問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

奐冰鑫

摘 要：問題導(dǎo)學(xué)法是新課標(biāo)背景下所提出來的一個新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，它對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升具有很大的幫助作用。一方面來說，問題導(dǎo)學(xué)法推翻了傳統(tǒng)的問題教學(xué)法，由傳統(tǒng)的“教學(xué)”走向新型的“導(dǎo)學(xué)”，這也是符合學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，同時也是新教學(xué)理念的一大進(jìn)步。接下來，本文將來談一談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供各位初中數(shù)學(xué)教師作參考。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);設(shè)計原則;應(yīng)用方法

引言

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個逐步遞進(jìn)的過程。在這個過程中，作為數(shù)學(xué)教師一定要注意學(xué)生數(shù)學(xué)知識的科學(xué)、合理引導(dǎo)。要注意打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將問題導(dǎo)學(xué)法潛移默化地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會思考，自主地完成老師提問的問題，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，提升數(shù)學(xué)核心能力。

一、問題導(dǎo)向?qū)W法的設(shè)計原則

（一）問題導(dǎo)學(xué)要具有時效性

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師的提問很重要，提問的問題要懂得抓住學(xué)生的特點，并能夠針對學(xué)情精準(zhǔn)化的去設(shè)計，要體現(xiàn)時效性，否則提出的問題學(xué)生不愿意答，自然也就不愿意思考，這將在一定程度上降低教師的課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)等量代換的時候，教師舉的例子都是以往的老生常談的，不留意教學(xué)語言，不僅說服力差，沒有時效性，而且學(xué)生的興趣也不高，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。[1]

（二）問題導(dǎo)學(xué)要具有挑戰(zhàn)性

數(shù)學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)意義的科目，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要注意問題導(dǎo)學(xué)的挑戰(zhàn)性，不能經(jīng)常都是問同一類型的問題，或者用的同一方法來進(jìn)行提問，時間一久，學(xué)生將會漸漸喪失回答問題的積極性，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，一定在問題設(shè)計上下功夫，設(shè)置一些符合學(xué)生發(fā)展特點的問題，要能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力的問題，這樣才能夠讓學(xué)生真正地取得進(jìn)步。

（三）問題導(dǎo)學(xué)要具有啟發(fā)性

在對導(dǎo)學(xué)模式的設(shè)計中，教師不能夠只是關(guān)注問題的回答效果，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在學(xué)生的基礎(chǔ)能力和總體學(xué)情上設(shè)置一些略有難度且較有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識來進(jìn)行推理、計算，從而開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在思考中有所收獲，讓學(xué)生從而變得更加自信。

二、問題導(dǎo)向?qū)W法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計課堂問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師一定要重視問題導(dǎo)學(xué)法的采用，要給學(xué)生創(chuàng)造一種好的課堂情境，盡力營造一種濃郁的問題導(dǎo)學(xué)氣氛，這不但能夠吸引學(xué)生的聽課目光，同時還促進(jìn)教師間的高效交流。在提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的同時，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。[2]因此，當(dāng)教師講授初一數(shù)學(xué)"多邊形的初步知識"時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解多邊形的概念，然后可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個"導(dǎo)學(xué)問題"的環(huán)境，并提出以下問題：同學(xué)們，在我們的生活中有哪些物體是多邊形呢？通過多媒體技術(shù)，將學(xué)生的關(guān)注點可以瞬間拉近到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生帶著教師提問的這個問題去學(xué)習(xí)本節(jié)課知識，并通過多媒體課件來為學(xué)生演示有關(guān)多邊形的圖形，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課數(shù)學(xué)知識，還能提升學(xué)生的審美，進(jìn)而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，促進(jìn)初中生學(xué)會獨立思考。再比如，在第10章學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，教師首先通過讓學(xué)生剪一些窗花、五角星等結(jié)構(gòu)美麗的圖形，然后通過提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點，學(xué)會畫圖形的對稱軸，并通過多媒體給學(xué)生播放千手觀音的視頻，讓學(xué)生在舒緩、平靜的音樂中感受軸對稱圖形的魅力，理解軸對稱圖形的性質(zhì)，從而拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間。

（二）注重問題時效，引導(dǎo)學(xué)生有效思考

無論在哪個學(xué)科中，時效性問答是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種問題導(dǎo)學(xué)方法，它一個是貼合學(xué)生實際生活，一個是能夠與學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴，從而能夠激發(fā)學(xué)生有效思考，幫助學(xué)生學(xué)以致用，加深學(xué)生對課堂知識的領(lǐng)悟，從而提高學(xué)生的觀察能力。[3]例如，在執(zhí)教華東師大版初三數(shù)學(xué)上冊“抽樣調(diào)查的意義”一課時，教師利用當(dāng)前疫情給學(xué)生進(jìn)行舉例，問學(xué)生：如何對新冠病毒進(jìn)行抽樣檢測，找出涉疫人員？學(xué)生通過小組合作，指出可以采取定點抽樣的原則，每一個地區(qū)開展隨機抽樣，這樣能夠保證數(shù)據(jù)的真實準(zhǔn)確。如果不及時的話，調(diào)查以前的數(shù)據(jù)，這樣就容易造成系統(tǒng)結(jié)果的誤差。通過這樣的問題，能夠讓學(xué)生真正的學(xué)會關(guān)注當(dāng)下時事，提高學(xué)生的生活意識，將數(shù)學(xué)與生活相融合，從而能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識學(xué)會靈活運用。

（三）結(jié)合實際提問，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識和日常生活中是無法分開的。作為數(shù)學(xué)教師可以通過在課堂教學(xué)過程中，把導(dǎo)學(xué)問題融合在日常生活中來對學(xué)生進(jìn)行教育，并利用數(shù)學(xué)教育活動的實際來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解與掌握，以此提高學(xué)生的綜合能力，并激發(fā)學(xué)生的思維意識，并以此幫助學(xué)生開發(fā)智力，從而啟發(fā)心智，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。如，在教學(xué)關(guān)于勾股定理的有關(guān)數(shù)學(xué)知識與內(nèi)容時，老師們可根據(jù)學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗來提出數(shù)學(xué)問題。例如，農(nóng)民住宅的房頂結(jié)構(gòu)時運用了哪些基本原理？工人在確定墻是垂直時運用了三角形的哪些特性？我們也可實際進(jìn)行觀測檢驗一下，根據(jù)學(xué)生的實際生活來提出問題，讓學(xué)生通過多種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)與證明，從而來讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)知識，一方面可以提升初中生的數(shù)學(xué)思維，另一方面還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)總分。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果非常好，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教授方式也開始獲得了改變。在這個情況下，要想進(jìn)一步改善初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)效，作為老師就必須有效地改革課堂觀念，通過創(chuàng)新課堂，將學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)加以提升。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動中，把問題導(dǎo)向?qū)W法和初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時還可以幫助學(xué)生開拓思路，從而使得學(xué)生在今后可以得到更良好的發(fā)展機會。要想確保問題導(dǎo)學(xué)法得以高效落地進(jìn)行，作為數(shù)學(xué)教師就一定要注意它在課堂教學(xué)中的運用，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘孝輝.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話·新課堂（中），2022（3）：100-101.

[2]駱芹.探究問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬），2022（2）：120-122.

[3]蘭葳.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2021（3）：149.