信息技術(shù)時代的初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)研究

梁桂林

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的積極探索有效的教學(xué)方式，其中問題式教學(xué)是常用的教學(xué)方法之一，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維能力，因此，本文針對當(dāng)前問題式教學(xué)的優(yōu)勢以及在實際教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行探討，提出了在信息技術(shù)高度發(fā)展的背景下，運用問題式教學(xué)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題式教學(xué);信息技術(shù)

隨著新課程改革的要求，初中數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性科目之一，也要對于教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行研究和探索，來改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍，給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注入新的生機(jī)和活力。其中，問題式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，通過問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極的運用問題式教學(xué)來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、運用問題式教學(xué)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

興趣是最好的老師，能夠煥發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動力，而問題是引發(fā)興趣最好的方式。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用問題式教學(xué)有其必要性和重要意義。首先，利用問題式教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師往往通過全盤輸出課程知識，學(xué)生無條件的接受，長期也會讓學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏思考能力，通過問題式教學(xué)能夠重新煥發(fā)起學(xué)生的積極性，增加課堂參與度。不管是教師通過問題導(dǎo)學(xué)還是學(xué)生積極思考進(jìn)行提問，都能夠極大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用;其次，運用問題式教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)中的難點和重點。初中數(shù)學(xué)對一些學(xué)生來說也是有很大的難度，需要理解能力、空間想象能力和記憶能力，因此通過問題式教學(xué)可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的本質(zhì)，引發(fā)思考，培養(yǎng)思維能力和思考能力，更能夠快速的掌握知識;再者，通過運用問題式教學(xué)也能夠激活課堂氛圍，培養(yǎng)和創(chuàng)建一個良好濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增加教師與學(xué)生之間的溝通互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識，有利于幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和消化[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題

隨著時代的發(fā)展和教育的新要求，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生完善和更新，但是在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然有使用問題式教學(xué)，但也依然存在一些問題，主要體現(xiàn)在：一是形式化嚴(yán)重。在運用問題式教學(xué)的時候，實際上教師沒有真正的以學(xué)生為主體，所提出的問題和方式比較形式化，沒有很好的達(dá)到教學(xué)效果，在問題的設(shè)計上，沒有考慮到學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性不高;二是問題式教學(xué)最重要的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，但是在實際教學(xué)中，還是趨于傳統(tǒng)，大多還是由教師問學(xué)生答的模式，缺少了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng);三是在運用問題式教學(xué)的時候，教學(xué)形式也比較枯燥和單一，沒有很好的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)等來改善枯燥的課堂氛圍，與學(xué)生缺少互動和實際意義上的交流，沒有很好的達(dá)到問題式教學(xué)的教學(xué)效果[2]。

三、運用信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的對策

鑒于問題式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的探索和思考如何有效應(yīng)用問題式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生思考能力和思維能力的方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量和水平。隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，在學(xué)校課堂教育中也不斷在融入現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，在信息技術(shù)的背景下，提出了以下幾點運用問題式教學(xué)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味教學(xué)

在運用問題式教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課程相關(guān)的知識點和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個趣味性的課堂情境，來提高學(xué)生的熱情和參與度，增強(qiáng)課堂氛圍。以“圖形軸對稱”為例，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識點之前，教師可以先通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示生活當(dāng)中常見的或者學(xué)生感興趣的一些圖形，通過提問“哪些是軸對稱圖形？，哪些不是？是如何進(jìn)行判斷的？”，讓學(xué)生進(jìn)行思考和分辨，那這些問題的驅(qū)動下，學(xué)生會主動進(jìn)行觀察和討論，最終可以自行總結(jié)出軸對稱圖形的特點。以上通過多媒體等信息技術(shù)方式向?qū)W生展示生活當(dāng)中常見或者學(xué)生感興趣的圖形來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，讓學(xué)生能夠快速的掌握所學(xué)知識的重點，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和思維能力。另外，為了鞏固所學(xué)的軸對稱圖形的特點，教師還可以在課程結(jié)束后通過多媒體讓學(xué)生參與到圖形判斷的游戲當(dāng)中，以此來更加豐富知識的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（二）結(jié)合生活，引發(fā)思考

在運用問題式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時候也要結(jié)合生活實際及社會熱點，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價值，也能夠通過數(shù)學(xué)知識的運用和學(xué)習(xí)來滲透德育教育。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程的時候，教師就可以結(jié)合社會熱點例如環(huán)保來引出問題，進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以通過多媒體展示問題：“你見過候鳥嗎？他們是什么樣的？候鳥的種類有多少？”等基礎(chǔ)問題之后，來激發(fā)學(xué)生的對知識的渴求和興趣，然后向?qū)W生展示候鳥的圖片以及相關(guān)的視頻資料和當(dāng)前候鳥遷徙過程中的問題，以此來豐富課堂教學(xué)氛圍。接著展現(xiàn)一幅世界地圖，告知學(xué)生候鳥的遷徙距離，向?qū)W生提問：候鳥遷徙的飛行時間大約是多少？以及一天可以飛多遠(yuǎn)的距離？通過以上的提問讓學(xué)生組成小組來進(jìn)行探討并且給出結(jié)論。在此過程中讓學(xué)生能夠掌握一元一次方程函數(shù)的運用和解決方法，另外也通過此案例向?qū)W生展示大自然的神奇和奇妙，同時滲透保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物的環(huán)保意識[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用問題式教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有很大的幫助和作用，尤其在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，借助于多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行輔助能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。因此，教師在運用問題式教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，也應(yīng)積極的探索、創(chuàng)新和思考有效的方式和方法，立足于實踐，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活和社會熱點，以學(xué)生為主體，來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張寧. 初中數(shù)學(xué)”問題引領(lǐng)”教學(xué)模式研究[J]. 新課程研究（中旬-雙），2020（6）：95-96.

[2]賴文勤. 初中數(shù)學(xué)”問題式探究”在課堂教學(xué)中的運用策略分析[J]. 考試周刊，2021（61）：55-57.

[3]徐艷春. 初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)策略研究[J]. 文存閱刊，2021（30）：65.