基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂教學(xué)模式研究

王小娟

摘 要：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的定義已經(jīng)發(fā)生了改變，新時(shí)期人才不但要掌握豐富的知識(shí)，還要具有自主學(xué)習(xí)的能力。這樣他們才能在原有知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。由于自主學(xué)習(xí)能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，為此，教師要從小學(xué)階段開(kāi)始就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)本身，學(xué)生也是被動(dòng)的接受，這樣一來(lái)便會(huì)在一定程度上扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有通過(guò)課堂教學(xué)模式的改變，才能夠加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，本文研究了自主課堂教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)給出一些能夠很好地培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

1小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂教學(xué)模式應(yīng)用的意義

1.1能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升

在自主課堂教學(xué)模式下，學(xué)生居于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)都是有學(xué)生來(lái)決定。雖然學(xué)生可以決定自己學(xué)生什么，怎么學(xué)，但是這也并不是意味著就是對(duì)學(xué)生放任不管，而是要由教師從中進(jìn)行指導(dǎo)，并以學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量是否得到提升作為其衡量標(biāo)準(zhǔn)。在自主課堂教學(xué)模式下，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，他們即便不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也絕不會(huì)產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要想順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，他們也會(huì)積極思考解決的辦法，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。如此一來(lái)，學(xué)生可以在更加民主的環(huán)境中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的掌握，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

1.2能夠滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展的需求

自主課堂教學(xué)模式是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃以及規(guī)律總結(jié)，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。由于這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要做好規(guī)劃和總結(jié)，并能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以非常有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。小學(xué)階段是人生中非常重要的階段，在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會(huì)讓人們受益終生。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上形成的自主學(xué)習(xí)能力，不但能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還能夠在其他學(xué)科上也取得進(jìn)步。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會(huì)提前規(guī)劃好學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂教學(xué)模式應(yīng)用的策略

2.1教師要有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)

目前，小學(xué)的教學(xué)工作和以往相比有很大的變化，現(xiàn)在更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，希望通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師一定要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行明確，同時(shí)還要意識(shí)到學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)學(xué)生終生發(fā)展都非常有利的事情。當(dāng)老師能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么在學(xué)生培養(yǎng)方面便會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行。同時(shí)，為了學(xué)生能夠具有更好的自主學(xué)習(xí)能力，老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如可以布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。還有就是在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，先對(duì)圓的半徑和直徑、圓的對(duì)稱(chēng)性、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式等進(jìn)行初步了解。然后根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生鞏固知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師再對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理清思路，并對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

2.2通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新的教學(xué)模式下，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在小組中進(jìn)行相互的談?wù)?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。為了能夠最大化的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以得到進(jìn)一步的提升。教師在分組時(shí)，要對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行全面了解，選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并確保小組成員之間能夠互補(bǔ)。這樣，在教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，組長(zhǎng)能夠起到很好的帶頭作用，將自己的解題方法和解題過(guò)程講給其他同學(xué)聽(tīng)，幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人的思維是不同，學(xué)生在互相配合過(guò)程中，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在對(duì)物體進(jìn)行觀察時(shí)，從不同方向觀察物體，它所呈現(xiàn)的平面圖形是不同的。這時(shí)教師可以將具體任務(wù)分配下去，然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由他們選取一些立體圖形，讓小組同學(xué)就其觀察位置，畫(huà)出物體的平面圖形。當(dāng)有學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，小組長(zhǎng)和其他學(xué)生都會(huì)及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生在自由學(xué)習(xí)狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)

小學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，受到思維能力的影響，他們對(duì)抽象知識(shí)的理解比較困難。這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用其較強(qiáng)的形象思維能力，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活問(wèn)題。通過(guò)解決生活問(wèn)題的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠幫助他們學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)克和千克等計(jì)量單位時(shí)，在對(duì)這些計(jì)量單位進(jìn)行基本講解之后，教師可以拿幾個(gè)生活中常見(jiàn)的物品作為教具，讓學(xué)生對(duì)其重量進(jìn)行估算，然后再告訴他們這些物品用哪個(gè)計(jì)量單位表示。在學(xué)生對(duì)其有了初步認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生以生活中的物品為例，指出這些物品所用計(jì)量單位，在提升他們自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的生活常識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的核心素養(yǎng)包括很多部分，其中自主學(xué)習(xí)能力便是其中之一。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)策略，利用自主課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生在自主課堂教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力和自主探究能力的提升。

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