小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育教育的滲透方法分析

姜春輝 向兵

摘 要：新課改背景下，小學(xué)德育教育成為學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)班主任的教學(xué)工作也提出了更高的要求。因此，小學(xué)班主任要提高自己的職責(zé)意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，促使小學(xué)生在成長過程中能有一個(gè)健康的心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任;班級(jí)管理;德育滲透

小學(xué)生德育教育工作是一項(xiàng)很重要的工作，但在實(shí)際開展過程中，它同樣也是一項(xiàng)非常難的工作。因此，教師要以身作則，從日常的班級(jí)管理工作做起，建立完善的班級(jí)管理措施，提升小學(xué)生的德育水平，最終實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目的，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念和價(jià)值情感。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中進(jìn)行德育滲透的必要性

德育主要是對(duì)學(xué)生的道德思想、行為品行等進(jìn)行教育，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，以及養(yǎng)成高尚的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，對(duì)學(xué)生以后的健康成長發(fā)揮著重要作用。良好的德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何尊重他人、如何正常與人交往、如何樂觀面對(duì)生活。小學(xué)階段正是學(xué)生成長發(fā)育的基礎(chǔ)階段，是決定學(xué)生以后能否健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，但小學(xué)生的思想觀念和道德行為都還未完全形成，容易受到外界多種環(huán)境因素的影響。因此小學(xué)班主任要積極對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，促使其養(yǎng)成正確的道德觀念，以及提高其道德行為水平和道德修養(yǎng)，并通過德育滲透，逐步提高德育教學(xué)的有效性和科學(xué)性，進(jìn)而全面提升德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中進(jìn)行德育滲透的有效措施

（一）正確認(rèn)識(shí)班主任責(zé)任意識(shí)，通過學(xué)科教學(xué)滲透德育教育

一個(gè)班集體是由班主任和學(xué)生共同組成的，在班級(jí)中，學(xué)生有學(xué)生的責(zé)任，班主任有班主任的責(zé)任，班主任想要做好對(duì)小學(xué)生的德育教育工作，就要正確認(rèn)識(shí)到自己作為班主任的責(zé)任，主要有以下兩方面：一方面是班主任要以身作則給學(xué)生樹立良好的榜樣模范，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校與班主任的接觸時(shí)間比較長，所以班主任要重視自身的影響作用，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，將自身模范行為和高尚思想傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生以班主任為榜樣，約束自己的日常行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法、愛國守法、關(guān)愛他人的合格公民，提高自身的思想品德和身心健康發(fā)展;另一方面是班主任要加強(qiáng)與其他科任老師的溝通和交流，與其他科任老師一起合作完成對(duì)小學(xué)生的德育教育工作，從各方面提升對(duì)小學(xué)生的德育教育水平。例如，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)觀察與總結(jié)，并與其他科任老師進(jìn)行相互配合，共同完成對(duì)小學(xué)生的德育教育工作。另外，針對(duì)不同的學(xué)生，班主任要從日常教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，創(chuàng)新和改進(jìn)德育教學(xué)方式，開展不同形式的德育教育工作，提高德育教育的效果。

（二）自主制定班級(jí)管理規(guī)則，通過班會(huì)滲透德育教育

眾所周知，班主任在班級(jí)管理中的作用不可忽視，但是班主任的工作多而雜，而且有的班主任還同時(shí)兼顧著其他學(xué)科的教學(xué)工作，一個(gè)人在有限的精力下，是沒有辦法同時(shí)做好多項(xiàng)工作的。因此，這就很容易造成班主任沒有剩余的時(shí)間和精力來對(duì)學(xué)生開展德育教育工作，即使能抽出時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作，可能也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊張而造成德育教育工作效率低下的問題。因此班主任要采取一定的措施改變這種現(xiàn)狀，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育教育工作方面的積極性，從而提高德育教育工作的效率。例如，在實(shí)際班級(jí)管理過程中，班主任和學(xué)生一起探討出一套班級(jí)管理措施，讓學(xué)生自己管理自己，加強(qiáng)學(xué)生的自治理念，并定期開展主題班會(huì)，通過開展主題班會(huì)，分析和完善班級(jí)管理自治制度，以此來促使學(xué)生自覺遵守班級(jí)管理制度，減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)，同時(shí)避免學(xué)生的叛逆心理，達(dá)到良好的班級(jí)治理效果，從而促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

（三）塑造良好的班級(jí)文化，通過班級(jí)文化滲透德育教育

良好的班級(jí)文化有利于形成良好的班級(jí)凝聚力，其不僅能夠在很大程度上幫助促進(jìn)對(duì)班級(jí)的管理工作，還能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及幫助提高班主任的德育教育工作，促使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的高尚品質(zhì)，所以班主任要積極打造良好的班級(jí)文化。例如，在教室的墻上粘貼一些關(guān)于團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人的公益標(biāo)語，或者是創(chuàng)辦黑板報(bào)，使學(xué)生處于良好的班級(jí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德行觀念，使得德育教育工作能夠更好地開展。除此之外，班主任還可以開展一些優(yōu)秀的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)全班同學(xué)積極參加，尤其是那些比較內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，這類學(xué)生一般都沉浸在自己的世界中，不愛與其他人交流，通過開展課堂活動(dòng)可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，幫助這類學(xué)生更好地融入班集體中，培養(yǎng)學(xué)生們積極樂觀的心態(tài)，創(chuàng)造輕松向上的班級(jí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生在積極向上、輕松愉悅的班集體氛圍中提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（四）提高班主任的責(zé)任意識(shí)，通過關(guān)心學(xué)生滲透德育教育

班主任是班級(jí)管理中的主導(dǎo)者，雖然鼓勵(lì)學(xué)生自行制定班級(jí)管理措施，積極參與班級(jí)管理工作，但在這個(gè)過程中，班主任也要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和教育，提高自己的責(zé)任意識(shí)，不能全權(quán)放任學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理工作，也不能任由學(xué)生制定規(guī)則，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的自制力一般都比較差，很難對(duì)自己的行為有較強(qiáng)的約束力。例如，像上課可以出去玩、吃東西這類規(guī)定就不能通過，教師要對(duì)學(xué)生制定的這些不合適的規(guī)定進(jìn)行及時(shí)糾正，并讓學(xué)生意識(shí)到它的不合理性。除此之外，班主任還要多關(guān)心學(xué)生，不只是在學(xué)習(xí)方面，還有其他各個(gè)方面，多觀察學(xué)生的情況，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在生活中是否遇到了無法解決的困難，針對(duì)這些困難，班主任要及時(shí)了解清楚，幫助學(xué)生解決其無法解決的難題。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成健康人格的關(guān)鍵階段，因此班主任要重視對(duì)小學(xué)生的德育教育工作，采用新的教學(xué)理念，明確自己的責(zé)任，從日常教學(xué)工作中滲透德育教育，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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