(chǎn)生心理問題，其主要的原因是他們沒有感覺到生活的美，覺得人生一片灰暗，人生沒有任何意義。在實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生真正體會到生活的美。如，教師可以準(zhǔn)備一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩句：“風(fēng)和日麗，楊柳依依，綠蔭湖畔，波光粼粼……”其字里行間描繪了一副春日閑適的自然風(fēng)光，令人心曠神怡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們閱讀，讓他們閉上雙眼，感受和想象美麗的風(fēng)景，從而了解生活中美麗的事物，這對他們的心理健康極有幫助。此外，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生們自己去搜集美好的作品，一句話、一段話、一篇文章、一句話，甚至一個字，并學(xué)會從各個方面去體會它們的美，從而提升學(xué)生審美能力，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

（2）以語文閱讀為切入點(diǎn)

中學(xué)階段是一個很容易產(chǎn)生心理問題的時期。而教師欲想在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，就必須要從學(xué)生的實(shí)際需求入手，深入了解他們的學(xué)習(xí)感受，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們在語文學(xué)習(xí)過程中汲取更多的營養(yǎng)，從而促進(jìn)他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。

如《最后一次講演》一課中，它講述了作者對真理的堅(jiān)持和對正義的追求，其具備積極正面的價(jià)值觀導(dǎo)向，學(xué)生們可以通過閱讀它來樹立、堅(jiān)定自己的理想與信念。同時，要讓學(xué)生們在面對正確和錯誤的時候，一定要站在正確的位置，正確的對待自己的人生，不要誤入思想或行為的歧途。同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，向同學(xué)們推薦一些正面的讀物，比如海倫凱勒《假如給我三天光明》、《再塑生命的人》，都能激發(fā)他們的斗志，增強(qiáng)他們的精神狀態(tài)。

（3）以作文教學(xué)為切入點(diǎn)

在整個語文教育進(jìn)程中，作文時至關(guān)重要的一環(huán)，而作文同樣也是針對初中生開展德育、心理健康教育的主要途徑之一。習(xí)作素材大多源自生活需要，其主題必須與之對應(yīng)，其目標(biāo)清楚、方向明確，再加之以日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂為習(xí)作素材，與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，極容易激發(fā)初中生習(xí)作的自主性和主動性。

舉例來說，教師可以將習(xí)作主題確立為“我這一輩人”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此番主題進(jìn)行聯(lián)想，并以此作為作文方向。與此同時，學(xué)生們便會去思考一個自己以前從未思考過的問題——“我”這一輩人究竟處于一個怎樣的時代節(jié)點(diǎn)？部分學(xué)生或許會寫到，第一輩人為了中華民族地崛起而存在，為了這片土地而拋灑熱血;第二輩人為了新中國的穩(wěn)定而存在，為了這個國家而拋灑汗水;而自己這一輩人則應(yīng)是為了中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，應(yīng)將民族復(fù)興作為第一己任，而自己也理應(yīng)為社會的和諧、為民族的興盛而奮斗……這無疑是具備一個新高度的心理健康教育。

（4）多元滲透心理健康教育

綜觀目前的中學(xué)語文教學(xué)，心理健康滲透教學(xué)的成效并不盡如人意，這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所左右，只采用了一種慣性的、單調(diào)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，從而使心理健康教育在語文教學(xué)中得到有效的體現(xiàn)。要改變這種教學(xué)弊端，就要改變教育觀念，拓寬教學(xué)思維，深入理解中學(xué)生的心理和行為，以其興趣愛好為切入點(diǎn)，將教材的內(nèi)容與多樣化的教學(xué)方法相結(jié)合，使其在課堂上集中精力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從根本上活躍語文課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語文教材中優(yōu)秀的思想內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生心理健康水平的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)與心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時，教師還可以通過播放黃河奔騰的影像和音樂劇《黃河大合唱》，營造出一種視覺效果。情景創(chuàng)設(shè)是一種新穎的教學(xué)方法，既可以營造出生動活潑的閱讀環(huán)境，又能滿足不同的學(xué)習(xí)需要，在情景的引導(dǎo)下，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，感受黃河的雄渾，感受中華人民的堅(jiān)定意志和一往無前的勇氣，讓學(xué)生在理解文本的含義的同時，更能體味到中國人民的頑強(qiáng)不屈的民族精神，有效地激發(fā)了他們的愛國情懷和國家榮譽(yù)感。通過視聽情景，可有效激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的思維能力，強(qiáng)化他們的心理健康教育。

（5）建立健全的評價(jià)體系

為了在中學(xué)語文課堂上順利地運(yùn)用心理健康教育，必須在教學(xué)大綱中建立健全的評價(jià)體系，以保證教學(xué)計(jì)劃的開始和結(jié)束，從而達(dá)到最大程度的提高。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，往往采用應(yīng)試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種評價(jià)方式太過單一化、不科學(xué)，與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳，既無法反映出學(xué)生的心理健康水平，也無法將心理健康教育融入到評價(jià)中。因此，教師應(yīng)拋棄老套的評價(jià)方式，在教學(xué)中要主動與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的真實(shí)狀況，充分考慮到他們的心理健康差異和他們的語文能力。教師在評價(jià)中，對綜合素質(zhì)差的學(xué)生，不能嚴(yán)厲地批評，而應(yīng)采取鼓勵的評語，目的在于維護(hù)學(xué)生的自尊，增強(qiáng)他們的自信心，激勵他們積極地對待語文教學(xué)，積極地進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)他們堅(jiān)持不懈、不斷超越自我，完善自身道德修養(yǎng)，提高自身心理健康程度，實(shí)現(xiàn)心理健康教育完美滲透于語文教學(xué)中。

結(jié)語

總而言之，語文課程中蘊(yùn)含了磅礴的心理健康教育元素，而教師則應(yīng)從多個方面采取多種有效的心理健康教育策略，以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高其心理素質(zhì)、促進(jìn)其長期發(fā)展的目的，由此切實(shí)發(fā)揮出語文這一人文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。

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